每個家長都很重視培養(yǎng)自己的孩子，也很羨慕那些智力超群的孩子。聽說他人的孩子能認字計數(shù)，就急于拼命“追趕”，擔心自己的孩子落后了。殊不知，智力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展的，而知識的廣度和深度取決于對客觀事物的認識科度。細心觀察是認識事物掌握知識的基礎，觀察得越仔細，認識事物越深刻。

這里講個小故事。一天，媽媽放了一盆水，準備讓孩子洗澡。她忙碌地在屋里轉了一圈，走進洗澡間，吃驚地看到：替代他兒子正在盆里洗澡的是小汽車、小老虎、積木、紙片……，一大堆東西在水上漂浮，而自己的孩子正聚精會神地光著屁股，拼命潑水。媽媽很生氣，責問他為什么潑水?孩子興高采烈地回答：“這是海浪呀，海浪就是一高一低的。”“你為什么把玩具丟到水里?”孩子說：“小汽車是鐵的，很重，沉下去了!小老虎是塑料的，很輕，會浮起來。還有這些積木、紙片……。”媽媽聽了很激動，原來孩子正在驗證自己以前教他的知識。于是就因勢利導地告訴他：“鐵遇到水會生銹，媽媽耽會兒去揀塊石頭來，石頭也報重，也會沉下去的。”新的知識，又在不知不覺中傳授給了孩子。

這個故事生動地告訴我們，豐富的知識，來之于細致的觀察。這里，父母是孩子進入大千世界觀察的向導。

觀察事物，需要集中注意，而注意的專一性持久與否，取決于對觀察對象的興趣。所以，父母在引導孩子觀察時，語育要生動有趣，常常可帶有驚奇的口吻，好象突然發(fā)現(xiàn)什么似的，吸引他去看一件很平常的事。如果能讓孩于摸、嗅、聽、嘗，充分利用感官去感知事物，就更能引起孩子興趣，使觀察細致、持久。當孩子注意力不再集中時，應轉向另一事物，引起他對周圍事物廣泛的興趣。興趣愈多，知識面愈廣。隨著兒童年齡增長，家長可不斷提些問題，啟發(fā)他有意識地去觀察事物的變化，找出事物間的聯(lián)系，甚至極微小的差異。以后，他自然而然地養(yǎng)成了習慣，每遇到一樁新事物，就會仔細地去觀察、研究，找出為什么，這樣，知識就會源源不斷地充實。

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