小班學習故事:我?guī)退床?/P>
角色游戲開始了,小蔣是醫(yī)院的醫(yī)生,小醫(yī)生帶好聽診器,很開心的蹦跳著,一會病人小侯掛好號來看病了,小蔣二話不說拿起聽診器就去聽小侯的胸口,然后讓小侯去找護士,小侯一臉茫然的去了,沒人時,小蔣拿著聽診器在玩,一會病人小朱來了,小蔣也是拿起聽診器聽小朱的胸口,然后自己拿起醫(yī)用箱翻找著,小朱也湊上來,兩個人翻翻找找,里面的針筒,聽診器翻得到處都是,最后看到一副眼鏡,兩人玩起了眼鏡。
根據(jù)《指南》社會:愿意和小朋友一起游戲。
由于幼兒的經(jīng)驗不足,在小醫(yī)生的角色中單純的是被各種游戲材料吸引,盲目的表演一些外顯動作,沒問清楚病人就是打針,聽胸口,后面小朱來看病時,小蔣完全忘記了醫(yī)生的角色,聽完胸口也不知道接下來該干嘛,最后和病人一起玩起了游戲材料,可以看出,幼兒的思維是散亂的,缺乏持續(xù)性和情節(jié)性,活動時也沒有過多的語言交流,但動作卻在自主的發(fā)展,不受限制,他們回去研究老師提供的游戲材料,譬如:小針筒,聽診器,藥瓶。
在游戲之前和幼兒說說自己看病吃藥的小故事,讓幼兒產(chǎn)生聽覺上的印象,另外老師可以找一段醫(yī)院里的視頻播放給孩子看,加深孩子對事物的理解能力。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1324663.html
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