孩子到了兩三歲就開始不聽話，經(jīng)常和父母頂嘴、說反話、發(fā)脾氣？這讓很多爸媽都會覺得頭痛。其實，這是很正常的，在2歲左右，幾乎所有正常的孩子都會出現(xiàn)持續(xù)半年至一年的“反抗期”，這個反抗期是兒童心理發(fā)展的一個必經(jīng)階段，心理學(xué)上稱為“第一反抗期”。突出表現(xiàn)為：心理發(fā)展出現(xiàn)獨立的萌芽，自我意識開始發(fā)展，好奇心強(qiáng)，有了自主的愿望，喜歡自己的事情自己做，不希望別人來干涉自己的行動，一旦遭到父母的反對和制止，就容易產(chǎn)生說反話、頂嘴的現(xiàn)象。
PART1 透視：解析孩子的“第一反抗期”
孩子為什么會出現(xiàn)“第一反抗期”?
孩子在心理發(fā)展的過程中，2～5歲時會性情急躁，不聽話，什么事都要按照自己的思路或自己去做，而不愿意別人來干涉他的自由，就連平時性格溫順的孩子到了這個時期也會變得急躁、調(diào)皮，被大人稱為可怕的兩三歲，心理學(xué)家將在2～5歲集中出現(xiàn)的逆反行為稱為第一反抗期。那孩子為什么會有這個叛逆的階段呢?
自我概念的發(fā)展
孩子在1歲以前會以為他和媽媽是一體的，一直到1歲才慢慢發(fā)展出自我概念，發(fā)現(xiàn)自己是一個獨立的個體。對這個發(fā)現(xiàn)，他會有兩種混合的心理反應(yīng)。一種是焦慮：和媽媽分離成兩個不同個體的焦慮，所以有些孩子在這個階段非常黏人。另一種心理是對自己感到驕傲：學(xué)會走路，讓他的活動空間變高、變廣;智力發(fā)展上的渴求，讓他會想去探索周圍的環(huán)境，而因為沒有足夠的智力來幫忙做安全或是非的判斷，常常惹得父母又驚又怕，又氣又惱。
孩子會用明確的態(tài)度和對抗行為告誡大人：我不是全部從屬于他人的。漸漸地，他知道了哪些事情是“我想做的”，而哪些事情是“別人讓我做的”，他想頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己的意志，但是這種表現(xiàn)往往與成人的規(guī)范相抵觸，從而導(dǎo)致反抗行為的產(chǎn)生。
需求不斷變化
隨著孩子活動能力的增強(qiáng)，探索環(huán)境的機(jī)會增加，他對世界的認(rèn)知逐漸豐富，生理和心理上的急劇變化，導(dǎo)致孩子的需要發(fā)生了很大的變化，如1歲前他靠媽媽喂食，但2～3歲時他很想自己動手吃完一餐飯，不過又掌握不好力量，經(jīng)常弄得到處都是。如果家長仍然用老眼光看待孩子、要求孩子，當(dāng)然會引起孩子的種種反抗行為。照顧和教育孩子，也要與時俱進(jìn)，跟上孩子的發(fā)展腳步。
發(fā)展不成熟
2～3歲的孩子雖然已經(jīng)有了飛速的進(jìn)步，但是在許多方面發(fā)展不成熟，如情緒控制能力弱，一旦他感到不滿，就會以直截了當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，比如吵嚷、哭鬧等，往往被大人認(rèn)為是故意作對。其實孩子無非是忠實于自己的意愿，而不是故意搗蛋。由于思維發(fā)展的程度和思維的靈活性還不高，他常常只有直截了當(dāng)?shù)卣f“不”，而不是采用更合理的方法提出自己的要求。
愛說不證明自己的存在
等孩子會說不以后，一旦做了“錯事”，在爸爸媽媽的責(zé)問之下，孩子有時會回答的頭頭是道，甚至把父母說過的話背出來，一副很懂事的樣子。但過了不久會再次犯錯，此時會讓父母更加生氣：道理都知道，卻一犯再犯，分明是故意的。其實，他們只是用有限的智力和方法，來證明自己的存在，例如最常見的就是說“不要”。父母應(yīng)該以平常心對待。
活動能力增強(qiáng)
孩子在3歲以前，自己能做到的事情非常有限，各方面都需要父母的耐心呵護(hù)，這時的孩子對父母也有較強(qiáng)烈的依附感。但到了3歲左右，他身體活動能力已經(jīng)較強(qiáng)，很多事情都可以自己動手。因此他們就渴望擴(kuò)大獨立活動范圍，基于這種強(qiáng)烈的愿望，會不斷嘗試去獨立完成新的事情，但這些要求往往會受到家長的阻攔和限制，因此孩子就會反抗，讓父母覺得孩子突然不聽話了。
第一反抗期，聽聽孩子的聲音
父母在對孩子的突然轉(zhuǎn)變不明所以時，不妨聽聽孩子的心里話。
我不是故意搗亂
發(fā)展中的孩子，尤其是0～3歲的孩子，許多讓父母不接受的行為，如丟玩具、撕書本等，盡管父母一再提醒，但仍然沒有改善。其實，從發(fā)展的角度來看，這些行為都是孩子對自己身體的運(yùn)作、周遭環(huán)境的探索的正常表現(xiàn)，絕不是故意要整父母。例如丟玩具，這是孩子在鍛煉自己手臂大肌肉的力量，只是他分不清哪些東西可以丟，哪些東西不可以丟。父母可以拿個洗衣籃，用襪子做成球讓他丟，既安全又能滿足寶寶的欲望，同時提醒他：“玩具不是可以亂丟的，要丟的話，拿籃子來，我們玩丟球的游戲。”
對自己生氣，不是對父母生氣
孩子這個時候生氣是對自己，而不是針對父母。所以，當(dāng)孩子摔東西或者大哭的時候，先別急著責(zé)怪孩子：“不可以亂摔東西。”或制止他的行為：“不要用哭的。”這些做法只會讓孩子覺得雙重挫折，因為他同時還不能得到爸爸媽媽的理解�？抟豢�，把心里的感受說出來，孩子會有一種被了解、被包容的安全感，負(fù)面的情緒就可以很快過去，這對孩子的情商發(fā)展也有好處。
你可以把孩子抱起來，告訴他：“媽媽知道你的感覺，很想把事情做好卻做不好，這是很令人煩惱的，媽媽明白。”然后強(qiáng)調(diào)：“媽媽很高興看到你認(rèn)真的在試，那才是最重要的，我很喜歡你這么努力。”有些媽媽會懷疑：“孩子聽得懂這些嗎?”如果你持續(xù)用這些話鼓勵他，久了孩子自然會懂的，不要低估孩子的能力。等孩子情緒穩(wěn)定下來以后，再鼓勵孩子嘗試，如果必要，可以幫點忙;若孩子不肯再試，也不要勉強(qiáng)他，然后告訴孩子摔東西的行為，即使是很懊惱或者很生氣的時候也不可以，盡量鼓勵孩子把他的感受用語言表達(dá)出來。
反抗不一定是壞毛病
曾有專家做過這樣的研究：將2～5歲的幼兒分成兩組，一組反抗性較強(qiáng)，另一組反抗性較弱。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，反抗性較強(qiáng)的幼兒中，有80%長大以后獨立判斷能力較強(qiáng);反抗性較弱的幼兒中，只有24%長大以后能夠自我行事，但是獨立判斷事情的能力仍比較弱，常常依賴他人。專家對此得出結(jié)論：第一反抗期的孩子已經(jīng)有獨立的想法，這是他發(fā)展判斷力和獨立自主的好時機(jī)，應(yīng)該得到父母的重視。如要求孩子事事聽話，反而會阻礙孩子判斷力的發(fā)展。
對兩三歲的孩子來說，反抗實在不是什么大毛病，更不是壞毛病。做家長的不妨反省一下：干嘛不能突破傳統(tǒng)的“聽話”的束縛，勇于接受孩子的想法，甚至容許他對你說“不”?沒準(zhǔn)他比你的理由更充分呢?父母不要覺得孩子不聽話就是“不懂事”、“大逆不道”，孩子的放抗并不是反叛，這只是他表現(xiàn)自我的方式之一，家長應(yīng)該虛心接受孩子的想法，而不是當(dāng)個高高在上的權(quán)威者。
PART2 生活場景：叛逆期孩子的常見表現(xiàn)
在孩子獨立的過程中，會拒絕父母的要求，會和父母對著干，會不愿意和父母親熱，會發(fā)脾氣，這些都是正常的現(xiàn)象。尤其是情緒緊張和生病的時候，孩子的表現(xiàn)會更明顯。遇到以下的種種反抗行為時，家長怎么辦?
喜歡說不
2歲的孩子，最常說、說得最流利的詞語，大概就是“不”了。他發(fā)現(xiàn)自己可以自由行走了，可以用說話表達(dá)自己的想法了，能力的增長，讓孩子急于向別人表現(xiàn)：“我能行，我自己可以。”于是他會非常喜歡對爸媽說“不”，然后按自己的意愿行動。
當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子這樣干的時候，就要同時滿足孩子獨立的需要和愛的保護(hù)。給孩子冒險的機(jī)會，讓他獨立地去做一些事情，如自己吃飯，并鼓勵他，不要過于強(qiáng)求，也不一定要按自己的條條框框進(jìn)行。但一旦孩子的安全受到威脅，則要果斷地制止，不論孩子反抗多強(qiáng)烈。在歐美，很多家長會很開心：“我的孩子能夠說不了，有自己的主張了!” 當(dāng)然，在為孩子說不高興的時候，還是要區(qū)分清楚，哪些是建立在自發(fā)性基礎(chǔ)上的自我主張，哪些是出自任性的欲望。
破壞東西
看見寶貝愛上了摔東西、撕紙、搶小朋友的玩具，家長又氣又急：“怎么小家伙這么調(diào)皮。”實際上，這是孩子自我發(fā)展的過程中，動手能力進(jìn)一步提升的結(jié)果，也是孩子物權(quán)觀念發(fā)展的一個階段，一切急速發(fā)展但又不成熟導(dǎo)致的。
這個時候，父母不要忙著批評孩子，3歲左右的孩子的語言表達(dá)能力已經(jīng)很好了，先了解他這樣做的原因，然后教會孩子什么是“分享”，告訴他要愛惜物品，分清楚哪些東西可以摔、可以撕，哪些不可以。與其每次都怒火中燒，不如花點時間好好引導(dǎo)孩子。
愛發(fā)脾氣
聽話乖巧的孩子不知道從哪天開始漠視你的話，他似乎變得隨心所欲、予取予求，想要什么非得馬上得到不可，不然就又哭又鬧、發(fā)脾氣。
對愛發(fā)脾氣的孩子，家長一定要有耐心。2歲的孩子還不知道不當(dāng)?shù)姆纯箷惺裁磭?yán)重的后果，才會那么“有恃無恐”，這個時候孩子的語言能力和溝通能力都不錯，對無理要求，家長可以試著向孩子解釋不能做的原因，也可以通過角色扮演讓孩子明白你的為難。千萬別為了盡快讓寶寶安靜下來，就一味滿足孩子的要求，采取放任的態(tài)度，這樣會讓孩子養(yǎng)成驕縱、任性的壞習(xí)慣，變得越來越難以“對付”。
暴力行為
有些家長為2～3歲的孩子經(jīng)常推搡甚至毆打其他的小朋友，或者野蠻地?fù)寗e人的玩具而苦惱，不知道孩子為什么這么“暴力”、“沒有禮貌”，不僅在外容易發(fā)生沖突，在家也總是亂扔亂砸。
人類天生就具有的攻擊性傾向和本能，當(dāng)孩子長到兩歲左右，這種攻擊性的本能就會正式地表現(xiàn)出來。如孩子覺得不順心的時候，他會用扔玩具的形式發(fā)泄不滿，或者故意和父母唱反調(diào)。如果孩子的行為沒有超出一定的界限，可以不必過于苛責(zé)孩子，溫和地勸導(dǎo)他該怎么做。如果你覺得孩子的行動已經(jīng)超過你的承受范圍，要適當(dāng)?shù)丶右钥刂�，教孩子如何按照我們這個社會的秩序和習(xí)慣來表達(dá)自己的意思和愿望，讓孩子學(xué)會自律和自我控制。并告訴他，他的行為你非常不認(rèn)可，也覺得不合適。
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