我也有錯(cuò)

　　1　什么情況下說(shuō)這句話(huà)？

　　在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，如果家長(zhǎng)有錯(cuò)，就應(yīng)及時(shí)對(duì)孩子說(shuō)：我也有錯(cuò)。

　　2　學(xué)會(huì)用這句話(huà)激勵(lì)孩子：

　　從孩子方面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的沉重、升學(xué)的壓力、單調(diào)的生活、老師的監(jiān)督、父母過(guò)度的管束和嘮叨等多種因素作用下，他們的心理負(fù)擔(dān)與日俱增，既不能擺脫令他們心煩的事，又得不到父母的安慰和理解，就會(huì)為失去“自我”而抑郁。久而久之，形成了孩子們的一種特殊的、封閉的、脆弱的矛盾心態(tài)，使不少孩子加入了“煩惱一族”。在這種情況下，他們寧愿去看心理醫(yī)生，也不愿意同自己的父母交流。從父母這方面來(lái)說(shuō)，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)情況下是以“父教子從”的態(tài)度對(duì)待孩子，不僅缺乏對(duì)孩子的理解、尊重和信任，反而表現(xiàn)得既不民主又不平等，不是埋怨便是批評(píng)和說(shuō)教，更加劇了和孩子之間的隔閡。

　　“你對(duì)孩子了解多少”，這個(gè)問(wèn)題常常被多數(shù)家長(zhǎng)忽略。他們自以為了解自己的孩子，實(shí)際上是了解甚少或根本不了解。孩子們確實(shí)在一天一天地長(zhǎng)大，再不能把他們看做是永遠(yuǎn)需要父母精心呵護(hù)的小孩子了，因?yàn)樗麄兪且粋�(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，最需要得到父母的認(rèn)可和對(duì)他們“自我”的理解。這也許是能否和孩子實(shí)現(xiàn)溝通的關(guān)鍵所在。有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“改變才有希望�！彼�以，作為父母應(yīng)該學(xué)會(huì)改變自己，改變自己的思維模式，在改變中縮小與孩子的距離，在改變中找到孩子的“自我”，從而就會(huì)體味到走進(jìn)孩子的心靈的那種喜悅和欣慰。

　　一天中午，一個(gè)女孩兒在飯桌上跟媽媽頂了嘴。媽媽出于尊嚴(yán)和面子，憤怒地用手中的筷子打在了女兒的肩上。女兒哭了。事后，女兒在媽媽的書(shū)桌上放下了一封信：

　　媽媽?zhuān)�你的“心”被弄丟了，只有你自己才能找回來(lái)。

　　媽媽反復(fù)看了好多遍信，心里有些驚訝，于是給女兒也寫(xiě)了一封信，放在了女兒的書(shū)桌上：

　　女兒，非常感謝你的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提醒，要不然，媽媽還不知道“心”丟了呢。你能幫我找回來(lái)嗎？

　　于是，媽媽收到了女兒的第二封信：

　　媽媽?zhuān)�你的心是被你的手和嘴巴弄丟的。以后，只要你不用手打我了，你的“心”就回來(lái)了；只要你少說(shuō)我?guī)拙�，你的“心”也能回�?lái)。

　　媽媽明白了，顯然是自己的嘴巴讓女兒心煩。以往，媽媽自以為只要不停地說(shuō)教，孩子就會(huì)去做。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，在不停地說(shuō)教中，丟失了母親對(duì)孩子的愛(ài)心，使自己成為“空心人”。于是媽媽又給女兒寫(xiě)了一封信：

　　女兒，對(duì)不起，我也有錯(cuò)。感謝你的幫助，讓我找回了自己的“心”。怪媽媽對(duì)你了解太少。今后，我一定看好自己的“心”，你也幫媽媽看著好嗎？再次向你表示感謝！

　　這一來(lái)一往溝通后，終于使女兒和媽媽由過(guò)去的互不理解到相互的理解、尊重和信任，化解了雙方的隔閡，使兩個(gè)“自我”都朝著“完美”走近了一步。

　　溝通，是一種心態(tài)，把心放平了，“溝通”就變得容易了；溝通，也是一種境界，都往高處站，眼睛就會(huì)亮堂起來(lái)，“溝通”就會(huì)水到渠成；溝通，更是一種心靈的互換，養(yǎng)成了“互換”的習(xí)慣，才會(huì)體味到彼此美好而又真摯的情感，心與心之間才能洋溢出一種真誠(chéng)的感謝！

　　“我也有錯(cuò)。”父母能在孩子的面前承認(rèn)自己在說(shuō)話(huà)或做事中的不當(dāng)，最能得到孩子的諒解，也是一種最能促進(jìn)父母和子女之間相互溝通和理解的黏合劑。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/556768.html

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