吮吸手指是孩子的“安慰行為”，說明他內(nèi)心感到緊張不自在，可能需要媽媽的更多關(guān)注了。
“吸手指？哈，沒什么大不了的，很多小孩都吸！”
是的，兒童心理學(xué)認(rèn)為，一般情況下，吮吸手指是孩童時期吮吸母乳、奶瓶的延伸，和嬰兒時期的抓握反射一樣，是一種本能的動作。大多數(shù)情況下，過一段時間自己就會好。這里就要建立一個基線了�！盎�行為”（Base line behavior） 就是寶寶的常態(tài)，比如平時吃飯什么習(xí)慣啦、怎么歸置自己物品啦、坐姿什么樣啦。常常親手照顧寶寶的媽媽心里會有這樣一個標(biāo)尺，容易分辨出孩子的正常表現(xiàn)以及突兀異常的表現(xiàn)，就像醫(yī)生發(fā)現(xiàn)生病和健康的樣子有什么不同。
如果一個平時不吮吸手指的孩子，最近卻一而再再而三地吸手指，這可能是孩子的“安慰行為”。安慰行為說明人的心里不自在。這些動作成人也有??比方有人緊張時會不停撥頭發(fā)、旋轉(zhuǎn)手指上戒指等等�；叵胍幌�，最近是不是發(fā)生了什么事情，讓寶寶感覺孤獨(dú)，緊張，或者擔(dān)心？
不要強(qiáng)硬地去制止：“把手放下！臟！”“不要老是吃手！”這樣可能反而使這個習(xí)慣得到強(qiáng)化。
孩子只是需要你更多的關(guān)注。最好的親子關(guān)系當(dāng)然是照顧、關(guān)愛、傾聽。如得不到，有些孩子寧可用找茬、叛逆、鬧事招致打罵等等手段刺激關(guān)系，尋求關(guān)注。父母的關(guān)愛與擁抱能讓他們轉(zhuǎn)移注意力，安全感十足，不需要再做出安慰自己的動作。
2、手臂凍結(jié)
限制手臂的活動是不積極、自信低的表現(xiàn)。孩子期待一個家族聚會很久了。
以前每次碰面，他都無比熱情地和每位家庭成員問好擁抱，但是這回，輪到小姨父時，他卻不言語地將手臂放下并躲開了�；蛘�，每天上幼兒園都高高興興地和阿姨、園長、老師問好，但這天到幼兒園卻冷淡地拒絕某位阿姨的牽手，把身子轉(zhuǎn)開。
孩子顯得非常不愿意回應(yīng)對方的肢體行為??注意，這時候他正在偏離他的基線行為。
“你怎么了？”“這孩子今天怎么回事？”“怎么那么不禮貌啊你！”不要單純地指責(zé)孩子，不公平呵。他冰冷的反應(yīng)說明他感覺到了某種威脅或者害怕，可能毫無緣由，只是突然情緒不好，也可能和對方上次見面時候產(chǎn)生了不愉快事件，或者老師特別偏愛某個小朋友，他感到自己受到了威脅。
往往還伴隨著另一個動作，“腹側(cè)否決”，就是孩子把整個身體都轉(zhuǎn)開了，仿佛在說，“不要靠近我”。有趣的是，孩子也能注意到這些，一個孩子眼中，人體像布告板，能通過姿態(tài)手勢、面部表情與肢體動作表達(dá)思想。他們都能讀懂這種表達(dá)。如果你正忙著工作，家務(wù)，講電話，講電視，上網(wǎng)，孩子高興地向你奔來，展示勞作課的一件手工玩具，或者抓來的一枚金龜蟲，你不覺得重要，給他一個“腹側(cè)否決”，他會感到拒絕和孤獨(dú)。
3、軀干伸展
舒適的信號，領(lǐng)地宣言，對抗權(quán)威孩子放松地把四肢攤開，這是他感到舒適的信號。也是領(lǐng)地宣言??比如有些男子捍衛(wèi)領(lǐng)地的方式，就是把手臂展開放在女友或準(zhǔn)女友身后的靠背上或者肩上。但是當(dāng)人們正在討論很嚴(yán)肅的事情的時候，這個動作就成了霸道的表現(xiàn)。有些孩子在受到責(zé)難或懲罰時，會坐在椅子上伸展四肢，這是在對抗權(quán)威的模式。
假如孩子在面對嚴(yán)肅問題時有這樣的表現(xiàn)，你可以要求他立刻坐直，如果要求無效，就立刻侵入他的領(lǐng)地（坐到他的椅子旁邊），出于對空間入侵的反應(yīng)，他會立刻坐直。如果沒有及時管教，放之任之，他會對你，以及你代表的權(quán)威，爸爸、老師、媽媽、長輩、老板……越來越不尊重。如果養(yǎng)成了習(xí)慣，在本應(yīng)集中注意力坐直的場合做出類似動作，會讓人覺得他粗魯沒有禮貌，而影響今后的交往。
4、活躍的腳部動作
足尖指著孩子真正想去的地方研究發(fā)現(xiàn)，從交談中兩人腳尖的朝向，就可以判斷雙方是否友好，話題是否協(xié)調(diào)??若是一方的腳尖朝著另一方，說明他對對方有好感，同意對方說的內(nèi)容。
成人一直有這樣的肢體語言習(xí)慣。比如一個人正接聽電話，客氣平靜謙虛地：“啊，聽到升職的消息不知道該說些什么，其實(shí)露西也很優(yōu)秀，呵我將努力工作，希望能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望……”口上語言說得冷靜，而腳尖不停地跳躍有如舞蹈，泄露了因?yàn)樯壖硬灰训男那椤?
孩子身上也會有這樣的地圖。比如：上半身在書桌前好好地寫著作業(yè)，或是在餐桌前安靜地吃飯，雙腳卻朝著門口的方向，那多半是她想著趕快出去和伙伴們玩游戲啦。你可以說，專心吃完飯就可以出去玩啦！
寶寶平靜地與你對視，若無其事??但是腳的動作非�；钴S，泄露了她緊張、激動或者高興的心理活動。也許他正在想別的事情，和你的話題沒有什么關(guān)系的??不妨問問他：“呵，可有特別好玩得事情要和媽媽分享？”
有些動作說明孩子也許在撒謊
當(dāng)孩子要求媽媽抱抱自己時，請移開眼前一切障礙物，張開手臂，給他來個信任的“腹側(cè)展示(ventral fronting)”！
許多秘密可以在肢體語言學(xué)里揭開，比如人在歡欣的時候，腳的動作特別活躍；恐懼的時候，限制手臂動作，盡量把身體縮小，希望就不會引起過多的注意而導(dǎo)致災(zāi)禍臨頭。那什么動作說明寶寶也許在撒謊呢？
安慰行為：雙手揪緊自己的衣角或者把玩項(xiàng)鏈；手下意識地摩挲著脖子；一下一下搓著腳??那是因?yàn)檫吘壪到y(tǒng)向四肢發(fā)出請求：“我覺得不安全，安慰下我吧�！�
躲藏行為：比如一群孩子中，有一個顯得特別地安靜總低頭，把自己的頭與手藏起來，他覺得這樣讓自己不被發(fā)現(xiàn)，不顯眼??其實(shí)這往往更加顯眼了。
不過，本文不是意在培訓(xùn)一個超級FBI媽媽，或者間諜爸爸，每個孩子都不會沒有來由去撒謊。
導(dǎo)致他們“撒謊”的三大理由：
1. 他們在述說想象里的人物與事件。如“圣誕老人與蜘蛛俠來學(xué)校玩了，還送我禮物�！边@樣的“謊言”對想象力豐富的孩子來說是難免的。
2. 模仿大人“撒謊”。家里成年人也許常在孩子面前說些：“聽話，不吵的話咱們明天去游樂園”“呃就說我不在，出去了”此類自己覺得無傷大雅的白色謊言，被孩子以為是撒謊，教會他們模仿。
3. 孩子迫于壓力撒謊。“老師說不給買新登山靴就不讓上體育課！”“不是我打破的！我沒有！我不知道??”他們以為做錯的事情會招致最嚴(yán)厲的指責(zé)和嚴(yán)重的懲罰；他們覺得很重要的請求一再被拒絕。必須讓他知道，說真話不等于遭受拒絕和懲罰，有些事情你不同意??但理解她的心情，與她一起想想有什么好的解決方法可以代替的？
最后，傾聽的要決是??很多很多愛。
傾聽他們沒有說的，但是不打探他們不想說的。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子不對勁，不要責(zé)難審問他們，確認(rèn)自己的直覺就行了。
花時間觀察孩子的日�；顒樱翡J地捕捉孩子的愛好，尊重他的興趣和選擇??而不是去替他選擇。
愛他，無條件地，并讓他們知道這一點(diǎn)。讓孩子覺得被突如其來的幸福感擊中，依偎在媽媽懷中，說：“媽媽，我長大了也要當(dāng)媽媽/ 爸爸！”讓他知道，能成為父母，是生命最奢侈的回饋，沒有人愿意浪費(fèi)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1295593.html
相關(guān)閱讀：