３月２３日中午，湖北省襄樊市一名男中學(xué)生流著淚跑進(jìn)派出所要求坐牢。該男生說(shuō)，自己成績(jī)不好，經(jīng)常遭到父母的棍棒。這天上午因上課說(shuō)話受到老師批評(píng)，一想到回家后又免不了挨打，還不如去坐牢算了，以求解脫。

　　家長(zhǎng)希望孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠好些、更好些，我們能夠理解，但是，對(duì)那些望子成龍心情過(guò)于迫切的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，恐怕一是要對(duì)自己的孩子的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并據(jù)此對(duì)孩子提出恰當(dāng)?shù)?ldquo;跳一跳，可以夠得到”的要求；二是要對(duì)孩子的心理狀態(tài)給予必要的關(guān)注，適時(shí)予以疏導(dǎo)，努力緩解他們異常沉重的學(xué)習(xí)壓力。因?yàn)檫^(guò)高的不切實(shí)際的期望值，必然會(huì)給孩子也給家長(zhǎng)本人增加不必要的壓力，無(wú)助于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；而過(guò)于不正常的心理狀態(tài)，有可能導(dǎo)致尚還缺乏自制能力的孩子選擇非同尋常的釋放壓力的方式。

　　每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該成為“教育家”——成功地教育我們的孩子，使之能夠健康成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)肯定也都有自己教育孩子的“秘籍”“絕招”。不過(guò)我相信，所有的成功的家教，必然都是建立在家長(zhǎng)與孩子彼此能夠正常地交流與溝通，相互之間能夠充分理解的基礎(chǔ)上。因此，對(duì)我們的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不妨問(wèn)問(wèn)自己：我是不是經(jīng)常做到與孩子傾心交流？我對(duì)孩子所提的要求是不是與他的能力相稱(chēng)？我給了孩子哪些力所能及的幫助？

　　孩子的學(xué)習(xí)壓力，固然有來(lái)自老師與自身的，但最為重要的或許還是來(lái)自我們做家長(zhǎng)的。對(duì)于我們絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，從前也曾做過(guò)兒子、女兒，做過(guò)學(xué)生。所以，我們完全可以回想一下當(dāng)年我們的父母是怎么對(duì)我們要求的，那時(shí)的我們又是怎么看父母的這些要求的；我們自己當(dāng)年在自己已經(jīng)竭盡全力的情況下，假如老師、父母還不滿足，我們是什么樣的心理感受？我們當(dāng)年是不是每回考試都能牢牢地位列班上的前幾名？假如能夠換位思考多想想這些，那么，我們必然可以更多到理解我們的孩子；而我們的孩子的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)因此大大降低。

　　當(dāng)孩子因?yàn)椴豢皦毫Γ�流著淚跑進(jìn)派出所要求坐牢的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的首先應(yīng)該想到的是，是不是孩子還有可能采用其他的方式——可能是更為極端的方式來(lái)釋放身上的壓力呢？這樣的后果簡(jiǎn)直讓人無(wú)法想象。

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/5219.html

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