如何讓我們的寶寶更加的出色,學(xué)前教育很重要!而主宰著人思想的邏輯思維,也位于首屈一指的地位。數(shù)字,1、2、3、4、5、6、7、8、9、0,這十個(gè)不同的數(shù),通過(guò)不同的排序和整合,就可以產(chǎn)生奇幻莫測(cè)的東西,如二進(jìn)制代碼等都和數(shù)字有關(guān)。適當(dāng)?shù)淖寣殞毺崆敖佑|一下數(shù)字,對(duì)他們的發(fā)展是很有益處的。媽媽們一定要記住,是適當(dāng)?shù),不要?qiáng)求自己的寶寶。
3歲左右的寶寶基本上能掌握初步的數(shù)概念,但如果從2歲左右就開(kāi)始對(duì)寶寶進(jìn)行數(shù)前教育,對(duì)寶寶以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有裨益的。數(shù)前教育是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ),數(shù)前準(zhǔn)備做得好,寶寶就能夠很容易的理解抽象的數(shù)概念。數(shù)前教育是成人在兒童學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、認(rèn)數(shù)、掌握最初的數(shù)概念之前,為兒童組織的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
一、數(shù)前教育的目的
1.幫助寶寶了解數(shù)的概念:數(shù)數(shù)、認(rèn)寫(xiě)數(shù)字、唱數(shù)、一對(duì)一的對(duì)應(yīng)。
2.幫助寶寶了解量詞的概念:多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時(shí)間、快慢。
3.幫助寶寶了解圖形的空間概念:基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成。
4.幫助寶寶了解邏輯關(guān)系概念:相關(guān)位置、分類(lèi)、部分與全體、前后順序。
二、8種基礎(chǔ)訓(xùn)練
以下8種看似與數(shù)概念無(wú)關(guān)的活動(dòng),實(shí)際能為寶寶日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)寶寶還不能理解抽象的數(shù)概念時(shí),與其灌輸抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),不如先從這樣的數(shù)前教育開(kāi)始。
1、觀察
觀察是一種有目的、有計(jì)劃、較持久的感知活動(dòng)。2歲后,隨著孩子注意、記憶、思維和語(yǔ)言的逐步發(fā)展,其觀察的范圍擴(kuò)大了(能同時(shí)觀察到事物2種以上的特性或2種以上的物體),注意力集中的時(shí)間也加長(zhǎng)了,但觀察的目的性仍較差,容易被無(wú)關(guān)的事物所吸引。因此,父母應(yīng)在引導(dǎo)寶寶多觀察的基礎(chǔ)上,提高孩子觀察的目的性和準(zhǔn)確性。觀察能力是后述比較、排序、配對(duì)、分類(lèi)的基礎(chǔ)。在日常生活中父母可以隨時(shí)隨地地問(wèn)寶寶:“這是什么?”“這是什么顏色的?”“這是什么形狀的?”等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)寶寶觀察,還可以利用簡(jiǎn)單的鑲嵌板和拼圖培養(yǎng)寶寶的觀察能力。
2、比較
比較是思維的基本過(guò)程之一,是孩子認(rèn)知能力發(fā)展的具體體現(xiàn)?梢越Y(jié)合日常生活教寶寶學(xué)會(huì)比較。如爸爸比媽媽高,寶寶比媽媽矮,西瓜比蘋(píng)果大,3顆糖比1顆糖多等。寶寶的比較能力主要體現(xiàn)在對(duì)事物的外部特征的辨別和認(rèn)識(shí)上,讓寶寶把需要比較的兩個(gè)事物放在一起真正地比一比,可以加深對(duì)所比的概念的理解。此外,還可以讓寶寶分辨冷和熱,男和女等。
3、配對(duì)
配對(duì)是比較的形式之一,也是發(fā)展兒童對(duì)數(shù)的理解所應(yīng)掌握的一個(gè)基本要求。最開(kāi)始只給孩子出示兩對(duì),例如,兩只玩具小狗和兩只玩具小貓,讓寶寶學(xué)習(xí)配對(duì)。先拿出一只小狗,看一看,放在地上或桌子上;再拿出一只小貓,看一看,放在小狗的右邊,搖搖頭或說(shuō)“不是”,把小貓移到小狗的下面;再拿出一只小貓,看一看,先放在小狗的右邊,搖搖頭或說(shuō)“不是”,然后把小貓移到小貓的右邊,點(diǎn)點(diǎn)頭或說(shuō)“是”,接此往下進(jìn)行。這樣可以使寶寶學(xué)會(huì)配對(duì)的方法。等寶寶掌握后,增加到三對(duì)、四對(duì),每對(duì)之間的差距也逐漸減小。以后還可以逐漸過(guò)渡到圖片配對(duì)、符號(hào)配對(duì)。
4、分類(lèi)
按物體共同特征歸并和分類(lèi)的能力是發(fā)展數(shù)概念的一個(gè)最基本的能力。寶寶在很小的時(shí)候就有分類(lèi)的能力,分類(lèi)是日常生活中不可缺少的部分。寶寶的分類(lèi)活動(dòng)可按照物體的顏色、形狀、大小等特征,最開(kāi)始可以根據(jù)物體的顏色分類(lèi),顏色是最容易被兒童感知的物體特性。比如,讓寶寶把紅色的珠子放到紅色的碗里,把綠色的珠子放到綠色的碗里,或者把大熊放到大筐里,小熊放到小筐里。此外,還可以讓寶寶用勺子舀著分類(lèi)。
5、相等化
相等化體現(xiàn)了合成和分解的思想。2個(gè)蘋(píng)果,再放上幾個(gè)蘋(píng)果就能和3個(gè)蘋(píng)果一樣多?這塊積木,再放上哪塊積木就和那塊積木一樣高?這本書(shū),再摞上哪本書(shū)就和那本書(shū)一樣厚?諸如此類(lèi)的問(wèn)題,都可以幫助寶寶理解相等的概念。
6、排序
對(duì)兩個(gè)以上的物體按照某種要求進(jìn)行順序排列,是較高水平的比較。例如,從大到小,從高到矮,從粗到細(xì)等。開(kāi)始排序時(shí),東西最好不超過(guò)5個(gè),以3個(gè)為宜,物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。以套杯為例,拿出最大的、最小的和中間的一個(gè)(這3個(gè)差別較大,寶寶容易分辨)讓寶寶給它們排隊(duì)。教寶寶找出最大的,然后在剩余的杯子中再找出最大的,與剛才的最大的做比較,排在最大的后面,依次類(lèi)推。等寶寶熟練掌握后,可以增加排序的數(shù)量。
7、對(duì)應(yīng)
生活中有許多機(jī)會(huì)可以練習(xí)一一對(duì)應(yīng)。例如,吃飯的時(shí)候,每個(gè)人需要一個(gè)碗、一雙筷子,讓寶寶幫助發(fā)碗、發(fā)筷子;給每個(gè)人一個(gè)蘋(píng)果;給每只小熊送一朵花等。
8、型式排列
這是數(shù)學(xué)的一個(gè)基本主題,識(shí)別型式是理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。例如,可以把珠子穿成兩個(gè)紅的,一個(gè)綠的,兩個(gè)紅的,一個(gè)綠的……;把積木擺成圓形、三角形、正方形,圓形、三角形、正方形……;和寶寶討論這些珠子是怎樣排列的,讓兒童模仿型式重復(fù)排列,等熟練以后可以讓兒童自己設(shè)計(jì)排列型式。
三、數(shù)學(xué)小游戲推薦
撥電話
家長(zhǎng)可以念號(hào)碼,由孩子撥通電話。當(dāng)然,家長(zhǎng)也可以和孩子換一下分工,由孩子大聲地念出紙上的電話號(hào)碼,家長(zhǎng)負(fù)責(zé)撥電話。平時(shí)要訓(xùn)練孩子記住家里的電話和爺爺奶奶家的電話,訓(xùn)練孩子記憶不規(guī)則的數(shù)字組合。
廚房小游戲
將素菜和葷菜卡片放在桌上,各排列在一邊,然后由家長(zhǎng)來(lái)“點(diǎn)菜”,由孩子來(lái)“配菜”。比如,家長(zhǎng)要求孩子配兩盤(pán)菜,每盤(pán)菜中要有1根黃瓜、2只雞蛋。那么孩子就必須找出2根黃瓜,4只雞蛋。這個(gè)游戲還可以反向進(jìn)行,比如,家長(zhǎng)告訴孩子兩盤(pán)菜中有4棵青菜,6只雞蛋,問(wèn)問(wèn)孩子,每一盤(pán)菜中有幾棵青菜、幾個(gè)雞蛋。
玩紙牌
按一定的規(guī)律排列紙牌,可以按“1、2、3……”的規(guī)律、“1、3、5……”的規(guī)律,“1、4、7……”的規(guī)律,也可以按你能想到的規(guī)律。在讓孩子看過(guò)你所擺放的牌后,你將牌收起來(lái),再重新按原來(lái)的規(guī)律進(jìn)行擺放,但是你所擺放的牌中已經(jīng)有一張或幾張被你拿開(kāi)了。這時(shí),你就讓孩子將你所拿開(kāi)的牌補(bǔ)上。
這個(gè)游戲讓孩子學(xué)會(huì)歸納數(shù)字的規(guī)律,有利于培養(yǎng)他的分析能力,同時(shí)也可以培養(yǎng)他的耐心。但是,由于這個(gè)游戲有一定的難度,家長(zhǎng)一定要適可而止,千萬(wàn)別因游戲難度過(guò)大而傷害了孩子學(xué)習(xí)數(shù)字的積極性。剛開(kāi)始的時(shí)候,孩子有些畏難情緒是在所難免的,但家長(zhǎng)一定要多鼓勵(lì),同時(shí)幫他分析其中原因。
串木珠
串木珠的過(guò)程中鍛煉孩子小手的力量,發(fā)展孩子的觀察力、記憶力及思維的流暢性和敏捷性。家長(zhǎng)可以先拿三顆木珠,給孩子看了以后藏起來(lái),然后請(qǐng)孩子也拿出相同數(shù)目、相同形狀、相同顏色的木珠(木珠數(shù)量可以根據(jù)孩子實(shí)際水平自定)。
家長(zhǎng)再拿幾顆木珠,用線串起來(lái),讓孩子看了幾秒鐘后藏起來(lái)。接著讓孩子也和你串一樣的木珠。(難度可逐步加深,也可以把排序、大小等知識(shí)滲透到游戲中,如讓孩子把木珠從小到大串起來(lái)等。)
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/452342.html
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