有個小畫家寶寶，家里少不了被亂畫一通，媽咪收拾時難免火冒三丈；換個角度想，孩子不一定要做畫家，但是涂鴉代表視覺空間智能進步的具體表現(xiàn)，與其禁止他畫，不如進一步培養(yǎng)他的視覺空間智能。

　　做媽媽的都有這樣的體會， 1、2歲的寶寶就象一個天生的“小畫家”，只要手上有筆，就會到處亂涂亂畫。不管是粉刷一新的墻壁，還是新的雜志；不管是床上的雪白的被單還是價格昂貴的家具，上面都會有寶寶的“杰作”。

　　面對這樣的情況，有的媽媽會火冒三丈，大聲叫喊：“別亂畫，你這個搗蛋鬼，整個家都被你搞得亂七八糟�！边@個媽媽可能不知道，就是因為這樣的態(tài)度，可能會讓孩子失去對美術的探索，對畫畫的興趣，以致于使得孩子失去在美術方面的發(fā)展和表現(xiàn)機會，更重要的是會影響孩子身心的和諧發(fā)展。

　　有的媽媽就不一樣，她們穩(wěn)定自己的情緒，即刻拿出紙和筆，和顏悅色地對孩子說“寶寶快到媽媽這里來，媽媽這里有很多漂亮的畫筆，我們一起畫好嗎？”等孩子能高高興興地和媽媽一起作畫時，再耐心地告訴孩子，什幺地方可以畫，什幺地方不可以畫。

　　這樣的媽媽雖然不一定能把孩子培養(yǎng)成一個畫家，但是他一定會讓孩子得到更多的知識和才干，得到更多美的熏陶，更重要的是能讓孩子得更多的發(fā)展自己，表現(xiàn)自己的機會。

　　視覺空間智能的具體表現(xiàn)

　　美國兒童美術教育家凱洛格曾仔細地分析過，幼兒繪畫的20種基本類型涂鴉線。這是人類的神經(jīng)系統(tǒng)與肌肉高度協(xié)調(diào)的結(jié)果，這20種涂鴉線，與孩子的圖畫之間的關系，就好比是磚瓦和建筑之間的關系一樣，孩子早期自發(fā)描畫出來的圖形，皆可被包含在這20種基本的涂鴉線類型中。

　　無論是1、2歲的寶寶“亂涂亂畫”的涂鴉，還是3、4歲的寶寶的象征畫，或者是5、6歲的孩子的形象畫，都是孩子在不同的發(fā)展階段視覺空間智能進步的具體表現(xiàn)。

　　視覺-空間智能是多元智能中的重要能力之一，是指“準確觀察世界并對其進行解釋或者把那個世界的方方面面?zhèn)鬟_給別人�！币曈X空間智能強的人對于視覺觀察非常敏銳，具有成為畫家、雕刻家以及攝影師、設計師的先天條件。

　　視覺-空間智能訓練4TIPS

　　很多年輕的媽媽雖然也懂得視覺-空間智能訓練和美術教育的重要性，但是面對整天"亂涂亂畫"的寶寶真是感到愛莫能助。

　　的確，面對這樣的孩子，媽媽除了需要極度的耐心和博大的寬容以外，還需要一些引導的方法和技巧，下面我們談一談怎樣引導涂鴉期的孩子發(fā)展視覺-空間智能，訓練繪畫能力。

　　引導寶寶觀察與創(chuàng)造

　　因勢利導，順應寶寶的需求和興趣，引導寶寶去觀察，發(fā)現(xiàn)他們自己創(chuàng)造的線條，形象符號與現(xiàn)實生活中的某些物體相似。寶寶的行為得到鼓勵和強化，他們就會有意識地運用這些符號來表現(xiàn)自己的最初經(jīng)驗，這就是孩子從自發(fā)、自由、隨意的涂畫逐步發(fā)展到有意識的表達與表現(xiàn)自己的情感、愿望及認識的進步過程。

　　例如媽媽可以拿著孩子滿篇都是線、點，不規(guī)則圖形的圖紙，引導寶寶去細心觀察、發(fā)現(xiàn)自己的“作品”。媽媽一邊用深色的筆在寶寶的線條中、勾勒出一些寶寶能認識的物品或動物，一邊用語言進行解釋。

　　媽媽說：“這是一條魚，我們給它畫上眼睛，這是一個圓圓胖胖的娃娃臉，我們給她加上眼睛和嘴巴�！眿寢屢贿呎f，一邊動手畫，讓寶寶在旁邊觀察，讓寶寶感到有趣，甚至于想模仿。這就達到了我們的指導目的。

　　營造藝術氣氛

　　在家庭開展藝術情感教育。父母要努力的創(chuàng)設充滿藝術氣氛和情感的家庭環(huán)境，家庭布置力求美觀、大方、樸實、整潔，富有藝術性。墻上優(yōu)美的繪畫，桌上新穎別致、色彩新奇的裝飾品，都會給孩子美的啟迪和美的享受，對孩子的興趣、愛好、情緒、性格產(chǎn)生重要的影響。

　　豐富繪畫資源

　　常常給孩子看畫冊、講故事，豐富孩子的繪畫情感與想象力。

　　?養(yǎng)觀察與感受

　　經(jīng)常帶孩子到野外玩。擴大孩子的視野，感受自然界多姿多彩的變化，培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力及對事物的感受力。

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