嬰幼兒一般比較適應(yīng)在寬松和諧的語言環(huán)境氛圍中，這樣的環(huán)境中幼兒比較有安全感。能夠自由自在的抒發(fā)和表達(dá)自己，愿意有話就說、有話敢說。所以爸爸媽媽們需要尊重并理解寶寶在說話時咿呀學(xué)語，可以用手指和嘴巴與幼兒做互動，需要耐心傾聽幼兒的表達(dá)，關(guān)注幼兒的情緒，關(guān)注寶寶想要表達(dá)什么，對不習(xí)慣講普通話的寶寶，爸爸媽媽要給他們樹立一個榜樣，主動用普通話與他們交談，鼓勵他們大膽講普通話，互相監(jiān)督，創(chuàng)造一個學(xué)講普通話的環(huán)境。在幼兒園老師和同學(xué)都是說普通話的，所以父母在與幼兒對話的時候也要盡量用普通話與小孩對話，這樣能讓小孩更加勇于表達(dá)，更加自信!

　　在這樣良好的心理環(huán)境下，幼兒能逐步豐富語言，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，積累相互對話的經(jīng)驗，提高語言能力。

　　物質(zhì)環(huán)境能吸引幼兒全身心地投入活動，通過動手操作、擺弄材料獲取大量的經(jīng)驗。如創(chuàng)設(shè)語言區(qū)、操作區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)活動區(qū)等，讓幼兒自由觀察、自由選擇，并把自己喜愛的、熟悉的事物或心理的感受用語言與同伴交流。又如定期投放供幼兒練習(xí)角色對話的桌面教具、指偶、木偶、頭飾、服飾道具、用于區(qū)別量詞的汽車、飛機(jī)、火車、房子等卡片。同時也可以通過給小孩講故事，然后再由小孩復(fù)述這個故事，可設(shè)計一些簡便、新穎、富有吸引力的指偶，有公雞、狐貍、貓、畫眉鳥等讓幼兒套在手指上練習(xí)角色的對話，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用聲調(diào)、動作、表情來表現(xiàn)故事的內(nèi)容。還可以指導(dǎo)幼兒把家里廢舊的紙、袋上的人物、景物剪下收集起來，讓幼兒拼成有情節(jié)的畫面編出有趣的小故事講給大家聽。這些“廢舊物品”不僅成了幼兒參與活動的誘惑物，而且成了幼兒教育表達(dá)言語的直觀教具，孩子們的口語表達(dá)能力明顯提高。

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