學(xué)齡前期(3~6歲)是兒童在幼兒園接受教育的時(shí)期,其智力發(fā)育是迅速的,有如下特點(diǎn):
學(xué)齡前兒童智力發(fā)育有何特點(diǎn)
、匐S意運(yùn)動(dòng)的發(fā)展:
其運(yùn)用大肌肉的控制能力不斷改善,學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的姿勢(shì)跑,并能聽(tīng)信號(hào)改變速度和方向跑,能保持軀體平衡,學(xué)會(huì)在平行線中間或平衡木上行走。
、谘哉Z(yǔ)發(fā)展:
主要發(fā)展詞匯量,學(xué)會(huì)連貫地表達(dá)自己的思想,其語(yǔ)音逐漸正確,詞匯逐漸豐富,4歲兒童掌握600~2000個(gè)詞,5歲時(shí)為2200~3000個(gè)詞,而6歲時(shí)為3000~4000個(gè)詞,從3歲到6歲,詞匯量增加了近3倍,詞類(lèi)漸次增多,語(yǔ)法復(fù)雜化,已出現(xiàn)大量的復(fù)合句?谡Z(yǔ)表達(dá)能力迅速提高,他們的講話逐漸變得連貫起來(lái),流暢起來(lái),內(nèi)部語(yǔ)言開(kāi)始萌芽,內(nèi)部語(yǔ)言是思考時(shí)用的言語(yǔ),它不是用來(lái)同別人交際的,而是對(duì)自己發(fā)出的言語(yǔ),學(xué)前期出現(xiàn)了出聲的自言自語(yǔ),他們往往一面做游戲,一面自言自語(yǔ)。
③感知覺(jué)進(jìn)一步發(fā)展:
如5~6歲能以自己為中心辨別左右方位,對(duì)顏色的色度開(kāi)始區(qū)別。
、苄蜗笏季S和形象記憶的發(fā)展:
形象思維是借助于事物的形象和表象來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的概括性認(rèn)識(shí),其特點(diǎn)是離不開(kāi)具體事物和形象。3歲以后兒童開(kāi)始利用頭腦中的形象進(jìn)行思維,形象思維是此期兒童思維的特點(diǎn),如學(xué)計(jì)算時(shí),用物體的具體形象(實(shí)物或圖形),能較好地掌握數(shù)的實(shí)際意義。此期兒童的記憶是形象記憶,他們對(duì)具體形象的東西比較注意,也容易記憶,其記憶在游戲中或者通過(guò)講故事的方式能得到較好的效果,而單跟他們講抽象的道理是不容易記牢的。
、萦螒颉W(xué)習(xí)和勞動(dòng):
此期主要的活動(dòng)是游戲,各種游戲活動(dòng)有利于兒童智力的發(fā)展,孩子的許多學(xué)習(xí)活動(dòng)是寓于游戲之中的。學(xué)習(xí)對(duì)于此期兒童不是主要任務(wù),多在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí),在壓力不大的情況下,可進(jìn)行有意識(shí)地教育。學(xué)前期兒童勞動(dòng)的形式主要為自我服務(wù)性勞動(dòng),如穿脫衣服、自己吃飯等。
、尴胂蠛秃闷嫦矄(wèn):
此期兒童逐漸能按要求進(jìn)行想象,其想象表現(xiàn)出一定程度的目的性和有意性,但有意想象還只初步發(fā)展。其想象有以下特點(diǎn):a想象容易與現(xiàn)實(shí)混淆;b想象主題易于變化,如正在用積木搭大橋,忽而又想搭房子等;c創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展,但僅是萌芽階段。好奇多問(wèn)是學(xué)前期兒童的突出特點(diǎn)之一,會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,家長(zhǎng)對(duì)于兒童的問(wèn)題應(yīng)耐心地,并用通俗、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答。
、咦⒁饬陀^察力的發(fā)展:
此期兒童的無(wú)意注意已有高度發(fā)展,而且相當(dāng)穩(wěn)定,有意注意處于逐步形成的階段,其注意的穩(wěn)定性差,容易分散,范圍較小,一般只注意事物外部較鮮明的特征和動(dòng)作。其觀察力缺乏隨意性、獨(dú)立性、細(xì)致性,持續(xù)性和穩(wěn)定性較差,易受無(wú)關(guān)刺激的干擾而轉(zhuǎn)移觀察的目標(biāo),其觀察的概括性也較差。
總之,學(xué)前期兒童智力有了很大發(fā)展,在動(dòng)作方面,可以連續(xù)行走20~30分鐘而不感到疲倦,會(huì)跑、跳、攀登;手的動(dòng)作更加靈巧,能用鉛筆書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà),能使用剪刀一類(lèi)的工具。在言語(yǔ)方面,詞匯更加豐富,可以自由進(jìn)行言語(yǔ)交際,初步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu),開(kāi)始產(chǎn)生內(nèi)部言語(yǔ),初步開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ),言語(yǔ)對(duì)行為的調(diào)節(jié)機(jī)能也比以前增強(qiáng)了,因而使行為帶上了一定的自覺(jué)性和計(jì)劃性。在心理發(fā)展方面,雖具體性和不隨意性仍占主導(dǎo)地位,但抽象概括性和隨意性也在逐步發(fā)展。兒童的個(gè)性?xún)A向開(kāi)始形成。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1105175.html
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