腦細(xì)胞的生長在6歲時(shí)完成90%，10歲時(shí)完成95%，20歲時(shí)全部完成，但是在出生后的3年里腦細(xì)胞會急速地生長到60%，所以這3年對人的一生具有非常重要的影響。大腦在不同的年齡階段發(fā)育的位置不同，從美國國立精神健康研究所通過磁性共鳴成像(f－MRI)技術(shù)記錄的腦部發(fā)育過程研究成果來看，人類的大腦是從額葉開始成長發(fā)育，然后逐漸過渡到后面的枕葉。腦科學(xué)家們都認(rèn)為，根據(jù)腦的發(fā)育狀態(tài)進(jìn)行合適的刺激，遠(yuǎn)比無條件進(jìn)行大量快速的學(xué)習(xí)更有利于孩子的成長。
在特定部位的腦組織沒有充分發(fā)育的狀態(tài)下，父母如果過度地要求反而會使孩子喪失學(xué)習(xí)的欲望，并感到壓力，這對大腦的發(fā)育具有極大的障礙。
從出生到3歲是負(fù)責(zé)高級神經(jīng)活動的腦額葉、腦上部的頂葉以及后面的枕葉的基本構(gòu)造及神經(jīng)細(xì)胞間連接回路形成的時(shí)期。大腦的靈活與否就取決于這些神經(jīng)細(xì)胞回路形成的數(shù)量。而在3歲之前是其生長的最佳時(shí)期，同時(shí)也是均衡全面發(fā)育的時(shí)期，所以這段時(shí)間不適宜單純偏向某一方面學(xué)習(xí)，比如語言學(xué)習(xí)等單向式教育對腦部的開發(fā)沒有太大的幫助。最好是通過運(yùn)動和感官練習(xí)等具體的體驗(yàn)教育來開發(fā)五感的能力。比如在孩子自己活動的時(shí)候給他一些具體的材料培養(yǎng)他自己動手制作的能力，使用周圍常用的實(shí)物進(jìn)行繪畫、模仿、球類游戲、樂器等對孩子更有幫助。3歲到6歲是負(fù)責(zé)綜合思考及人格道德性的額葉集中發(fā)育的時(shí)期。在這個(gè)階段如果能夠得到良好的禮儀教育及人性教育的話，孩子就會成為一個(gè)有禮貌、品格優(yōu)秀的人。大腦中負(fù)責(zé)情緒的部位在3歲的時(shí)候就會成熟，此時(shí)不要給他情緒的刺激和勉強(qiáng)讓他去做什么事情，更不要給孩子嚴(yán)重的處罰，父母要做出良好的表率。
孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該充滿樂趣。強(qiáng)迫6歲以前的孩子學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)或者外語等特殊技能會對孩子形成負(fù)擔(dān)和壓力。如果孩子不喜歡學(xué)習(xí)或者沒有興趣，最好馬上停止，然后順其自然地等孩子自己產(chǎn)生興趣。這段時(shí)期父母應(yīng)該與孩子經(jīng)常對話，給孩子讀童話故事，幫助他增加詞匯量，提高想像力。盡量讓孩子多接觸新鮮事物，經(jīng)常帶孩子去博物館、動物園、展覽館等處參觀，充分地滿足孩子的好奇心。還要通過有規(guī)則的游戲教會孩子與他人交往的能力。
6歲到12歲是被稱為語言之腦的顳葉和科學(xué)之腦的頂葉的發(fā)育時(shí)期。顳葉是負(fù)責(zé)語言及聽覺機(jī)能的部位，所以在顳葉發(fā)育的時(shí)期進(jìn)行以外語為代表的聽、說、讀、寫教育的話，效果會比較明顯。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為在小學(xué)階段適當(dāng)?shù)亻_展語言教育，特別是英語教育的話，效果會非常明顯。而在遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于這個(gè)年齡段或者青春期以后進(jìn)行，其效果就會大打折扣。這個(gè)時(shí)期多閱讀古典作品的名著，國語水平會有很大提高。而負(fù)責(zé)空間立體思考，即數(shù)學(xué)物理學(xué)式思考的大腦頂葉也是在這個(gè)時(shí)期發(fā)育，所以在這個(gè)階段讓孩子能夠正確表達(dá)自己的想法，并注意提高邏輯能力，這對于他的大腦發(fā)育是非常有幫助的。
經(jīng)過幼兒期后，與聽覺相比孩子會更容易通過視覺接受各種信息，但根據(jù)每個(gè)人的不同，會有聽覺型、視覺型、身體運(yùn)動型等各種不同的偏好。如果能夠把握這些差異，這對培養(yǎng)孩子的能力會有很大的幫助。一般來說，12歲以后負(fù)責(zé)視覺功能的枕葉開始發(fā)育。此時(shí)觀察的能力會有很大提高，對自身周圍的觀察也會逐漸深入，能夠很明確地發(fā)現(xiàn)自己和他人的不同，并開始努力修飾自己的外貌。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為，青少年之所以比較容易瘋狂地崇拜魅力四射的演藝界或體育界明星，這也跟他們正處于視覺功能比較發(fā)達(dá)的生理時(shí)期有關(guān)。父母們不應(yīng)該只是指責(zé)孩子們迷戀、崇拜明星，而是要開導(dǎo)他們。
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