語言有書面語言和口語兩種形式，有人做過統(tǒng)計，在成人的世界里，人與人之間的交往，差不多90%的情形是用口語進(jìn)行交流和溝通的，只有10%的情形足用書面語言溝通。1--3歲孩子的語言能力主要是指口語能力。這一時期孩子口語能力發(fā)展如何，會直接影響到孩子以后語官的發(fā)展，而語言能力又關(guān)系到他今后學(xué)習(xí)知識和人際交往的能力。所以應(yīng)該對孩子語言能力的發(fā)展，尤其是口語能力的發(fā)展給以格外的注意。

3歲以前是孩子發(fā)展口頭語言的有利階段。在這個階段，孩子學(xué)習(xí)說話的動機(jī)最強(qiáng)，也最容易接受口語教育。如果能把握時機(jī)，給孩子提供良好的講言環(huán)境.孩子的口語能力就會得到較好的發(fā)展，歲以后，幼兒發(fā)展口語的最佳時期就過去了。而有些大人不明白這點，在幼兒3歲以前忽視了孩子的口語訓(xùn)練，卻把這段時間花在救孩子學(xué)寫字或認(rèn)字上，白白失去了發(fā)展口語的有利時機(jī)。從而影響孩子的語盲發(fā)展。

從孩子出生到1歲這一階段，主要是孩子學(xué)習(xí)語言的準(zhǔn)備期。前面己經(jīng)說過.在這一階段聽懂比會說硯要。那么在孩子1歲之后，就己經(jīng)基本上能聽大人的話了，從這時開始，應(yīng)當(dāng)盡且鼓勵孩子學(xué)。習(xí)說出別人能聽懂的話。

從孩子的語言發(fā)展過程來看。從10個月到1.5歲主要是發(fā)展單詞的階段，在這一階段孩子說的話有兩個特點:一是喜歡用重使的單音字;二是喜歡以聲響代替物體的名稱.例如把小狗稱為“汪汪“，小貓稱為“喵喵”，汽車稱為“嘀嘀”，把電燈稱為“燈燈”等，這種重疊的單音節(jié)詞語和以聲指物的方式很容易產(chǎn)生聯(lián)想，使孩子影響深刻。所以從1-1歲半這一階段可以說是孩子正式開始了學(xué)話階段，孩子己經(jīng)從聽懂向會說發(fā)展，能說出詞是孩子語言發(fā)展中的一個重要質(zhì)變，以聲響指物或以詞代句是這一階段孩子語言的特點。大人在和孩子進(jìn)行語吉交流的時候應(yīng)掌握孩子語言的這-特點并積極鼓勵孩子盡可能多的說出更多的詞。

孩子在出生后到2歲，逐漸掌握了初步的口頭語言，荃本能聽懂別人說話的含意，并且由于孩子活動范圍的擴(kuò)大，對周田環(huán)境中各種事物的認(rèn)識也會隨之增加，而知識的增加又反過來豐富了他能使用的詞匯。這一階段是孩子幼加詞匯的重要時期，尤其在1歲半到2歲這段時間，詞匯且增加是最多的。主要原因是孩子學(xué)會走路后，他的活動范困擴(kuò)大，接觸環(huán)境的機(jī)會也會增多，再綜合思維能力的發(fā)展。記憶力較前成熟，理解能力的加強(qiáng)以及好奇心的發(fā)展等，如果再加上有利的講育環(huán)境，孩子的口語能力就會有明顯的進(jìn)步。

到了3歲的時候，孩子說話的方式基本上已經(jīng)和大人差不多了。他們基本上掌握了口頭語言的規(guī)則，掌握了語法和句子結(jié)構(gòu)的要點，并且在正常情況下，孩子使用的詞匯量會達(dá)到2歲時的3倍。而且孩子到了3歲左右，配合好奇心的發(fā)展，會變得持別的好問。這個年齡段的孩子特別的好奇，對于他們見到的任何事物都喜歡進(jìn)行刨根問底�？傁矚g問“這是什么”或“為什么”之類的問題。如果大人能耐心的回答他們的問題，他將可以從大人的答案中學(xué)到更多的新詞。隨著孩子口語能力的增長，可以增加孩子與成年人或同伴交談的機(jī)會。這樣就會給孩子提供更多的接觸新知識的機(jī)會。也促進(jìn)了孩子認(rèn)知能力的發(fā)解。

幼兒的第三年，是新詞涌現(xiàn)的一年。也是最適合學(xué)習(xí)詞匯的一年。如果能給他安排適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，對他以后的語言發(fā)展幫助最大。如果以建造房子來做個比喻的話，3歲時所奠定的說話基礎(chǔ)，便是整座房子的結(jié)構(gòu)。以后的日子只是在這所房子里增添新的內(nèi)容，例如加上各種裝修，但無論增加什么，房子的結(jié)構(gòu)大體仍保持不變，由此可見，3歲以前是孩子口語能力發(fā)展的一個十分重要的階段，口語基礎(chǔ)就是在這個階段奠定下來的。在3歲之前幫助孩子發(fā)展口語能力，掌握說話的技能是十分重要的。根據(jù)孩子語言發(fā)展的特點，培養(yǎng)孩子的口語能力應(yīng)引起大人們的充分重視。

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