對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，父母要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
第一:孩子的求知欲
孩子的求知欲望特別強(qiáng),尤其是在3~5歲的時(shí)候,很多時(shí)候父母被問(wèn)得張口結(jié)舌，有的則會(huì)不耐煩，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了。其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，面對(duì)孩子無(wú)止境的問(wèn)題的時(shí)候,父母?jìng)儜?yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言地解釋給孩子聽(tīng)，也可以多帶孩子到大自然中去,讓孩子對(duì)一些物理現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。如果孩子沒(méi)有問(wèn)題，父母還要主動(dòng)給孩子講，不要以為孩子小、聽(tīng)不懂，其實(shí)在他們似懂非懂的時(shí)候，也能了解許多知識(shí)。
第二:孩子的觀察力
寫(xiě)作文、寫(xiě)日記是很多孩子都害怕的事情，有時(shí)候盡管寫(xiě)出來(lái)了，也就是寥寥幾個(gè)字，語(yǔ)言表達(dá)很蒼白。有的孩子對(duì)周?chē)S富多彩的生活事件反應(yīng)冷淡，或沒(méi)有察覺(jué)，連一般常識(shí)都不知道……這些都是由于孩子的觀察力發(fā)展不足造成的。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母要注意孩子觀察力的發(fā)展是否正常。首先，要看孩子觀察事物時(shí)是否具有隨意性、目的性。例如，一會(huì)兒看這邊，一會(huì)兒看那邊，不安定，那就是有一定問(wèn)題;其次，要看孩子是否往往只注意事物的輪廓，不大注意事物各部分之間的關(guān)系，對(duì)自己喜歡的東西，觀察得比較細(xì)，對(duì)不感興趣的事物就會(huì)熟視無(wú)睹;第三，要看孩子觀察事物的獨(dú)立性。孩子往往易受父母和老師的影響和暗示，不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的事物;第四，要看孩子的觀察力是否具有穩(wěn)定性。孩子觀察事物時(shí)是否持續(xù)的時(shí)間短，易受無(wú)關(guān)刺激的干擾而轉(zhuǎn)移目標(biāo)。
第三：孩子的思維能力
部分孩子會(huì)做計(jì)算題，但一遇應(yīng)用題就發(fā)傻，他們大多不會(huì)舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)的概念和法則。這些孩子或多或少都存在語(yǔ)言概括能力差，敘述事情像流水賬，歸納段落大意和中心思想有困難等通病;還有的孩子會(huì)具體形象的運(yùn)算，但不理解抽象的運(yùn)算……這些問(wèn)題都與孩子的思維能力有關(guān)。孩子的思維能力，需要后天的培養(yǎng)才能逐漸發(fā)展起來(lái)。
第四：孩子的注意力
父母在對(duì)孩子早期訓(xùn)練時(shí)，更喜歡訓(xùn)練孩子認(rèn)字、算數(shù)、背兒歌、背唐詩(shī)等，但是，如果孩子注意力不集中，他就不能夠把你教的知識(shí)記住，也不可能坐下來(lái)好好聽(tīng)講。所以，父母應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子的集中注意能力。心理學(xué)家研究表明，注意力與前庭平衡能力有關(guān)。
在學(xué)校里表現(xiàn)得好動(dòng)不安，注意力無(wú)法集中，上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作，喜歡作弄人，浮躁，愛(ài)發(fā)脾氣，缺乏自信心。他們比一般孩子更容易給父母添麻煩，挑三揀四，很難與他人分享快樂(lè)，也不愿和他人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。有的孩子自己學(xué)不到東西，也影響課堂紀(jì)律，讓老師感到很頭疼。造成前庭平衡功能失調(diào)的原因有胎位不正，早期活動(dòng)不足，爬行不足，過(guò)早地長(zhǎng)時(shí)間使用學(xué)步車(chē)等。
第五：孩子的記憶力
記憶力是孩子學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，如果記憶能力發(fā)展不足或出現(xiàn)障礙，會(huì)影響到孩子對(duì)知識(shí)的獲取和儲(chǔ)存。有些孩子能很快地復(fù)述或背誦一篇課文，但把文中的字詞拆開(kāi)就不知如何解釋了，更不會(huì)用自己的語(yǔ)言寫(xiě)作文。父母以為這是寫(xiě)作能力的問(wèn)題，就拼命給孩子補(bǔ)習(xí)作文，可是上了許多輔導(dǎo)班，卻依然如故。這個(gè)問(wèn)題的根本，在于孩子在學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷周?chē)纳钍录䲡r(shí)，并沒(méi)有把有關(guān)信息有效地?cái)z入大腦中，也沒(méi)有很好地保留下來(lái)。例如，他可能剛看完愛(ài)迪生的故事，但你要問(wèn)他電燈是誰(shuí)發(fā)明的，他就答不上來(lái)。還有些孩子很難記住語(yǔ)文生字和外語(yǔ)單詞，甚至有時(shí)連老師留的家庭作業(yè)都忘得一干二凈，父母和老師往往以為是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，有的父母甚至用打屁股的方法企圖糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。
要注意讓孩子的大腦勞逸結(jié)合，每隔50分鐘要休息10分鐘，讓他干些家務(wù)，做一些體育活動(dòng)等，以提高記憶效率。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/491781.html
相關(guān)閱讀：
提高寶寶智商，謹(jǐn)遵七步行
判斷孩子的智力類(lèi)型
寶寶才藝培養(yǎng)的“黃金時(shí)期”
兒童智力開(kāi)發(fā)的幾個(gè)小秘訣