平時對孩子多做一些看起來挺普通簡單的動作，如摟抱或輕拍、對視與對話、或者向孩子哼唱，讓孩子的早期經(jīng)歷更為豐富，即可收到早期智力開發(fā)的良好效果。

　　要知道，早期教育的精髓并不是灌輸各種知識，而是聆聽、指導孩子認識真實的世界，包括多看、多聽，學習與媽媽說再見，與別人友好相處，勇敢地探索周圍環(huán)境等。

　　時下，不知道對孩子進行早期教育的父母大概不多了，但懂得如何科學地實施早期智力開發(fā)方法的家長同樣不多，相當多的父母或參照某些科普報刊提供的方法，或效法其他家長“人云亦云”地生搬硬套。其實，這些做法雖然動機不壞，但往往收效不佳，“好心得不到好報”。道理很簡單，早期智力開發(fā)最講究的便是適齡性。換句話說，首先要考慮到孩子的年齡特點，不能讓小寶寶去干大孩子才能做的事，那樣做就不是早期教育而叫做提前教育了，提前教育超越了孩子的年齡（例如硬讓嬰兒學習認字），顯然難以成功，大多會以失敗告終。

　　那么，對于周歲之內(nèi)的小寶寶，具體該采用哪些辦法來進行早期教育呢？

　　嬰兒智力有八次飛躍

　　科學家早就發(fā)現(xiàn)，孩子在離開娘胎后的兩年期間，大腦發(fā)育最快，如出生時大腦僅重350~400克，而長到半歲時就增加到700~800克，腦重量翻了一番，到了2歲末，腦重量可達到出生時的3倍。更為重要的是，不僅腦的重量增加快，腦的功能成熟也快。這一切都顯示，嬰幼兒時期乃是孩子智力發(fā)育的關鍵期。特別是周歲之內(nèi)，嬰兒的智力發(fā)育至少有8次飛躍。如果父母能夠把握時機，并采取相應的激發(fā)措施，則能“錦上添花”、“事半功倍”，孩子日后的智商會更高。

　　第一次飛躍

　　大約出現(xiàn)在出生后5個星期左右。寶寶機體器官迅速成熟，眼、耳、口、鼻、皮膚等感覺器官全部進入“工作狀態(tài)”。表現(xiàn)為哭的時候流出眼淚，或者用微笑來表示高興，另外還不時地對周圍發(fā)生的一切進行“觀察”或“聆聽”，并對氣味與動靜做出積極地回應。

　　第二次飛躍

　　大約在生后8個星期左右出現(xiàn)。這時的嬰兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境并非統(tǒng)一和固定不變的，而是由各種活動的具體東西所組成，令人眼花繚亂，使他出現(xiàn)了害怕的感覺，眼里不時流露出恐懼的眼神。不過，只要能經(jīng)常躺在母親的懷抱里，與母親保持著親密的接觸，則可減輕或消除這種感覺。

　　第三次飛躍

　　在生后3個月左右。嬰兒發(fā)現(xiàn)了動作，并認識到某些活動的過程，他的動作也因此而一改過去的呆板變得靈活起來，而且懂得了自己可以操縱或控制自己的行為。

　　在這期間，他不時發(fā)現(xiàn)尖叫，或者格格地笑，興奮地學語，并不斷地試圖與母親或其他家人“交談”，以證實自己擁有了某些“本領”。

　　第四次飛躍

　　到生后5個月左右。嬰兒的兩只手更加靈活，能夠抓握東西，并可轉動或翻動身體的物體，會注視物體的活動過程。例如，你讓一只氣球蕩來蕩去，他的眼神會跟隨著氣球的動作而移動。如果你給他一個東西，他會拿著仔細“研究”一番——用手摸，或者干脆送入口中。

　　
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　　第五次飛躍

　　生后6個半月左右。嬰兒逐漸理解了事物之間的因果關系，如按動一下電鈕就能看見畫面或聽到音樂。另外，他開始懂得一件東西可以放到另一件東西里面，也可以放在第三件東西的外面；東西可以在近處，也可以在遠處。此時，他最樂于做的游戲就是將東西搬來搬去，或拿出來又放進去，常常弄得周圍亂七八糟，一片狼籍。不少父母對此不理解，甚至橫加干涉或責罰。然而這正是嬰兒加深認識的過程，增長智力的途徑。

　　第六次飛躍

　　生后7個半月左右。嬰兒開始懂得對各種事物加以抽象地分類。例如，他已經(jīng)懂得狗總是汪汪地叫，無論大狗小狗白狗黑狗概不例外。這一點表明他已能像成人那樣運用邏輯思維了。

　　第七次飛躍

　　生后10個多月時嬰兒懂得了做事有順序，先干什么后干什么。因而他最喜歡玩“自己動手”一類的游戲，按照先后順序來做某件事情。通過反復做某件事情來加深對順序這一概念的認識與印象。不足之處是他以為這一順序都是固定不變的。

　　第八次飛躍

　　到生后11個月多，嬰兒終于發(fā)現(xiàn)，順序也是可以按照自己的意愿來改變了。于是他能夠按照自己的心愿來制定計劃，明確表示自己的要求。例如，當他今天想外出時，會提示別人要鞋子或帽子，而明天外出時，又會要求別人要穿上外套，表明他已經(jīng)有自己的主見了。

　　
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　　開啟寶寶智力的三大法寶

　　弄清了嬰兒期的智力發(fā)育規(guī)律，相應的開智措施也就應運而生。專家建議的三大法寶是摟抱、對視、哼唱。

　　為什么稱這三招為法寶呢？美國科學家的最新研究提供了充分的理論依據(jù)。

　　他們利用高科技掃描儀觀察到，孩子出生后，隨著視覺、聽覺、觸覺等的信號刺激，腦細胞之間迅速建立起廣泛的聯(lián)系。腦神經(jīng)細胞粗看起來像一株裸露的小樹，隨著神經(jīng)細胞之間的相互聯(lián)系，神經(jīng)細胞逐漸被髓鞘包裹起來，從而確保了電流信號快速而準確地進行傳輸。在這幾種感覺器官中，視覺可以說是大腦發(fā)育的起點，在嬰兒生后幾分鐘內(nèi)，當媽媽緊緊注視他的時候，他那滴溜溜轉動的眼睛會突然停止轉動，一瞬間只朝向媽媽的臉龐，這時孩子視網(wǎng)膜上的一個神經(jīng)細胞就與其大腦皮層的另一個神經(jīng)細胞聯(lián)系起來，此時媽媽面部的影像便在他的大腦中留下持久的記憶。3個月左右，嬰兒視覺皮層的細胞聯(lián)系達到高峰。2歲內(nèi)，大腦的每個神經(jīng)細胞都與大約一萬個其他細胞相連，每秒鐘能向相鄰的細胞發(fā)送一百個以上的信息。其他如聽覺等感官的發(fā)育亦大致如此。

　　科學家用貓與狗等動物所做的實驗證明，如果出生后立即把它們投入極其單調(diào)的環(huán)境中，它們的大腦皮層就會萎縮，腦重量相應減輕，神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系也明顯減少。人類亦如此，被嚴重忽視的孩子，其腦部掃描圖中負責情感依附的大腦區(qū)域根本沒有得到適當發(fā)育。說明孩子的早期經(jīng)歷對于腦功能的發(fā)育具有多么重要的意義。

　　由此不難明白，平時對孩子多做一些看起來挺普通簡單的動作，如摟抱或輕拍、對視與對話、或者向孩子哼唱，讓孩子的早期經(jīng)歷更為豐富，即可收到早期智力開發(fā)的良好效果。要知道，早期教育的精髓并不是灌輸各種知識，而是聆聽、指導孩子認識真實的世界，包括多看、多聽、學習與媽媽說再見、與別人友好相處、勇敢地探索周圍環(huán)境等，所有這些支持性關愛與護理，都能使孩子大腦的結構與功能得到健康發(fā)展，長大之后智商自然高出一籌。

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