數(shù)學中的數(shù)的運算，是一項需要理解數(shù)的邏輯關系，并依靠抽象思維的活動，因此數(shù)的概念的學習是開發(fā)寶寶智力的重要途徑。3歲左右的寶寶基本上能掌握初步的數(shù)概念，但如果從2歲左右就開始對寶寶進行數(shù)前教育，對寶寶以后學習數(shù)學是大有裨益的。數(shù)前教育是數(shù)學教育的基礎，數(shù)前準備做得好，寶寶就能夠很容易的理解抽象的數(shù)概念。數(shù)前教育是成人在兒童學習計數(shù)、認數(shù)、掌握最初的數(shù)概念之前，為兒童組織的數(shù)學教育活動。

　　幫助寶寶了解數(shù)的概念：數(shù)數(shù)、認寫數(shù)字、唱數(shù)、一對一的對應。

　　幫助寶寶了解量詞的概念：多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時間、快慢。

　　幫助寶寶了解圖形的空間概念：基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成。

　　幫助寶寶了解邏輯關系概念：相關位置、分類、部分與全體、前后順序。

　　以下8種看似與數(shù)概念無關的活動，實際能為寶寶日后學習數(shù)學奠定良好的基礎。當寶寶還不能理解抽象的數(shù)概念時，與其灌輸抽象的數(shù)學知識，不如先從這樣的數(shù)前教育開始。

　　觀察

　　觀察是一種有目的、有計劃、較持久的感知活動。2歲后，隨著孩子注意、記憶、思維和語言的逐步發(fā)展，其觀察的范圍擴大了(能同時觀察到事物2種以上的特性或2種以上的物體)，注意力集中的時間也加長了，但觀察的目的性仍較差，容易被無關的事物所吸引。因此，父母應在引導寶寶多觀察的基礎上，提高孩子觀察的目的性和準確性。觀察能力是后述比較、排序、配對、分類的基礎。在日常生活中父母可以隨時隨地地問寶寶：這是什么?這是什么顏色的?這是什么形狀的?等問題來引導寶寶觀察，還可以利用簡單的鑲嵌板和拼圖培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

　　比較

　　比較是思維的基本過程之一，是孩子認知能力發(fā)展的具體體現(xiàn)�？梢越Y(jié)合日常生活教寶寶學會比較。如爸爸比媽媽高，寶寶比媽媽矮，西瓜比蘋果大，3顆糖比1顆糖多等。寶寶的比較能力主要體現(xiàn)在對事物的外部特征的辨別和認識上，讓寶寶把需要比較的兩個事物放在一起真正地比一比，可以加深對所比的概念的理解。此外，還可以讓寶寶分辨冷和熱，男和女等。

　　配對

　　配對是比較的形式之一，也是發(fā)展兒童對數(shù)的理解所應掌握的一個基本要求。最開始只給孩子出示兩對，例如，兩只玩具小狗和兩只玩具小貓，讓寶寶學習配對。先拿出一只小狗，看一看，放在地上或桌子上;再拿出一只小貓，看一看，放在小狗的右邊，搖搖頭或說不是，把小貓移到小狗的下面;再拿出一只小貓，看一看，先放在小狗的右邊，搖搖頭或說不是，然后把小貓移到小貓的右邊，點點頭或說是，接此往下進行。這樣可以使寶寶學會配對的方法。等寶寶掌握后，增加到三對、四對，每對之間的差距也逐漸減小。以后還可以逐漸過渡到圖片配對、符號配對。

　　分類

　　按物體共同特征歸并和分類的能力是發(fā)展數(shù)概念的一個最基本的能力。寶寶在很小的時候就有分類的能力，分類是日常生活中不可缺少的部分。寶寶的分類活動可按照物體的顏色、形狀、大小等特征，最開始可以根據(jù)物體的顏色分類，顏色是最容易被兒童感知的物體特性。比如，讓寶寶把紅色的珠子放到紅色的碗里，把綠色的珠子放到綠色的碗里，或者把大熊放到大筐里，小熊放到小筐里。此外，還可以讓寶寶用勺子舀著分類。

　　排序

　　對兩個以上的物體按照某種要求進行順序排列，是較高水平的比較。例如，從大到小，從高到矮，從粗到細等。開始排序時，東西最好不超過5個，以3個為宜，物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。以套杯為例，拿出最大的、最小的和中間的一個(這3個差別較大，寶寶容易分辨)讓寶寶給它們排隊。教寶寶找出最大的，然后在剩余的杯子中再找出最大的，與剛才的最大的做比較，排在最大的后面，依次類推。等寶寶熟練掌握后，可以增加排序的數(shù)量。

　　對應

　　生活中有許多機會可以練習一一對應。例如，吃飯的時候，每個人需要一個碗、一雙筷子，讓寶寶幫助發(fā)碗、發(fā)筷子;給每個人一個蘋果;給每只小熊送一朵花等。

　　相等化

　　相等化體現(xiàn)了合成和分解的思想。2個蘋果，再放上幾個蘋果就能和3個蘋果一樣多?這塊積木，再放上哪塊積木就和那塊積木一樣高?這本書，再摞上哪本書就和那本書一樣厚?諸如此類的問題，都可以幫助寶寶理解相等的概念。

　　型式排列

　　這是數(shù)學的一個基本主題，識別型式是理解數(shù)學的基礎。例如，可以把珠子穿成兩個紅的，一個綠的，兩個紅的，一個綠的……;把積木擺成圓形、三角形、正方形，圓形、三角形、正方形……;和寶寶討論這些珠子是怎樣排列的，讓兒童模仿型式重復排列，等熟練以后可以讓兒童自己設計排列型式。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/429852.html

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