不少3-6歲兒童家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子遇見(jiàn)“生人”表現(xiàn)得內(nèi)向、膽小，只會(huì)用最簡(jiǎn)單的詞匯表達(dá)，有時(shí)甚至言不達(dá)意、亂無(wú)章法。對(duì)此，賀超智表示，孩子不會(huì)說(shuō)話是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力有欠缺，一方面有可能平時(shí)與人接觸太少；另一方面與語(yǔ)言能力和詞匯量的掌握有很大關(guān)系，可能是孩子的詞匯量掌握不夠，而詞匯量大相對(duì)來(lái)說(shuō)“口才”則更好。

　　詞匯量決定幼兒語(yǔ)言能力

　　賀超智認(rèn)為，決定幼兒語(yǔ)言能力的首先是孩子掌握的詞匯量。詞匯量大的幼兒知道如何選用更生動(dòng)、更符合當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的詞匯與人交流或表達(dá)自己的意思，而詞匯量小的幼兒只能用有限的詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思，不僅說(shuō)話單調(diào)，有時(shí)候還會(huì)詞不答意。越是不能良好地表達(dá)自己的意思，幼兒就越會(huì)產(chǎn)生挫敗感，不愿意說(shuō)話，形成惡性循環(huán)。因此，要提高幼兒的說(shuō)話能力，讓他不僅能連貫說(shuō)話，還說(shuō)得有文采，有趣致，就要從提高詞匯量和思維水平開(kāi)始。

　　閱讀提高幼兒思維能力

　　“孩子的思維能力并不需要專業(yè)的訓(xùn)練，在閱讀中就能自然提高�！辟R超智表示，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，而書(shū)面語(yǔ)的豐富性和精確性都是口語(yǔ)無(wú)法比擬的，學(xué)習(xí)使用書(shū)面語(yǔ)對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。幼兒在閱讀文章時(shí)會(huì)自然學(xué)到一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)方式，在對(duì)這些語(yǔ)言的記憶和模仿中自然增大了詞匯量，交流時(shí)使用的語(yǔ)言更準(zhǔn)確，也更有與人交談的興趣。

　　他認(rèn)為，除日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言外，學(xué)到更豐富語(yǔ)言的途徑是讀書(shū)，讀書(shū)是幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的理想途徑，如果在兒童時(shí)期就有閱讀興趣，這無(wú)疑會(huì)促使其未來(lái)養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，終身受益。同時(shí)，幼兒早期閱讀對(duì)幼兒的注意力、觀察力、記憶力、智力以及身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展都有很大促進(jìn)作用。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/543789.html

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