家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，有利于提高寶寶的創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢?看看小編推薦的五個(gè)步驟，家長(zhǎng)要和寶寶一起完成喔。

　　創(chuàng)意思維小學(xué)生比不上細(xì)路仔

　　“一個(gè)杯子可以有什么用途?”在調(diào)查問(wèn)卷中被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，小學(xué)生的回答中出現(xiàn)的答案比較類(lèi)似，其中最多被提及，排在前四位的是“喝水、喝茶、倒熱水暖手、透過(guò)玻璃杯可以看到東西”。而幼兒園大班的小朋友給出的答案卻更豐富多彩，比如“扣骰子、打人、摔碎了拼畫(huà)、養(yǎng)魚(yú)、栽花、當(dāng)傳聲器、當(dāng)作禮物、當(dāng)玩具”等等都有。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友在創(chuàng)造力方面反而優(yōu)于小學(xué)生。

　　該培訓(xùn)中心專(zhuān)家對(duì)記者介紹說(shuō)：“我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，往往孩子的年齡越小，思維越開(kāi)闊。上了學(xué)的孩子很容易陷入條條框框。”

　　家長(zhǎng)觀點(diǎn)

　　是誰(shuí)偷走了孩子的創(chuàng)造力?

　　現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人的“創(chuàng)新能力”提出了更高的要求，而孩子們的創(chuàng)新能力隨著年齡的增長(zhǎng)卻可能逐漸減弱了。很多人在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為，這種現(xiàn)象與社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校教育的局限性以及家庭教育的習(xí)慣性都有很大的關(guān)系。

　　一切向成績(jī)看齊——樊先生的女兒小晴現(xiàn)在讀小學(xué)二年級(jí)，可已經(jīng)開(kāi)始為課業(yè)壓得“喘不過(guò)氣”。樊先生說(shuō)：“我們小時(shí)候?qū)W習(xí)也是挺累的，可現(xiàn)在看看女兒，比我們那時(shí)候還要辛苦。在這種壓力下，怎么會(huì)有‘創(chuàng)造力’呢?太奢侈了。每天孩子能有時(shí)間玩都已經(jīng)很滿(mǎn)足了。”樊先生覺(jué)得，現(xiàn)在學(xué)校里最濃厚的氣氛就是“考試”，小升初、中考、高考和可能的考研、出國(guó)等等，很多孩子自從上了小學(xué)就開(kāi)始圍繞著應(yīng)付考試做各種準(zhǔn)備，還要爭(zhēng)取在奧數(shù)、英語(yǔ)方面取得好成績(jī)，再加上課外補(bǔ)習(xí)……創(chuàng)造力恐怕只能是“紙上談兵”了。“有時(shí)候想想，都不想讓孩子上學(xué)了，但畢竟還是要給孩子一個(gè)集體環(huán)境。”

　　只“學(xué)”不“習(xí)”眼高手低——趙老師已經(jīng)在教師崗位上退休多年，現(xiàn)在的主要職責(zé)就是輔導(dǎo)小外孫。談到“創(chuàng)造能力”，趙老師總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)后覺(jué)得 “實(shí)踐是非常重要的，可是現(xiàn)在學(xué)校里更多的還是在讀書(shū)。雖然也有一些實(shí)踐，但比重可以再大點(diǎn)。”趙老師覺(jué)得，目前小外孫學(xué)校里很多的課程其實(shí)是只有 “學(xué)”，沒(méi)有“習(xí)”。“人需要通過(guò)不斷的生活實(shí)踐，才能真正從中體悟到知識(shí)和智慧。‘學(xué)’只是‘記憶’，容易讓孩子變成‘書(shū)呆子’，創(chuàng)意能力越來(lái)越萎縮。”

　　“聽(tīng)話式”的家庭教育——談起孩子的“創(chuàng)造力”，在外企工作的李小姐很有感觸。“現(xiàn)在工作后常常覺(jué)得，按部就班地做工作很難有成績(jī)，只有做得出色，才能有所發(fā)展。所以我常常跟孩子的爺爺奶奶說(shuō)，不要老跟孩子說(shuō)‘你要聽(tīng)話’。這樣會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力的。”李小姐覺(jué)得，自己就是在“要聽(tīng)話”的家庭教育氛圍下長(zhǎng)大的，因此常常自己給自己設(shè)定圍墻，很難突破。“家庭教育對(duì)孩子的影響是很大的，孩子的性格和思維習(xí)慣都可能左右創(chuàng)造力。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/566704.html

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