左腦：思考模式是語言邏輯型，主管理性思維：一、人的邏輯思維（分析和推理等）、數(shù)學(xué)、次序、語言和情緒（區(qū)分悲傷、同情和感激等）；二、右側(cè)身體的感知和運(yùn)動(dòng)；三、說話、閱讀、書寫和聽話！

右腦：思考考模式是視覺圖象型，主管感性思維：一、節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想；二、左側(cè)身體的感知和運(yùn)動(dòng)；三、表象、想象和直覺！

右腦的作用：

一、右腦是祖先腦。右腦有一個(gè)重要功能，即保留和儲(chǔ)存通過遺傳祖先因子留給后代的全部信息，因而被稱為“祖先腦”。右腦儲(chǔ)存的祖先遺傳因子，隨時(shí)隨地都向后代“指示”該怎樣做、不該怎樣做的方向。與右腦有別，左腦是儲(chǔ)存著出生以后所有信息的“自身腦”。 二，右腦是無意識(shí)腦。它是人類精神生活的深層基礎(chǔ)，而左腦是“意識(shí)的”心理過程的中樞。做夢(mèng)、頓悟、靈感等“無意識(shí)”心理過程，主要是右腦的功能，而左腦不會(huì)“說話”，缺乏語言功能。 三，右腦是節(jié)能腦。右腦不需要很多能量就能高效率地工作，這與它獨(dú)特的處理信息方式密切相關(guān)的。右腦儲(chǔ)存的信息是左腦的10萬倍，這使得它處理信息的方式與左腦有別。右腦用表象思維，左腦用語詞思維。右腦信息處理機(jī)制是空間依賴的、同時(shí)的、并行的，左腦是時(shí)間依賴的、序列的、串行的；右腦是形象的、直覺的，左腦是邏輯的、理性的；右腦是描述的、模擬的，左腦是分析的、數(shù)字的。四，右腦是行動(dòng)腦。人類的行為，特別是大量情緒性行為，均處于右腦的控制之下。右腦的直覺判斷不是以一個(gè)步驟接著一個(gè)步驟的方式達(dá)到的，而是頃刻之間達(dá)到的。右腦這種“整體審視、瞬間判別”的高度組織特性，有利于人類趨利避害。 五，右腦是創(chuàng)造腦。人類的創(chuàng)造之魂在右腦。右腦的祖先因子，10萬倍于左腦的信息量以及迅捷高效的信息處理方式，使它具備了卓絕的創(chuàng)造天性。
右腦的開發(fā)，開發(fā)孩子右腦的簡便方法主要有如下幾個(gè)：

現(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，而所謂的創(chuàng)新能力或者說創(chuàng)造力實(shí)際上就是把頭腦中那些被人認(rèn)為毫無關(guān)聯(lián)的情報(bào)信息聯(lián)結(jié)起來的能力。而右腦是先天的人類記憶寶庫，是儲(chǔ)存500萬年人類智慧的基礎(chǔ)軟件，因此科學(xué)家們說右腦是創(chuàng)新能力的源泉。下面為大家介紹一些簡便易操作的開發(fā)孩子右腦潛能的方法。

說夢(mèng)：人的夢(mèng)境實(shí)際上就是無意識(shí)中右腦描繪的形象。鼓勵(lì)孩子做夢(mèng)醒來后立即把夢(mèng)境講出來，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦；同時(shí)，它還是協(xié)調(diào)右腦和左腦的有效手段，對(duì)大腦整體的活化會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
　　看云：云朵是立體的，但是由于人們往往只注意其輪廓，所以感覺不到他們的立體形象。如果能讓孩子常常盯住它們看，久而久之，就能看出其立體層次，這是讓孩子利用空間認(rèn)識(shí)鍛煉右腦最好的方法。

聽童話故事：聽爸爸媽媽講故事時(shí)，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。
左視野訓(xùn)練：指讓孩子把頭稍向右偏轉(zhuǎn)著觀察事物。這個(gè)訓(xùn)練隨時(shí)隨地都可以做，如在樓房屋頂或交叉路口讓孩子用左視野觀察大街上的車輛，記住它們的顏色、形狀、把它們排列在腦海里。

下棋：教會(huì)孩子下棋，鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對(duì)于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。 改變行走路線：不要總是帶孩子走一成不變的路線，在接送孩子上幼兒園、去爺爺奶奶家或是晚上散步時(shí)經(jīng)常有意識(shí)地改變路線。因?yàn)榈谝淮巫哌^的街道，周圍的景物全部都是新鮮的，這對(duì)右腦很有好處。過一段時(shí)間后，再來"故地重游"，走走老路，檢驗(yàn)一下孩子把這些景物記住了多少。

看畫和繪畫：繪畫的感覺是右腦的重要機(jī)能。當(dāng)孩子目不轉(zhuǎn)睛地注視著展覽會(huì)上的繪畫作品盡情欣賞并陶醉其中時(shí)，他的右腦正在工作。不必要求孩子注意作者的名字或評(píng)價(jià)作品的好壞。孩子作畫時(shí)，鼓勵(lì)他們隨心所欲，不受任何框框的限制。許多富于開拓性、創(chuàng)造性的人都不同程度地喜歡繪畫，由此也可看出繪畫對(duì)活化右腦的良好作用。

學(xué)習(xí)漢字：1982年5月，心理學(xué)家查德·林博士在英國著名的科學(xué)雜志《自然》上發(fā)表文章，在世界上引起強(qiáng)烈轟動(dòng)。對(duì)英、美、法、西德、日本5國兒童測(cè)查的結(jié)果，歐美4國的兒童智商平均為100,而日本兒童平均智商為111,原因是日本兒童學(xué)習(xí)了漢字。日本的石井勛教授在其《幼兒智力開發(fā)法》一書中告訴我們：經(jīng)過他多次反復(fù)測(cè)試的結(jié)果，日本的孩子小時(shí)候如果不學(xué)漢字，他的智商也和歐美兒童一樣是100。但是學(xué)習(xí)了漢字，情況就不同了：如果從5歲開始學(xué)起，到入學(xué)前一年，智商能達(dá)到110；要是從4歲開始學(xué)起，學(xué)兩年，智商能達(dá)120；若從3歲開始學(xué)習(xí)三年，智商能達(dá)到125~130。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士在4歲時(shí)母親就開始教他識(shí)字，在一年多的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了3000多漢字，早期的教育給了他一筆巨大的財(cái)富，后來他回憶說：“現(xiàn)在我所認(rèn)識(shí)的字加起來，估計(jì)不超過那個(gè)數(shù)目的兩倍。”

　 科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦。科學(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的3%～4%，其余的97%都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中。這是一個(gè)多么令人吃驚和遺憾的事實(shí)！
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/10222.html

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