1.有時(shí)候，不妨做個(gè)沉默的媽媽
女兒學(xué)說話比較晚，一直到21個(gè)月，才愿意學(xué)著復(fù)述大人說的話。為了對她的語言發(fā)展有幫助，我會按她要求一遍一遍講故事；帶她去公園時(shí)，一一指點(diǎn)我們倆一起看到的各種東西，去早教中心時(shí)，不厭其煩向她解釋老師的意圖……
我認(rèn)為，這樣對孩子的語言發(fā)展有好處，在我的解釋中，她才能明白周圍的場景是怎么樣的，各種物品是干什么用的，周圍的人們在用怎樣的方式相互交流。 我相信，我的嘮叨對她是一種鼓勵(lì)，她不用回頭就知道媽媽就在身邊支持她。
有一天，這個(gè)觀念在某個(gè)游樂場土崩瓦解了。
我家附近新開了一個(gè)室內(nèi)游樂場，里面有海洋球池、滑梯、蹦床等大型設(shè)備，很適合1～4歲的寶寶。我?guī)е畠喝悷狒[，她喜歡海洋球池，在那里玩得不亦樂乎。
游樂場里的孩子挺多的，我亦步亦趨地跟著女兒，生怕有什么意外�？蓤龅乩锖⒆佣�，家長多，不知不覺我離開女兒越來越遠(yuǎn)。不過我可不會放松警惕，時(shí)刻用眼睛盯著小家伙。
不久，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)5歲左右的男孩子，似乎對我女兒發(fā)生了興趣。27個(gè)月的女兒坐在海洋球中間，真是個(gè)小不點(diǎn)。男孩子撈起一捧又一捧海洋球，讓它們從我女兒的頭頂滾落下來，似乎想把她埋在球堆中。
我想提醒那個(gè)男孩子，不要欺負(fù)小妹妹�？墒堑K于我們之間的距離，我忍了下來，只能不斷安慰自己，那個(gè)孩子的動作還算輕柔，不必?fù)?dān)心。
女兒一臉困惑地盯著男孩子看了好一會兒，可能她一時(shí)根本搞不清楚男孩子想干什么。女兒仰視著那個(gè)小哥哥，忽然很有氣勢地舉起手臂，指點(diǎn)著海洋球池的一角，對小哥哥說：“你到那邊去，那邊空！”男孩子愣了一下，居然乖乖就范，退到了海洋球池的那一角。
那時(shí)，我的心情絕對雀躍，嘴角肯定是高高翹著的。小家伙不錯(cuò)呀，知道怎么保護(hù)自己了，面對大孩子也不犯憷！多嘴多舌的媽媽，處理這件事情也不過如此。
我忽然意識到孩子的潛能是多么巨大。沒有成人的干預(yù)，孩子也能集中精神判斷當(dāng)下的情勢，獨(dú)力解決眼前的困境。而每一次成功解決問題，又反復(fù)給了她自信，這對她今后獨(dú)立性的發(fā)展大有好處。
沉默果真是金呀。
有時(shí)候，媽媽的嘮叨也許對孩子就是一種束縛。這以后，在適當(dāng)?shù)膱龊衔铱墒沁x擇做個(gè)沉默的媽媽。
2.女兒和其他孩子發(fā)生互動的時(shí)候，我通常選擇沉默
人際交往的能力從來不是靠說教培養(yǎng)獲得的，是在不斷的交往成功、交往失敗中習(xí)得的。在這件事情上，別人幫不了太大的忙。
兩個(gè)男孩子正玩著開飛機(jī)，坐在兩個(gè)并排的座位上十分投入。女兒沒有玩過這個(gè)器械，很好奇，興致勃勃地、一點(diǎn)不文明地推開男孩的肩膀，硬是擠到他們中間坐下。我看了，沒有作聲。
對于這個(gè)闖入者，兩個(gè)男孩子當(dāng)然不高興，把著方向盤，誰也不讓座位給小妹妹。我看了，也沒有作聲。
女兒干巴巴地坐了一會兒，實(shí)在無趣，又按著人家的肩旁擠了出來。其中一個(gè)男孩子覺得被冒犯了，甚至推了她一巴掌。女兒倒退了幾步，我在后面悄悄接住她。我還是沒有作聲。
這么來回了幾次，女兒終于知道排隊(duì)了，乖乖等著人家讓位子。
后來，女兒又很眼紅地看別的孩子蕩秋千，在一邊呆了好一會兒。我教她一句話“姐姐，給我玩一下吧”，接下來就萬事不管了。
我是這么想的：
* 如果女兒不愿意自己去和那位小姐姐打交道，那么她得學(xué)會接受玩不了秋千的結(jié)果。
* 如果女兒愿意自己去談判，她可能獲得兩種結(jié)果——成功了，她能了解如何去向別人提要求；不成功，她就會知道，她的要求不是每次都能被接受的。這符合成人社會的交往規(guī)則，而她終有一天要成為一個(gè)成年人。
3.女兒看新書的時(shí)候，我開始選擇沉默
以往每次拿到新書，她總?cè)氯轮皨寢屩v，媽媽講”，現(xiàn)在我要求她自己先看一遍，然后我再講。隨著年齡的增大，獨(dú)立閱讀應(yīng)該逐漸成為孩子的習(xí)慣。
* 新書對孩子來說是很新鮮的，這時(shí)候選擇孩子獨(dú)立翻閱，她比較容易集中注意力，盡可能發(fā)揮自己的想象力和理解力。
* 如果新書第一遍就是媽媽和孩子一起看，孩子難免會受到成人的影響，囿于成人對故事的理解。習(xí)慣成自然，有了依賴，孩子容易喪失自己獨(dú)立的見解。
* 當(dāng)然，親子閱讀是必須的，那就從第二遍再開始吧。
偶爾要孩子動腦筋的時(shí)候，我也選擇沉默來“使壞”
家里3個(gè)大人和1個(gè)孩子吃飯，我給了她4根筷子(她用寶寶筷)，故意不做任何解釋：“幫媽媽把筷子放在桌子上�！�
* 把筷子一起給她，我想看看她能不能分辨出每人用幾根筷子。
* 她如果能分辨出一人用2根筷子，應(yīng)該就能推斷出這4根筷子可以給幾個(gè)人用。
* 我還能觀察到，她會不會將筷子和人數(shù)對應(yīng)起來。
我的腦子高速運(yùn)轉(zhuǎn)，打著小九九，女兒在我身后說話了：“媽媽，怎么是兩個(gè)人的筷子呀？”她還搞不清楚“雙”的概念，一手握2根筷子，給我看“這是1個(gè)人的，這是1個(gè)人的，還少1個(gè)人的！”
呵呵，故意出錯(cuò)的題目，她也能解決。
所以，不要小看孩子，該沉默的時(shí)候你就得沉默。文/ 管倚
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