要解決好這個(gè)問(wèn)題，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點(diǎn)。青少年早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，旨意朦朧

他們對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨(dú)接觸。

第二，內(nèi)心矛盾

既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過(guò)程中愉悅和恐懼并存。

第三，變化無(wú)常

一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

第四，選擇差異

在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話等方式來(lái)傳遞感情，但也有的青少年很公開(kāi)，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)，儼然像一對(duì)情侶；

在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情。有的則除了談?wù)摳星橐酝�，甚至發(fā)生性關(guān)系；

在年齡喜好上，女孩兒喜歡比較成熟的男性。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。

早戀的類型可以歸納為8種：愛(ài)慕型、好奇型、模仿型、從眾型、愉悅型、補(bǔ)償型、逆反型、病理型。

從生理方面看，青少年早戀的背后隱藏著人類原始的生育本能

當(dāng)前人類的性成熟和實(shí)際可能生育后代之間，出現(xiàn)了時(shí)間上的明顯差距。表現(xiàn)為性成熟早，生育活動(dòng)晚。我們必須正視性成熟和性本能沖動(dòng)在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)早戀的實(shí)質(zhì)。

從心理方面看，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化

中學(xué)階段正是十三四歲到十七八歲的時(shí)候，人生經(jīng)歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。對(duì)兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙。情緒情感變得熱烈而又脆弱，再加上分析判斷能力欠缺，自我克制能力不強(qiáng)，因此，有些青少年學(xué)生易受社會(huì)上某些不良影響的侵襲和不良意識(shí)的誘惑。有的學(xué)生看了有關(guān)異性生理的書(shū)刊，由此浮想聯(lián)翩；有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來(lái)潮，在經(jīng)過(guò)一段驚喜、害羞、彷徨的心理過(guò)程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。從這些現(xiàn)象可以看到學(xué)生由于進(jìn)入青春期，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，他們開(kāi)始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛(ài)慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問(wèn)題。如果這個(gè)時(shí)期得不到家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。

筆者認(rèn)為，早戀現(xiàn)象如果不能得到正確引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)造成一定的危害。主要表現(xiàn)為：

一、分散精力，影響學(xué)業(yè)；

二、感情沖動(dòng)，種下苦果；

三、渙散意志，影響風(fēng)氣。

有人作過(guò)追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)早戀者婚姻的成功率極低，中學(xué)時(shí)代相互熱戀的人，最后能組成家庭的并不多。為這種苦果多于甜果的愛(ài)，而耗去人生中最美好的時(shí)光，未免太可惜了。

早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)，離不開(kāi)社會(huì)、家庭因素，更離不開(kāi)心理、思想因素。因此，解決學(xué)生早戀問(wèn)題應(yīng)從心理、思想入手，首先要做好預(yù)防和疏導(dǎo)。預(yù)防應(yīng)從以下幾方面著手：

做好中學(xué)生的青春期教育；加強(qiáng)青春、理想、前途教育和法制教育；引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操；培養(yǎng)建設(shè)嚴(yán)肅活潑、積極向上的校風(fēng)和班集體；建立良好的師生關(guān)系；得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用異性效應(yīng)。

疏導(dǎo)就是疏導(dǎo)、調(diào)理學(xué)生的思想情緒，疏導(dǎo)要把握下列三條原則：

一、要摸清底細(xì)，心中有數(shù)；

二、要分別情況，區(qū)別對(duì)待；

三、講究方法，正確引導(dǎo)，切忌粗暴壓制強(qiáng)令他們屈從。在具體的操作過(guò)程中，可采用下列方法：

1、“跳”出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用理智戰(zhàn)勝情感；

2、“凍”起來(lái)，要求學(xué)生把情感凍結(jié)、埋藏起來(lái)，讓其“冬眠”，把精力集中到學(xué)問(wèn)上來(lái)。

3、“隔”開(kāi)來(lái)，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，盡量避免兩人單獨(dú)在一起。只要我們對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，為學(xué)生設(shè)身處地地著想，用愛(ài)心去感化，發(fā)揮群體力量，中學(xué)生早戀問(wèn)題是能妥善處理好的。

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/14313.html

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