小班學(xué)習(xí)故事：建筑工地里的野餐會(huì)

幼兒觀察實(shí)錄：
小宇問我“可不可以去建筑工地？”我同意了。小宇脫了鞋子將架子上的帶把筐當(dāng)作買菜的籃子。小宇帶著籃子去超市將食物放進(jìn)籃子中，拎回建筑工地。小宇雙腳站在泡沫積木上行走，踩踩這塊，踩踩那塊。
小杰也脫了鞋子加入進(jìn)來，“我們來野餐吧！”兩人在墊子上蹦蹦跳跳。小杰踩到腳邊的一塊泡沫小積木，一屁股坐在地上。雙腳肆意將地墊上的積木塊撣落到外面。小宇很快地加入了搬運(yùn)積木的游戲，將積木與其他輔助材料統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)移到地墊外（如圖）。清理完地墊，小宇順勢躺在地墊上，滾了幾圈，口中念念有詞，表現(xiàn)得非常開心。
小杰想把積木架上的塑料筐中的材料也“丟”出去，小宇說：“快點(diǎn)，我們來野餐呀！”小杰不理睬小宇，小宇繼續(xù)去采辦食物等�！昂美�！”小杰拿著空籃子裝了一罐牛奶放在地墊中間。游戲快結(jié)束時(shí)教師提醒兩人收拾好。到用餐前，兩人花費(fèi)了二十分鐘收東西。
幼兒行為解釋：
這次的觀察中充滿了滿孩子所感興趣的游戲點(diǎn)：當(dāng)機(jī)器人，當(dāng)奧特曼，蹦跳翻滾等肢體動(dòng)作。有自己游戲的節(jié)奏，但是沒有游戲的主線。仔細(xì)分析來看，幼兒精力旺盛，因而十分活潑、好動(dòng)，什么都想摸一摸，看一看，玩一玩。游戲有動(dòng)作，有活動(dòng)，有玩具，有材料。在游戲中任意地?cái)[弄，自由地活動(dòng)，自由地在墊子上跳上跳下，積木上爬上爬下，把玩具倒出倒進(jìn)……
教育支持策略：
滿足幼兒的好動(dòng)需要，可以讓幼兒將過剩的精力發(fā)泄出來，有利于幼兒的身體健康，又利于幼兒的心理健康，同時(shí)還有利于幼兒有規(guī)律地生活。因此，在游戲中，教師依據(jù)幼兒的興趣，可以生成地墊上的野餐游戲。加強(qiáng)觀察和疏導(dǎo)，合理的劃分區(qū)域，并與孩子商討制定遵守的規(guī)則。允許幼兒有自己的想法并請孩子分享給同伴，一同商討收拾與整理的問題，明確游戲者的責(zé)任，請游戲的小宇和小杰將建筑工地整理恢復(fù)成原來的樣子。

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