在中國，富二代、富三代似乎已經(jīng)被社會(huì)定義為了一個(gè)負(fù)面詞匯，他們總是和飆車、摳女、撞人甚至吸毒等新聞聯(lián)系在一起。而在西方，世家子弟，意味著發(fā) 達(dá)的智商，優(yōu)良的品格，承擔(dān)責(zé)任，受過良好教育的同義詞。西方貴族從孩子出生時(shí)就為他們準(zhǔn)備了長期的結(jié)構(gòu)化的教育系統(tǒng)，而剛剛富裕起來的中國，并沒有為那 些在“優(yōu)越環(huán)境中成長的孩子”做好教育理念和實(shí)施技術(shù)的系統(tǒng)準(zhǔn)備，中國富二代的教育問題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題。

　　案例1

　　貴族式留守兒童

　　陳總是某家企業(yè)的創(chuàng)始人，妻子也是一個(gè)女強(qiáng)人，他們倆是典型的“兩頭不見孩子”：早上出門時(shí)，孩子還沒醒，晚上回家時(shí)，孩子已經(jīng)睡著了。2歲的 兒子很可憐，每天陪伴他的只有從農(nóng)村來的保姆。爸爸媽媽給他報(bào)名參加了一個(gè)很貴的早教課程，但每次帶他去上課的只有保姆和司機(jī)。

　　●專家分析

　　說起“留守兒童”，很多人都會(huì)想到農(nóng)民工子弟，爸爸媽媽在長三角或者珠三角的工廠打工，孩子們和爺爺奶奶姥姥姥爺一起生活在農(nóng)村。事實(shí)上，很多 企業(yè)家的孩子在某種程度上也是“留守兒童”。中國企業(yè)家的忙碌是世界公認(rèn)的，他們忙得連稍微了解和學(xué)習(xí)教育新科技的時(shí)間都沒有，更別說有足夠的時(shí)間陪伴孩 子了。而在發(fā)達(dá)國家，無論生意做得多大，周末陪伴家人、孩子的時(shí)間是雷打不動(dòng)的。單就獲得父母關(guān)注和相處的時(shí)間而言，中國企業(yè)家子女的0- 3歲甚至遠(yuǎn)不及普通家庭的孩子幸運(yùn)。中國企業(yè)家的子女在成長早期，成為了另一種特殊意義上的“留守兒童”。這種環(huán)境下成長起來的孩子內(nèi)心是涼的，他們?cè)谌?際關(guān)系中極度冷漠，這種冷漠甚至還會(huì)直接影響他的智力發(fā)展。

　　而這種留守兒童雖然擁有豐富的物質(zhì)生活，但內(nèi)心往往比外來工子女的留守兒童更加陰暗與負(fù)面。因?yàn)樵谒麄兊男闹�，父母即使在身邊，也不關(guān)注我。惡 名遠(yuǎn)揚(yáng)的李宗瑞，童年時(shí)也曾是媽媽身邊的留守兒童。那些養(yǎng)了一個(gè)敗家子的老板20年前沒有一個(gè)會(huì)意識(shí)到自己的教育方式有問題，他們會(huì)花大價(jià)錢送孩子學(xué)鋼琴 學(xué)舞蹈，但對(duì)重要的素質(zhì)教育，恰恰是忽略了，“你說我不懂素質(zhì)教育？難道我就那么沒素質(zhì)？”

　　科學(xué)發(fā)展到今天，都沒有辦法預(yù)知孩子在未來世界會(huì)遇到的挑戰(zhàn)，也沒有辦法知道他的特長和興趣愛好，作為家長，只有盡量多地給他們，不斷拓展他們認(rèn)知的本能。

　　案例2

　　原生家庭的沖突

　　吳先生的生意做得順風(fēng)順?biāo)�，事業(yè)有成后他買了大房子，把父母母親岳父岳母都接過來一起住，但在教育孩子的問題上面，兩代人經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，老年 人對(duì)孩子太縱容，吳先生和太太稍微表示不滿，他們還有意見，“我們是不是老了？不中用了？”“你小子當(dāng)年就是我們這樣帶大的！”

　　●專家分析：

　　在西方，幾代同堂的情況少之又少，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，夫妻吃飯A A制，爸爸媽媽和孩子一起吃飯也A A制。中國人太黏糊了，很注重親情，掙錢以后就會(huì)想方設(shè)法地買大房子，幾代同堂，爺爺奶奶爸爸媽媽都住在一起，不同時(shí)代的人有不同的想法，大家的教育理念 很難達(dá)成一致，對(duì)寶寶的性格形成非常不利，有時(shí)候甚至?xí)�讓孩子形成某種程度上的人格分裂。0-3歲的孩子是通過“人際關(guān)系的互動(dòng)”來判斷自己，“姥姥說我 很乖”，“爸爸說我很調(diào)皮”，到底我是乖的，還是調(diào)皮的。對(duì)于孩子來說，每個(gè)人都是他的“上司”，“上司”太多了，反而不知道應(yīng)該聽誰的，當(dāng)一個(gè)人的自我 判斷不一致時(shí)，原本可以正常進(jìn)行的行動(dòng)力就會(huì)受到阻礙。

　　而且，原生家庭的沖突，遲早會(huì)變成孩子內(nèi)心的沖突。還容易養(yǎng)成矛盾猶豫，糾結(jié)回避的個(gè)性，對(duì)孩子的一生來說，會(huì)造成有害的負(fù)面影響。讓孩子難以面對(duì)挑戰(zhàn)與壓力，也不容易承受挫折與失敗。

　　案例3

　　強(qiáng)勢(shì)父母下的膽小孩子

　　田先生是一個(gè)叱咤風(fēng)云的企業(yè)家，很多財(cái)經(jīng)雜志都采訪過他，認(rèn)為他膽大果斷，性格剛毅，他希望自己的孩子也能夠繼承這種優(yōu)良品質(zhì)，但不知道為什么，兩歲的兒子總是一副很膽小的樣子，眼神很游移，田先生很困惑，“我這么愛他，他為什么要怕我？”

　　●專家分析：

　　中國的企業(yè)家都屬于創(chuàng)業(yè)型的，他們膽大果斷性格剛毅，這種性格對(duì)事業(yè)開創(chuàng)非常有利，但在孩子的教育上卻會(huì)起到負(fù)面影響，孩子和小朋友們一起玩耍時(shí)，爸爸在一旁說，“你去跟他們搶啊，怕什么？”

　　教育是由無數(shù)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，做老板的人習(xí)慣了高高在上，跟孩子說話的時(shí)候，很少會(huì)蹲下來用眼神去鼓勵(lì)他們，孩子看到的是一座大山，家長的語氣再溫 柔也沒有用。教育是做出來的，不是說出來的，不是你想孩子怎么樣他就會(huì)怎么樣，你對(duì)孩子說一千遍一萬遍，“你要膽大�。　边@些都沒用，教育是一個(gè)技術(shù)活， 是一招一式做出來的，而這些招式是需要有人去研究的，最好的辦法就是與孩子一起做游戲，你扮演烏龜他扮演兔子，你扮演老師孩子扮演貓，你扮演鬼子孩子扮演 八路，在孩子面前扮演一個(gè)弱者，時(shí)間長了，他就會(huì)變膽大了。(來源：南方都市報(bào) 南都網(wǎng)

　　案例4

　　親密關(guān)系中的恨

　　秋秋和夏夏是同父異母的一對(duì)姐妹花，秋秋的母親因?yàn)檐嚨溤缭珉x開人世，她一直認(rèn)為是夏夏和她的母親奪走了父親對(duì)自己的疼愛。隨著父親的生意越做 越大，在家里陪伴她們的時(shí)間越來越少，常常是兩姐妹和一個(gè)老保姆在一起生活。父親目前全世界飛來飛去，考慮到北京的教育環(huán)境更好，所以把兩姐妹仍留在北 京，在某種程度上來說，兩姐妹是對(duì)方唯一的家人，可她們沒有相依做伴，反而彼此仇視。

　　●專家分析：

　　親密關(guān)系中的恨，是這個(gè)世界上最難化解的沖突之一，也是最令人痛苦與糾結(jié)的感受之一。就像這二個(gè)小姐妹一樣，如果沒有父親的關(guān)愛與引導(dǎo)在里面的 話，她們彼此之間很容易走上仇恨的道路，可以想象，按這種模式走下去，這對(duì)小姐妹過十年之后，完全有可能彼此變得冷漠與攻擊，親情消失無蹤。

　　有時(shí)候，就連同父同母的親姐妹，如果缺乏父母的正確引導(dǎo)和關(guān)愛，也可以走上同樣的道路。反過來，只要父親能夠多下點(diǎn)功夫，讓這對(duì)小姐妹多點(diǎn)交流與一起玩樂的時(shí)間，讓彼此形成一種相互依賴與支持的關(guān)系，那這種類型問題，也能夠悄然化解。

　　總結(jié)

　　中國有一句老話，“富不過三代”，身為企業(yè)家的孩子父母，對(duì)這種無奈的感覺是沉重和揪心的，他們期待兩全其美的辦法，既能投身事業(yè)，又能不耽誤 孩子。普通家庭子女的教育，可能影響的只是孩子一個(gè)人，而企業(yè)家子女教育的影響遠(yuǎn)不止于此———正如英國皇家總督學(xué)ChristineG ilbert Cbe女士的看法，中國企業(yè)家的子女“是否在生命初期播下根植于內(nèi)心的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感的種子，具有正確的財(cái)富觀、智慧的智能、內(nèi)在的原則性和圓潤的 靈活性……，甚至影響將來國家的G D P指標(biāo)。

　　所以，更應(yīng)該關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，而不是外在的物質(zhì)條件。對(duì)于我們來說，富二代并不是人格健全，生活充滿希望與陽光的代名詞(雖然許多人都會(huì)這樣以為)。他們也許擁有最多最好的教育資源，但其實(shí)最需要的，僅僅就是父母的關(guān)心與愛，還有溫暖的陪伴。

　　無論再忙，都不是借口，至少在每一個(gè)星期，都能創(chuàng)造出一個(gè)屬于彼此的家庭日。在這一天里，放下所有的工作，專心陪伴孩子，能夠多點(diǎn)笑容，多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)欣賞！

　　也許，孩子一生的幸福，就是從這里開始。(許琨)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/547847.html

相關(guān)閱讀：