從19個(gè)月開(kāi)始，寶寶掌握新詞的速度加快，平均每個(gè)月25個(gè)新詞，這就是人們常說(shuō)的“詞語(yǔ)爆炸”現(xiàn)象。有11個(gè)日常生活中的小方法可以讓你的寶寶說(shuō)起話來(lái)伶牙俐齒。

從19個(gè)月開(kāi)始，寶寶掌握新詞的速度加快，平均每個(gè)月25個(gè)新詞，這就是人們常說(shuō)的“詞語(yǔ)爆炸”現(xiàn)象。此時(shí)，父母應(yīng)掌握寶寶語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)。有11個(gè)日常生活中的小方法可以讓你的寶寶說(shuō)起話來(lái)伶牙俐齒。

寶寶的“詞語(yǔ)爆炸”現(xiàn)象

一般來(lái)說(shuō)，寶寶在10～15個(gè)月間，平均每個(gè)月掌握1～3個(gè)新詞。到19個(gè)月，寶寶已經(jīng)能夠掌握50個(gè)詞左右。

從19個(gè)月開(kāi)始，寶寶掌握新詞的速度加快，平均每個(gè)月25個(gè)新詞，這就是人們常說(shuō)的“詞語(yǔ)爆炸”現(xiàn)象。

父母要掌握寶寶語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)：

1～1.5歲寶寶語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)

滿周歲后是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。

第一，要有意識(shí)訓(xùn)練寶寶說(shuō)完整話。周歲的孩子正式開(kāi)始學(xué)語(yǔ)階段，要根據(jù)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合具體事物、情景、動(dòng)作，反復(fù)地耐心訓(xùn)練。開(kāi)始時(shí)可以給寶寶建立數(shù)的概念。此時(shí)并不是教他識(shí)數(shù)，而是在接觸數(shù)的同時(shí)體會(huì)數(shù)的概念。如給寶寶糖塊或餅干時(shí)說(shuō):“給你一個(gè)，給爸爸一個(gè)”，然后說(shuō):“你一個(gè)，他一個(gè)”，讓寶寶反復(fù)讀。

第二，逐漸讓孩子主動(dòng)叫“爸爸”、“媽媽”，學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的名字和親近人的稱(chēng)呼。可以利用鏡子或相片，問(wèn):“這是誰(shuí)?”家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常給孩子講故事，到戶外走走，讓寶寶多接觸不同的事物，并且要邊看邊講解，告訴他名稱(chēng)。鼓勵(lì)他說(shuō)話、理解。在生活中教寶寶說(shuō)“謝謝”、“再見(jiàn)”等用語(yǔ);也要讓寶寶學(xué)做一些判斷，說(shuō)“是”、“不是”、“要”、“不要”等。

第三，用玩具訓(xùn)練寶寶的思考能力和空間概念。準(zhǔn)備一些寶寶熟悉的玩具圖片和相應(yīng)的實(shí)物。如：娃娃、球、小車(chē)、小桶等�？梢宰屗麑�(duì)著畫(huà)面擺出實(shí)物，并告訴他玩具的名稱(chēng);然后讓孩子說(shuō)出名稱(chēng);還可以擺開(kāi)實(shí)物讓孩子找，并指出方向;可以拿某一樣實(shí)物講一講它的用途或特性。

第四，讓寶寶開(kāi)始認(rèn)識(shí)動(dòng)物，學(xué)動(dòng)物叫，唱兒歌，還可以在睡前講故事給寶寶聽(tīng)。

第五，讓寶寶涂鴉、畫(huà)畫(huà)。寶寶周歲后到2歲左右，這一階段稱(chēng)為涂鴉期(寶寶繪畫(huà)可分為三個(gè)階段:涂鴉期、象征期、形象期)。涂鴉對(duì)孩子語(yǔ)言的發(fā)展有著直接作用。畫(huà)畫(huà)活動(dòng)可以刺激寶寶語(yǔ)言的表達(dá)，特別是對(duì)那些說(shuō)話能力差或語(yǔ)言發(fā)展遲緩的寶寶更是如此。當(dāng)寶寶興致勃勃地涂著，畫(huà)著時(shí)，小小的腦瓜中一定有些只有他自己才知道的幼稚、離奇的想法。如果他邊畫(huà)邊叫，一定是思維極為興奮，在積極活動(dòng)著，要急于表達(dá)出來(lái)。既然有這么多的好處，父母就應(yīng)大膽地支持孩子畫(huà)，讓寶寶充分表達(dá)出自己的情感。為他們準(zhǔn)備畫(huà)、涂、寫(xiě)的工具，在孩子高興時(shí)讓他隨心所欲地涂涂畫(huà)畫(huà)，并且要參與這種有趣的活動(dòng)，要用語(yǔ)言鼓勵(lì)他，不懂他畫(huà)什么時(shí)，也要假裝十分理解，高高興興地同他講話。注意幫他養(yǎng)成畫(huà)好一張就仔細(xì)看看講講的好習(xí)慣，這對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和今后的閱讀能力是有直接好處的。

第六，和寶寶說(shuō)話時(shí)要注意的地方。和寶寶說(shuō)話?要講究一定的藝術(shù)手段，語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)短清晰，并引起孩子注意，使你的語(yǔ)言有效。和孩子講話要肯定，要明確地指出各種限制。給孩子的行動(dòng)指導(dǎo)一次只能給一種，并把動(dòng)詞放在句子的前面，希望孩子做的事，不提前要求，而應(yīng)該在孩子要做這件事時(shí)再說(shuō)。

此外，不要用娃娃腔與孩子說(shuō)話，如“睡覺(jué)覺(jué)，吃肉肉”等。很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子小，與他這樣交流親切又好玩，有時(shí)就有意逗他，或故意學(xué)他錯(cuò)誤的發(fā)音。但是時(shí)間一長(zhǎng)，錯(cuò)誤的發(fā)音就固定下來(lái)，以后很難改正，成人應(yīng)該及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音，耐心地教他發(fā)比較困難的音：如舌根音、舌尖音等。剛開(kāi)始說(shuō)話的孩子語(yǔ)病錯(cuò)誤多，不能笑話或訓(xùn)斥他。不然，孩子在人前會(huì)不愿說(shuō)話，很容易造成性格孤僻，影響智力發(fā)展。父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，給他們創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病及時(shí)糾正，幫助他慢慢把話說(shuō)完，不要急著代替孩子說(shuō)話，而應(yīng)讓孩子有更多的語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。

1.5～2歲寶寶語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)

第一，應(yīng)選些適合寶寶閱讀的圖文并茂的書(shū)刊教他讀。比如根據(jù)不同的月齡選擇《嬰兒畫(huà)報(bào)》中的一些故事，結(jié)合書(shū)中圖畫(huà)，給小寶寶邊講邊看，寶寶聽(tīng)懂小故事的內(nèi)容后，家長(zhǎng)再用手指著文字給寶寶讀。此時(shí)，并不要求寶寶認(rèn)識(shí)這些字，而是使寶寶對(duì)文字感興趣。

第二，家長(zhǎng)可以及時(shí)教孩子建立最初的數(shù)、形、量(大小、長(zhǎng)短、高矮)及方位的概念，為他以后學(xué)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備�？梢宰寣殞殢囊韵聨讉�(gè)方面接觸數(shù)學(xué)知識(shí):1.學(xué)數(shù)數(shù);2.學(xué)認(rèn)數(shù)目字;3.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形。可通過(guò)朗朗上口的兒歌教孩子學(xué)數(shù)學(xué)，同時(shí)應(yīng)該提高寶寶記憶數(shù)字、復(fù)述數(shù)字的能力。

第三，在日常生活中訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言能力。開(kāi)發(fā)語(yǔ)言能力不一定用特定的方式，只要在日常生活中有意識(shí)訓(xùn)練就能達(dá)到很好的效果。例如常用動(dòng)詞所代表的動(dòng)作是寶寶每天都要自己做或看別人做的，父母多留心留意，在寶寶做或成人做的時(shí)候說(shuō)給寶寶聽(tīng)，教寶寶說(shuō)，寶寶就很容易掌握。讓寶寶多次觸摸稍燙或較涼的東西，問(wèn)問(wèn)孩子的感覺(jué)，然后告訴他，說(shuō)：“真燙，媽媽給你吹吹�！薄斑@涼啊，寶寶不能吃，怕涼，對(duì)嗎?”這樣形成了條件反射，以后碰到類(lèi)似情況就會(huì)說(shuō)了。然后用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)甜、咸、苦、酸、辣、臭、軟、硬等等。

第四，給寶寶做好榜樣。1.5～2歲左右的寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)話的積極性最高，他們學(xué)說(shuō)話的重要方式是模仿大人。無(wú)論?“文明話”或“臟話”他們都同樣感興趣，都要模仿。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注意言傳身教，成人用文明的語(yǔ)言講話，不用臟話，這對(duì)孩子文明健康語(yǔ)言的發(fā)展是至關(guān)重要的。父母對(duì)孩子第一次講“臟話”時(shí)的態(tài)度及行為對(duì)孩子能否形成文明的語(yǔ)言習(xí)慣有直接影響。這時(shí)最好的辦法是及時(shí)轉(zhuǎn)移他的注意力。其實(shí)，孩子第一次講臟話純粹是一種模仿，是無(wú)意識(shí)的，往往是大人對(duì)“臟話”特別敏感，采用了不恰當(dāng)?shù)氖侄?逗趣或呵斥)反倒強(qiáng)化了他的語(yǔ)言意識(shí)，起到適得其反的作用。當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子真正懂得事理，說(shuō)服引導(dǎo)就應(yīng)是一種最有效的方法了。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/676015.html

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