導(dǎo)讀:情緒也是一種表達(dá)方式,只要父母多用心觀察,就一定就能了解寶寶鬧情緒的真正原因。
別看寶寶年齡不大,但是鬧起情緒來動靜卻不小,總是讓父母感到無可奈何。其實(shí),情緒也是一種表達(dá)方式,只要父母多用心觀察,就一定就能了解寶寶鬧情緒的真正原因。在掌握了“PK幼兒3大情緒”的法寶之后,父母擔(dān)心寶寶鬧情緒的壓力將大大緩解。
3大幼兒常見情緒處理法
1、焦慮
在幼兒情緒的發(fā)展過程中,焦慮問題相當(dāng)常見。在幼兒5個月至1歲期間,就開始出現(xiàn)“陌生人焦慮”現(xiàn)象,到了1~2歲則出現(xiàn)與主要照顧者的“分離焦慮”現(xiàn)象,只要一眼看不見父母,就會開始哭鬧,并且感到不安,這都是正常的情緒發(fā)展現(xiàn)象。一般而言,在進(jìn)入幼兒園1個月后,分離焦慮就會逐漸緩解,如果持續(xù)太久還未見改善,父母就需帶孩子就醫(yī)評估。
專家建議
造成幼兒分離焦慮的原因,多半與幼兒生活環(huán)境以及親子互動有關(guān)。一般來說,如果家長平日保護(hù)過度,凡事都幫孩子處理好,很少給他自己做的機(jī)會,就很容易造成幼兒的依賴心理過重,自然很難與父母分開。另外,親子互動過于缺乏也是分離焦慮的原因之一。根據(jù)臨床觀察發(fā)現(xiàn),幼兒正是因為過度渴望父母的關(guān)愛與呵護(hù),才出現(xiàn)比其他同齡孩子更為嚴(yán)重的分離焦慮。所以,父母應(yīng)特別注意幼兒的情感需求,以免加重幼兒的分離焦慮。
如果幼兒的先天氣質(zhì)比較細(xì)膩、敏感,那么焦慮情況也可能比較嚴(yán)重,建議父母不要用過于嚴(yán)厲的方式教導(dǎo)幼兒,以免加劇焦慮現(xiàn)象。焦慮通常有許多表現(xiàn)形式,例如分離焦慮、抗拒上學(xué)、特定畏懼癥、社交恐懼癥等,如果幼兒的焦慮情況已嚴(yán)重到影響與人正常互動,則建議盡快采取治療措施。
從醫(yī)學(xué)角度來看,并不建議對6歲以前幼兒實(shí)施藥物治療,心理療法的成效反倒更為理想。具體方式可分2種,即“洪水法”和“逐步減敏法”。就“洪水法”來說,假如幼兒怕蛇,那么就讓孩子一次性看見很多蛇,那么今后再看見一兩只蛇的時候,他的恐懼感就會下降。不過,考慮到“洪水法”對精神的刺激較大,所以一般多采取后者,即用漸進(jìn)性方式改善幼兒焦慮問題。比如幼兒有分離焦慮癥,那么剛一開始入園時,父母就坐在一旁陪讀,每天都逐漸拉遠(yuǎn)一點(diǎn)距離,直到幼兒能夠自己上學(xué)為止。
2、耍賴
當(dāng)大多數(shù)孩子剛剛表現(xiàn)出“耍賴”的情緒反應(yīng)時,其實(shí)基本都是希望表達(dá)“反叛”的想法,并且以此獲得家長注意。畢竟人是社會性的動物,都愿意得到他人的關(guān)心和注意。不過,如果幼兒長期持續(xù)以這種行為來索取他希望獲得的人、事、物,那就有可能是完全不懂如何利用正面方式去達(dá)到目的。
專家建議
如果孩子一直持續(xù)利用“耍賴”這種負(fù)面方式尋求關(guān)注,那么父母首先應(yīng)該自我檢查一下,平時多留心親子互動的過程,注意孩子是否出現(xiàn)了太多負(fù)面情緒,以至于他根本不懂得如何尋求正面渠道來表達(dá)自身需求。如果情況果真如此,家長就要及時改變對孩子行為的回饋方式,避免只對孩子的負(fù)面行為表示關(guān)注。一旦孩子出現(xiàn)值得鼓勵的行為,要馬上給予足夠的正面回饋。不論是糾正還是肯定,都要盡量以簡單直接的方式告知孩子,漸漸幫助孩子學(xué)到如何以正面方式獲得別人關(guān)心。
當(dāng)孩子出現(xiàn)耍賴情緒時,父母或老師不能堅持一貫的原則,反而與孩子妥協(xié)而滿足他的無理要求,這更是造成幼兒長期耍賴的一大原因。父母一直沒有對幼兒的耍賴行為采取有效措施,正好導(dǎo)致他持續(xù)使用這種方式來滿足自身需要。
雖說幼兒的邏輯觀念尚未完全成熟,但是他既然能夠長時間地不停耍賴,那就說明他已經(jīng)從單純的回饋反應(yīng)發(fā)展到自主行為階段,也就是說他的耍賴是來自內(nèi)心的自發(fā)行為,并不是主要由外因所觸發(fā)。要克服幼兒長期耍賴的弊病,家長可嘗試用“忽略”的方式來處理,同時避免給予任何負(fù)面關(guān)注,直到幼兒停止無理取鬧行為后,才給予正面關(guān)注并繼續(xù)與之溝通,這就能讓幼兒逐漸明白,用耍賴的方式并不能從父母身上得到任何關(guān)注,于是耍賴情形便能慢慢改善。
3、人來瘋
只要是幼兒,一般都會出現(xiàn)“人來瘋”現(xiàn)象。這在很大程度上是一種從眾行為,也就是孩子看到別人“瘋”起來之后,自己很快就跟著“瘋”起來。查究“人來瘋”的具體原因,主要是幼兒有過在眾人面前勇于表現(xiàn)自己的經(jīng)歷,而且因此獲得不少正面關(guān)注,比如他人的注意和稱贊,久而久之,他就學(xué)會繼續(xù)用這樣的方式獲得情感滿足。
專家建議
就幼兒的正常心理發(fā)展來看,到了2~3歲之后,基本都有表現(xiàn)自我的念頭,以獲取他人更多的認(rèn)同。除非是特別嚴(yán)重的自我表現(xiàn)行為,一般都可看作是特殊心理發(fā)展階段的正常行為,沒必要太過擔(dān)心。
不過,一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的人來瘋情緒特別嚴(yán)重或者“瘋”的方式很不恰當(dāng)時,建議立刻向幼兒說明,以引導(dǎo)幼兒建立正確認(rèn)知觀念。例如說話聲音太大很容易影響到別人,所以最好控制一下。請父母時刻牢記一點(diǎn),幼兒的自我控制能力本來就不成熟,所以不要對單純說教的效果抱以太高的期待,不要認(rèn)為“這次已經(jīng)教育過了,孩子自然就會記住,下次就能改正”,而必須輔以實(shí)際的行為來處理。比如和幼兒事先約定好,下次再有客人來家里時,記得說話不要太大聲,如果確實(shí)有明顯改善,就給予一定的獎勵。
多動兒特別容易出現(xiàn)“人來瘋”問題,這和先天生理因素有很大關(guān)系,建議家長用弱化幼兒多動行為的方式來處理。比如在人多的情況下,如果孩子仍舊能乖乖呆在大人身旁而不發(fā)“瘋”,那就立刻給予表揚(yáng),這就能讓孩子明白有很多方式都能獲得大人的注意和贊賞,并不一定非要刻意表現(xiàn)或是情緒激動才行。
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