2000年10月12日，筆者赴加拿大安大略省尼亞加拉地區(qū)，對其幼兒教育狀況進行了考察。加拿大法律規(guī)定：教育是省政府和地方政府的職責，聯(lián)邦政府不設教育部。由于安大略省是加拿大最大的省，首都渥太華也位于該省，因此其幼兒教育狀況有一定代表性。下邊從課程與觀念兩個方面介紹一下加拿大幼兒教育。

一、安大略省《幼兒園大綱》

1998年加拿大安大略省頒布了《幼兒園大綱》，這是該省教育部50年來頒布的第一個有關(guān)幼兒教育的政策性文件，用于指導安大略省所有幼兒園的工作。其內(nèi)容主要包括課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標、教學方法等。其中的一些思想值得我們借鑒。

1．對早期教育重要性的認識

幼兒的早期學習經(jīng)驗對他們的發(fā)展有深遠影響。當孩子在幼兒園時，他們對新影響的接受能力及學習能力都處于高峰期。在這個時期里，他們獲得大量的重要知識、技巧和態(tài)度，這將影響他們的學習能力、人格發(fā)展、與他人的關(guān)系以及將來對社會的參與。積極的早期在校經(jīng)歷對幼兒來說至關(guān)重要。他們在幼兒園的學習為他們獲得閱讀和寫作技巧（包括技術(shù)和計算機技巧）、數(shù)學技巧、科學技巧提供基礎并為他們上更高的年級準備好成功的學習經(jīng)驗。

2．對兒童的認識

（l）兒童的個體需要應被區(qū)分出來。兒童是以不同的背景、經(jīng)歷和不同的發(fā)展階段來到幼兒園的。兒童以不同的速度和不同的學習方式學習各種知識和技能。有些兒童從一種教學策略中就能獲得好多東西，相反，一些兒童比其他兒童在達到目標方面可能需要更多的時間或者更多的資料。所有兒童的個體需要從入園一開始就應被區(qū)分出來。教師應該意識到，每個兒童都是惟一的，應該仔細觀察兒童，以確定其個體需要，從而相應地調(diào)整教學方法及材料。

（2）兒童是通過詢問來學習的年幼兒童天然有好奇心，喜歡詢問問題，幼兒園課程應當利用兒童這種想學習和汲取信息的自然愿望。要想鼓勵孩子提問，學習環(huán)境必須是安全的、吸引人的。

（3）兒童是通過游戲來學習的。長期以來，大家都認識到，對于年幼的孩子來說，游戲與學習有緊密的關(guān)系。教師應該觀察、分析兒童的游戲，研究他們?nèi)绾瓮ㄟ^游戲來學習，然后制定出具有具體學習目標的游戲計劃，并向兒童提供適宜的、有刺激性的材料。

3．對幼兒教育特點的認識

年幼兒童在與他們生活緊密相關(guān)的活動中學習效果最好。而且他們喜歡不斷變化、總具挑戰(zhàn)性的活動。教育應建立在兒童的過去經(jīng)驗及已獲得的知識基礎上，而且應及時調(diào)整，以順應兒童的需要、興趣及情況。同時也要探索兒童生活中的重大事件。當教育內(nèi)容比較綜合時，即兒童能把學習與日常生活相聯(lián)系時，或者兒童能看到一個領(lǐng)域的知識與其他領(lǐng)域的知識有關(guān)聯(lián)時，他們掌握知識最為容易和有效。所以教師應注意知識的相互關(guān)聯(lián)性。

在來到幼兒園之前，多數(shù)兒童認為學習是件令人愉快的事情，所以當他們來到幼兒園時，他們自然地渴望學習。幼兒園教育應以提供變化、富有刺激性的、令人愉快的經(jīng)驗強化這種傾向�！队變簣@大綱》僅僅是幼兒園至8年級連續(xù)課程的第一步，它要為兒童上一年級準備好成功的學習經(jīng)驗，為兒童l～8年級的學習提供良好的基礎。

4．對教師作用和地位的認識

教師的作用包括3個方面：提供適宜的學習經(jīng)驗；組織有刺激的學習環(huán)境；評估、報告兒童的發(fā)展情況。

5．課程內(nèi)容的劃分及培養(yǎng)目標的價值取向

幼兒園課程以兒童的學習劃分為5大領(lǐng)域：語言、數(shù)學、科學和技術(shù)、個人和社會發(fā)展、藝術(shù)。他們在培養(yǎng)目標的價值取向上有以下幾個特點。

（l）注重培養(yǎng)兒童的非智力因素。

以科學和技術(shù)領(lǐng)域為例，他們制定的目標是：

a．顯示出好奇心及探索與實驗的愿望；

b．顯示出對自然世界的認識和關(guān)心；

C．顯示出對常見物質(zhì)特點和作用的認識；

d.顯示出對做計劃和組織策略的理解；

e．認識和使用常見的技術(shù)。

“好奇心”、“愿望”、“關(guān)心”等均屬于非智力因素。藝術(shù)領(lǐng)域的“在自己的工作中表現(xiàn)出自豪”和數(shù)學領(lǐng)域的“顯示出追根究底解決問題的意愿”也屬于非智力因素的培養(yǎng)之列。

（2）強調(diào)知識的實際應用，注重培養(yǎng)兒童解決問題的能力。

數(shù)學領(lǐng)域中，除基本知識、基本技能外，強調(diào)培養(yǎng)兒童“在日常生活中搜集、展示和解釋數(shù)據(jù)，當必要時，尋找進一步的信息、幫助和材料”。

（3）注重培養(yǎng)兒童的自我意識及獨立意識。

在“個人和社會發(fā)展”領(lǐng)域，他們強調(diào)培養(yǎng)兒童的“自我意識和自我依賴”，具體培養(yǎng)目標有：

a．認識自己的長處和成就；

b．了解和談論自己的興趣和愛好；

C．表達自己的思想，分享經(jīng)驗；

d．適應新情景；

e．顯示出自我依賴；

f.愿意嘗試新任務；

g．在學校不同的環(huán)境里顯示出自我控制。

二、觀念與實踐

3個月的實地考察使我看到了加拿大幼兒教育的一些先進觀念和實踐。

1．尊重兒童，注意發(fā)展兒童的自我意識，培養(yǎng)兒童的健康個性

在加拿大，培養(yǎng)兒童的自尊自信，不僅是一個觀念性的口號，更是他們課程中實實在在的組成部分。在《幼兒園大綱》里，他們把“具備對個人的積極態(tài)度”作為幼兒階段的重要培養(yǎng)目標之一。實踐中，他們有“關(guān)于我”、“我的家庭”等主題活動。學齡兒童還有制作“個性箱”、畫“稟賦樹”活動。日常學校生活中，教師時時表現(xiàn)出尊重兒童人格、尊重兒童意愿的態(tài)度。顯性課程的實施與隱性課程相輔相成，以此來促進兒童的自我意識，培養(yǎng)兒童的健康個性。

2．從小培養(yǎng)兒童的自主意識

他們認為，兒童年齡雖小，但與大人有著同樣的權(quán)利與尊嚴，他們還有著成人想像不到的能力和潛力。應該讓兒童去辦理自己能辦理的一些事情，有關(guān)兒童的事情應該讓兒童自己去選擇、決定。所以，在加拿大幼兒園的小班，兒童就開始有“圖書館活動”，即兒童去圖書館選擇自己喜歡的圖書并自己辦理借閱手續(xù)。他們還有一個傳統(tǒng)的活動──分享活動。兒童輪流做分享活動的主持人，每天則有幾個固定的小朋友走到大家面前，給大家介紹自己從家里帶來的玩具。這些活動有助于培養(yǎng)兒童的膽量、自信，這些都是自主性的寶貴品質(zhì)。

3．教育的各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)面向全體

班里每一天都有一個教師的小助手（special helper），幫助教師交花名冊、主持分享活動等。班里的每一個幼兒都渴望當小助手，而且他們確實有機會輪流做小助手，他們都有得到鍛煉、發(fā)展的機會。班里沒有“明星孩子”與“角落孩子”之分。恰恰相反，發(fā)展緩慢的孩子比正常孩子有更多的機會得到教師的關(guān)注、表揚和鼓勵。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/575192.html

相關(guān)閱讀：