英國(guó)首相瑪格麗特·撒切爾被稱為是“鐵娘子”。她非常強(qiáng)硬地貫徹執(zhí)行自己的政策，甚至不惜發(fā)起牽涉國(guó)家命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)。她就是這樣強(qiáng)硬，具有非凡的領(lǐng)導(dǎo)力。1982年，她為了收復(fù)福克蘭群島向阿根廷宣戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了。但是在這個(gè)過程中，452名英國(guó)軍人犧牲了。當(dāng)全國(guó)上下為國(guó)家的勝利歡呼時(shí)，她為哀悼犧牲的軍人們留下了淚水，連假期都取消了，還親自給他們的家屬一一寫信，內(nèi)容是這樣的：
“作為引領(lǐng)國(guó)家的首相，向失去兒子的母親、失去丈夫的妻子致敬！”
撒切爾的領(lǐng)導(dǎo)方式不只是強(qiáng)硬和穩(wěn)健，作為歷史上為數(shù)不多的女性首相，她懂得掌握別人的心理，有共鳴能力，對(duì)別人的傷心或快樂有一種相同或相似的感情。能夠理解別人所處的狀況，了解最需要的是什么，這就是有共鳴能力。在托爾斯泰的《皇帝的三個(gè)問題》中有這樣一段話：
“世界上最重要的時(shí)間是‘現(xiàn)在’；最重要的人是和你在一起的人；最重要的事情是為自己身邊的人所做的好事。”
共鳴能力就是這樣，它是我們?cè)谶@個(gè)世界上幸福生活的動(dòng)力，也是我們?cè)谶@個(gè)世界上生存的理由。如果我們不能和別人一起共同生活，那么我們的生活就沒有意義。道德的最高價(jià)值體現(xiàn)在與別人的共同生活之中，共鳴能力是實(shí)現(xiàn)道德價(jià)值的基礎(chǔ)。
對(duì)于10歲之前的孩子，我主張教給他們掌握別人感情的方法。讀懂別人的情緒、痛苦、傷心等能力，這看起來似乎沒什么，但在日常生活中，沒有比這種能力更重要的了。
道德是在與別人一起生活時(shí)，處理發(fā)生的各種狀況的標(biāo)準(zhǔn)。能夠讀懂別人感情的能力比什么都重要，這種能力高的人，其道德智能也是很高的。我每每見到熟人，都會(huì)打招呼。只有我理解了對(duì)方的感受，才會(huì)明白打招呼的重要性。
這是在我女兒10歲左右發(fā)生的事情。在一個(gè)清閑的周末，我和孩子一起看電視。這時(shí)，電視里正在播放索馬里貧窮孩子的故事。女兒看著那里的孩子餓得瘦骨嶙峋，她的眼睛濕潤(rùn)了。當(dāng)我問她為什么哭時(shí)，她帶著哭腔說道：“多可憐啊，蒼蠅趴在身上，好像都沒有力氣趕。”
才不到10歲的女兒就能對(duì)別人的痛苦產(chǎn)生共鳴，為之傷心�？粗@樣的女兒，我知道我沒有教壞孩子。
每每孩子吃飯或要睡覺的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)孩子們強(qiáng)調(diào)，要成為能夠和別人好好相處的人，就算不能幫助別人，起碼不要傷害別人；要像珍惜自己的幸福一樣珍惜別人的幸福。這不只是為了教給孩子正確的價(jià)值觀，更重要的是要讓孩子知道為別人痛苦而傷心，這會(huì)成為在世界上生活的最大動(dòng)力。
共鳴能力差的孩子不懂得為別人考慮，因?yàn)閷?duì)別人的感情不敏感，會(huì)很輕易地傷害別人，給別人帶來痛苦。這樣的孩子長(zhǎng)大后容易與別人產(chǎn)生隔閡，很難適應(yīng)社會(huì)。作為父母，要明白共鳴能力與人的生活息息相關(guān)，父母真要為孩子考慮，就要盡全力培養(yǎng)孩子的共鳴能力。
孩子共鳴能力的培養(yǎng)主要在母親身上
孩子在出生6個(gè)月后，通過與媽媽的眼神交流和肌膚接觸，有了共鳴能力的基礎(chǔ)。到了兩歲左右，就開始對(duì)媽媽或其他人的痛苦做出反應(yīng)。在給孩子讀童話書的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)因?yàn)橹魅斯目嚯y和經(jīng)歷而傷感。有時(shí)，孩子比大人更敏感，更能看出別人的痛苦。這種能力能發(fā)揮到什么程度，全在母親身上。
如果媽媽變得情緒不安或表現(xiàn)出抑郁癥狀，那么，孩子十有八九會(huì)在情緒上出問題。孩子與情緒不安的媽媽交流會(huì)受到不良的影響。共鳴能力也不例外，隨著媽媽養(yǎng)育態(tài)度的不同，孩子的共鳴能力有很大差異。
首先要教會(huì)孩子換位思考
為了培養(yǎng)孩子的共鳴能力，父母應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？父母應(yīng)該讓孩子忠實(shí)于自己的感情。父母還要刺激孩子，讓孩子對(duì)別人的感情敏感，最好的方法就是讓孩子總是站在別人的立場(chǎng)考慮問題。這樣，通過練習(xí)使孩子的換位思考成為一種習(xí)慣。
如果孩子抓著貓的尾巴折磨貓，這時(shí)父母可以問孩子：“如果你是貓，你會(huì)感覺怎樣？”讓孩子站在貓的立場(chǎng)上考慮問題。如果孩子折磨弟弟就可以問他：“弟弟要是挨打，你會(huì)覺得怎么樣？”給孩子一定的思考空間。父母要以這種方式，有意識(shí)地讓孩子站在別人的立場(chǎng)上考慮一下他們的感受，從而培養(yǎng)孩子的共鳴能力。
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