（一）
原因分析：學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)。
這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)只是窮于應(yīng)付，他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，簡(jiǎn)直是一種活受罪，但是迫于老師、家長(zhǎng)的壓力，不得不每天背著書包到學(xué)�；烊兆�，在動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)為直接動(dòng)機(jī)，只求初中能畢業(yè)，或只考技校、職高，早日畢業(yè)。缺乏為振興中華而刻苦學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)。在他們看來(lái)爸媽文化低，在家務(wù)農(nóng)，在廠里打工照樣掙錢，很舒服。

解決辦法：耐心的培養(yǎng)孩子，提高孩子學(xué)習(xí)興趣
可以發(fā)揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)是對(duì)孩子的最大鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
同時(shí)，也要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)打罵，孩子都有自尊心。當(dāng)孩子的點(diǎn)滴成績(jī)被大家認(rèn)可時(shí)，他們倍感自豪。這種溫和的表?yè)P(yáng)方式很容易被孩子接受，孩子也不會(huì)因一次成績(jī)不好而失去學(xué)習(xí)興趣。
（二）
原因分析：孩子缺乏集中注意力的好習(xí)慣
有的父母，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機(jī)開(kāi)著，或者自己打牌、搓麻將，這些做法都會(huì)造成對(duì)孩子的干擾，、使他不能集中精力去學(xué)習(xí)。久而久之，兒童便養(yǎng)成了一心二用的壞習(xí)慣，有的兒童回家以后，總是先打開(kāi)電視，然后邊看邊寫作業(yè)，或者耳朵上戴著耳機(jī)，一邊搖頭晃腦地唱著歌兒，一邊做習(xí)題。

解決辦法：培養(yǎng)兒童集中精力的好習(xí)慣
比如：讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿�，父母要給予一定鼓勵(lì)(表?yè)P(yáng)、撫摸、親吻等)，并讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可逐步延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。
（三）
原因分析：自信心不足，自暴自棄
這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生自卑感，加上外界壓力，如老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，同學(xué)們的恥笑等，使之失去信心自暴自棄，破罐子破摔，一談起學(xué)習(xí)就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛，一進(jìn)教室就情緒低落，他們對(duì)考試抱一種無(wú)所謂的態(tài)度，他們認(rèn)為爸爸媽媽對(duì)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題一竅不通不能輔導(dǎo)只會(huì)批評(píng)，自己也只能這樣。

解決辦法：建立合乎孩子能力的目標(biāo)。
父母的責(zé)任在于懷一顆期待的新，幫助孩子建立自己每一階段的適合自己的目標(biāo)。父母期望過(guò)高，目標(biāo)定的太高，超過(guò)了孩子能達(dá)到的限度，就容易使孩子產(chǎn)生失敗感，喪失信心，也不能把目標(biāo)定的太低，孩子完成得輕而易舉，就會(huì)變得輕率和驕傲。在孩子努力拼搏，盡力向成功的頂峰攀援時(shí)，多給孩子些鼓勵(lì)和支持。
（四）
原因分析：人際關(guān)系不融洽。
孩子與同學(xué)和老師的關(guān)系不好，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生不好的情緒，有厭學(xué)情緒的學(xué)生不是變得麻木不仁，逃避退縮，便是產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗等逆反心理，乃至對(duì)教師的講話內(nèi)容聽(tīng)不進(jìn)，從而使學(xué)習(xí)效果更差，更加劇了厭學(xué)情緒。

解決辦法：增加孩子參與集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)
鼓勵(lì)孩子間的群體活動(dòng)，允許孩子參加"沒(méi)有組織"的游戲。沒(méi)有成人的組織，孩子們要在一起玩，就要自己建立規(guī)則、遵守規(guī)則，就要學(xué)會(huì)妥協(xié)、協(xié)調(diào)、讓步、服從大局。還需要注意創(chuàng)造各種條件為孩子建立群體活動(dòng)環(huán)境，如社區(qū)游樂(lè)場(chǎng)、各種各樣的球隊(duì)等。
（五）
原因分析：家庭教育方式不對(duì)。
影響學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的家庭教育因素很多，可以分為客觀性變量和主觀性變量?jī)蓚�(gè)方面。客觀性變量主要是指家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相聯(lián)系的各種客觀因素，如家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)類別等等。主觀性變量主要指家庭教育中與家長(zhǎng)本人的觀念、意志、行為等相關(guān)的因素，如家長(zhǎng)的教育期望、教養(yǎng)方式、家庭文化氛圍、家庭成員間的相互關(guān)系等等。

解決辦法：家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。父母應(yīng)當(dāng)用心，想辦法融入孩子的學(xué)習(xí)生活中，幫助孩子，了解孩子，采取適當(dāng)?shù)姆椒ń逃�孩子去學(xué)習(xí)。
（六）
原因分析：學(xué)校的辦學(xué)思想不端正，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)
有些學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，考試次數(shù)過(guò)多，作業(yè)量過(guò)大等，必然然會(huì)加劇學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化，使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致更加厭學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。

解決辦法：可以選擇換班，或者換學(xué)校
給孩子一個(gè)新的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓存在于孩子心底那些不好的東西，漸漸淡忘，生活中，家長(zhǎng)也應(yīng)該和孩子談心，慢慢開(kāi)導(dǎo)孩子，讓孩子漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡上學(xué)習(xí)。
（七）
原因分析：教師的教育觀念落后，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)反感
有些教師在教學(xué)上往往重視學(xué)習(xí)優(yōu)、中等生，而忽視了因種種原因?qū)е聟拰W(xué)的學(xué)生。對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生抱著很高的期望，而對(duì)學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的學(xué)生期望很低。教師的不同期望產(chǎn)生了教師對(duì)不同學(xué)生在教學(xué)、教育態(tài)度上的差異，客觀上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不均等

解決辦法：給老師提意見(jiàn)，或者換學(xué)校

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/415121.html

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