著名兒童心理學家布魯諾•博特海姆先生認為：“大人們利用孩子們對于懲罰的恐懼心理可以一時限制他們做不該做的事情，但是卻不能阻止他們去這樣做�！比绻⒆咏洺Ｊ艿郊议L的懲罰，則會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：孩子受懲罰的次數(shù)越多，對父母的尊重越少。懲罰的效果反而會越來越小，到最后甚至毫無作用，有些家長不禁會問：我究竟怎樣做才能使孩子聽話呢？
通過責罵、威脅或者是懲罰也許能夠使家長在短時間內減少自己的挫敗感，但長期看來，結果將會適得其反，更會招來孩子的反抗；而且一旦父母以將要進行懲罰來威脅，但事實上并沒有這么做，那么父母在孩子面前就會無法樹立威信。因此，應該盡可能少地采取懲罰措施，尤其不要在極其憤怒的情況下進行過于嚴厲的懲罰。
通常來講，懲罰是非常愚蠢的辦法。長期籠罩在懲罰陰影下的孩子們，可能沒有辦法自由地表現(xiàn)自己。今天，那種“聽話，不然就打”的做法已經被相互尊重與團隊精神所取代了。如果以懲罰的方式來達到目的，不僅會陷入家庭中誰說了算的斗爭中，而且對孩子也無任何教育意義；相反，這還會使孩子感到痛苦。父母通過懲罰取得的勝利將要以更大的失敗為代價。
但是，在孩子不聽話的時候，家長們究竟應該怎么做呢？其實，并不需要懲罰孩子，而是應該讓他去感受并覺察自己的行為所帶來的后果。如果一個小學生將課間加餐的面包丟掉了，并不應該受到責罵，但他所要付出的代價是：一上午的饑腸轆轆；如果誰很晚了還不想上床睡覺，那么就沒有人來為他講故事，因為屬于爸爸媽媽自己的時間已經開始了；哪個孩子在下午的活動時間不想呆在院子里玩耍，而不經允許跑到大街上去，那他以后只能呆在房間里，看其他小朋友開心地玩了。
類似于禁止看電視，提前上床睡覺或者是減少孩子的零用錢這樣的懲罰方式也許與他們所犯的錯誤毫無直接聯(lián)系。禁止一個14歲的晚歸的孩子看他喜愛的電視節(jié)目是不合邏輯的，相反，應該禁止他下次在晚上與朋友一起去看電影。
從邏輯上看，家長不應該沒有理由地管教自己的孩子，而應該引導他形成正確的行為方式與行為習慣。這樣的結果是非常有效的，同時還可以讓孩子感受到現(xiàn)實的壓力。這種符合邏輯的做法能夠保證不苛求孩子，也不會將孩子引向危險的境地。尤其重要的是，孩子總是需要機會去改正錯誤，以保證下次做得更好。
和懲罰相比，更好的選擇是以身作則，給孩子樹立一個好的榜樣，同時應該經�？洫労⒆邮蛊淠軌蚋玫匕l(fā)揮他的優(yōu)勢。如果孩子對自己捶胸頓足，家長也不應該責罵或是懲罰孩子，而應該給孩子一個“暫�！钡臅r間，這時的結果常常會出人意料。對于嬰兒和年幼的兒童，他們的心智還不夠成熟，這個時候的懲罰就更是喪失了意義。在這種情況下，父母所應該做的，主要是引導孩子，并保證孩子不受到任何危險和傷害。
觀點來源：魯?shù)婪?#8226;德萊克爾斯、維奇•索爾茨著：《孩子給我們帶來挑戰(zhàn)》，克萊特-柯塔出版社，斯圖加特1997年；魯?shù)婪?#8226;德萊克爾斯、羅赫恩•格雷著：《孩子從結果中學習成長——家長如何避免批評和懲罰孩子》，赫爾德出版社，弗萊堡1991年；社會學學士，作家貝阿特•魏曼-海霞爾特有關文章。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/521203.html
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