如果說(shuō)我們的孩子在德、智、體各方面發(fā)展都還比較良好的話，那么，就完全離不開(kāi)他們的老師，老師是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)最大的功臣，從他三歲進(jìn)幼兒園到今天，陪伴他的一直是好學(xué)校、好班級(jí)、好老師。

　　他上幼兒園時(shí)，帶了他所在班兩年的老師，是全軍的優(yōu)秀幼教工作者；上復(fù)外一小，一、二年級(jí)時(shí)的班主任是全國(guó)特級(jí)教師，到五、六年級(jí)，學(xué)校為他所在的班配備了兩名帶畢業(yè)班最有經(jīng)驗(yàn)的老師，專(zhuān)門(mén)教他們一個(gè)班的兩門(mén)主課；進(jìn)人市重點(diǎn)校八中，他從初中到高中一直在小班，擁有學(xué)校里經(jīng)驗(yàn)最豐富的資深教師。這使得孩子從小到大一直在非常良好的教育環(huán)境里成長(zhǎng)。

　　老師們比我們同孩子相處時(shí)間更多，這種來(lái)自老師的愛(ài)，實(shí)際上是對(duì)孩子心靈的重要滋養(yǎng)，在他學(xué)到越來(lái)越多的知識(shí)的同時(shí)，也越來(lái)越多地感受到生活的美好，除了自己的小家庭，他還有一個(gè)大家庭，他的老師們、同學(xué)們都愛(ài)他，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境有一種認(rèn)同感，所以他從小到大喜歡幼兒園，喜歡學(xué)校，喜歡自己的班級(jí)，有群體意識(shí)，性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人，樂(lè)于接受繁重學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

　　很難想象如果他的老師對(duì)孩子冷漠、嫌棄或者不負(fù)責(zé)任，孩子在成長(zhǎng)中還能夠有一個(gè)良好的心境。

　　他對(duì)所有教過(guò)他的老師們都很有感情，每逢過(guò)年和教師節(jié)，他都要給他幼兒園、小學(xué)、初中的老師寄賀卡，放假他一定要叫上過(guò)去的同學(xué)去老師家看看。

　　我們也始終對(duì)所有這些老師懷著一種感激的心懷�，F(xiàn)在學(xué)校要我們談?wù)劶彝ソ逃�的時(shí)候，我們不能不說(shuō)學(xué)校教育和家庭教育是很難分開(kāi)的。所以，老師是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)最大的功臣這一理論您是否認(rèn)可呢？

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/474265.html

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