小檔案

　　姓名：黃學(xué)源

　　年齡：10歲

　　所在城市：北京

　　最好的習(xí)慣：環(huán)保(獲得環(huán)保小衛(wèi)士)，善于提問(wèn)(會(huì)提問(wèn)題的孩子是會(huì)思考的孩子)

　　最?lèi)?ài)跟爸爸做什么：運(yùn)動(dòng)、游戲、談心

　　最?lèi)?ài)跟媽媽做什么：搭樂(lè)高、折紙鶴、講故事、講笑話(huà)

　　興趣愛(ài)好：樂(lè)高，讀書(shū)，旅游，攝影

　　目前最大的夢(mèng)想：成為樂(lè)高玩具設(shè)計(jì)師(給全世界小朋友帶來(lái)快樂(lè))

　　爸媽認(rèn)為的好品格：寬容(大氣)，善良(愛(ài)心)，接納(適應(yīng)力)

　　爸爸黃謀亮：IT項(xiàng)目經(jīng)理。謀亮一回到家，身邊就會(huì)跟著兒子學(xué)源。他帶著兒子打籃球、打網(wǎng)球、舉啞鈴，做各種運(yùn)動(dòng)。他跟兒子論三國(guó)，談水滸，豐富兒子的歷史知識(shí)。他認(rèn)為，孩子懂得生命的價(jià)值和學(xué)會(huì)與人相處是最重要的。

　　媽媽陳虹燁：電視節(jié)目錄音師�！氨３忠活w善良的心，他就能學(xué)會(huì)寬容�！焙鐭罡�多的是在家里營(yíng)造溫馨的氛圍。在學(xué)源看來(lái)，媽媽不光溫柔美麗，而且會(huì)和自己搭積木，陪伴自己完成建造“城堡”的大任務(wù)。

　　“黃學(xué)源，這個(gè)‘源’很重，是溯本求源，打好根基的意思。我們希望他能認(rèn)識(shí)到自己生命的價(jià)值并在長(zhǎng)大后體現(xiàn)出這樣的價(jià)值�！敝\亮和虹燁在和記者交流的時(shí)候，熱情主動(dòng)的學(xué)源一直在旁邊作補(bǔ)充。他的健康、開(kāi)朗、大方、幽默很快讓談話(huà)變得有趣起來(lái)。原來(lái)，他在生活和學(xué)習(xí)上都是小能手呢！

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路

　　“我雖然從事IT行業(yè)，但我從小就喜歡讀書(shū)，尤其喜歡讀歷史書(shū)。歷史人物中的智慧對(duì)今天的生活有很多借鑒意義�！秉S謀亮在小學(xué)的時(shí)候，就把四大名著這樣的大部頭書(shū)啃完了。現(xiàn)在，他也在引導(dǎo)學(xué)源看歷史書(shū)。說(shuō)著，學(xué)源就從屋里捧出一本厚厚的《三國(guó)演義》，手里還攥著一疊牌，上面全是三國(guó)的人物和故事。

　　“剛才學(xué)源還在問(wèn)我‘三國(guó)里你最佩服誰(shuí)’，我就給他講了，諸葛亮雖然很有智謀，但他沒(méi)完成目標(biāo)。我們要全面地看待一個(gè)人。他不明白為什么諸葛亮讓關(guān)羽去守華容道。我給講每個(gè)人的性格特征和做這樣的決定的原因。有些東西是他這個(gè)年紀(jì)不能明白的，我給他講我的看法，也鼓勵(lì)他自己思考�！秉S謀亮說(shuō)起歷史滔滔不絕，學(xué)源豎起耳朵，睜大眼睛聽(tīng)著，充滿(mǎn)了對(duì)爸爸的崇拜。

　　讀書(shū)可以開(kāi)闊一個(gè)人的眼界，不過(guò)，謀亮認(rèn)為，孩子要多出去走走。如果不出去，就看不到另外的世界和他人的生活狀態(tài)。前幾天，謀亮在網(wǎng)上搜集了一些照片，是一些貧困地區(qū)的孩子艱苦生活的場(chǎng)景�？蓪W(xué)源看后沒(méi)有太多反映，更沒(méi)有像謀亮期望的那樣可以喚起學(xué)源的對(duì)自己生活的感恩，沒(méi)能明白現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么難得，原因就是沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，所以要走出去看看，切身的感受一下。

　　“兩個(gè)月前帶他去一個(gè)孤兒院，他的觸動(dòng)很大�！焙鐭钫f(shuō)道。

　　“這個(gè)暑假他去了山東奶奶家，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們計(jì)劃以后每個(gè)暑假都帶他去一個(gè)地方。”謀亮說(shuō)。

　　“奶奶家在海邊，我經(jīng)常去捉螃蟹。我認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)朋友，我們?cè)谝黄鹱鲇螒颉！闭f(shuō)著，學(xué)源就講起了認(rèn)識(shí)新朋友的過(guò)程，而且把所有朋友的名字都記在了一張卡片上，還讓記者欣賞他從山東帶回來(lái)的紀(jì)念品。

　　謀亮虹燁育兒法——豐富孩子的生活和閱歷

　　首先，引導(dǎo)孩子讀書(shū)。父母往往會(huì)把自己的讀書(shū)興趣和習(xí)慣傳遞給孩子，孩子會(huì)在潛移默化中受到影響。美好的親子閱讀時(shí)光和互動(dòng)，不僅能讓孩子自由地發(fā)問(wèn)、思考，而且能增進(jìn)親子感情。父母對(duì)書(shū)中內(nèi)容的引導(dǎo)，會(huì)給孩子留下深刻的印象。

　　其次，讓孩子在游戲中學(xué)知識(shí)。每個(gè)孩子都不喜歡枯燥的學(xué)習(xí)形式，尤其是男孩。父母和他一起游戲，就能夠在歡樂(lè)的氣氛中把知識(shí)在傳遞給孩子。

　　最后，多帶孩子出去走走。有人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如走萬(wàn)里路。其實(shí)，哪一樣都很重要。孩子的日常讀書(shū)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，而孩子小的時(shí)候出去對(duì)大自然的欣賞、對(duì)民俗風(fēng)情的理解以及對(duì)另一環(huán)境里的人民的生活狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，都會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的生活和職業(yè)選擇產(chǎn)生影響。

　　多探索，多記憶

　　“有的猛犸象是掉進(jìn)沼澤地死的，有的是被人殘害死的，有的是因?yàn)榧?xì)菌傳染，有的是因?yàn)闅夂蜃兣�……”學(xué)源一口氣說(shuō)了好幾種猛犸象死亡的原因。

　　前不久，虹燁帶學(xué)源參觀了“猛犸象展”。學(xué)源一下子來(lái)了興致，講解員講的時(shí)候，他聽(tīng)得非常認(rèn)真，而且發(fā)揮了他超強(qiáng)的記憶力。

　　“猛犸象估計(jì)大約在4萬(wàn)年前出現(xiàn)，距今4千年前完全滅絕，生存的時(shí)代是冰河世紀(jì)。你看過(guò)《冰河世紀(jì)》嗎？就是里面的“長(zhǎng)毛象”�？戳苏褂[，我們又看了電影，所以，學(xué)源對(duì)猛犸象有了更多的感性認(rèn)識(shí)�！焙鐭钫�說(shuō)著，學(xué)源就把參觀猛犸象展覽的門(mén)票拿給記者看了，并讓記者猜，哪一種象是猛犸象。

　　“北京有很多博物館，有時(shí)間我們就會(huì)帶他去參觀�，F(xiàn)在他這個(gè)年紀(jì)，特別喜歡粘著爸爸，他們之間有很多話(huà)題�！�

　　“我和爸爸討論什么是冷兵器、熱兵器，還有急救帳篷。噢，爸爸，補(bǔ)給車(chē)是什么？”學(xué)源的問(wèn)題真不少呢。

　　謀亮回答完學(xué)源的問(wèn)題，接著談到：“學(xué)源很聰明，也很淘氣。我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上沒(méi)有給他太大的壓力，一旦他找到自己的興趣和努力的方向，會(huì)進(jìn)步得很快。我想讓他盡情享受他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該享受的，盡情地問(wèn)這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該問(wèn)的問(wèn)題。有時(shí)，大人說(shuō)話(huà)他會(huì)接茬，說(shuō)明他在認(rèn)真聽(tīng)，反應(yīng)也靈敏。不過(guò)，要訓(xùn)練他分清場(chǎng)合和把握好度�！�

　　謀亮虹燁育兒法—鼓勵(lì)孩子積極探索

　　首先，多種方式讓孩子探索。孩子記憶力是超過(guò)父母想像的，他們?cè)谘劬�看、耳朵�?tīng)的同時(shí)，還在積極思考。所以，父母可以通過(guò)各種方式讓孩子在知識(shí)的海洋中探索。

　　其次，營(yíng)造父子倆的親密時(shí)光。男孩越大，越渴望與作為男子漢的父親交流。父子間探討的問(wèn)題往往是母子間很少提及的。孩子在了解生物、軍事、歷史的時(shí)候，更愿意向父親請(qǐng)教。父親的理性思考會(huì)滿(mǎn)足孩子的好奇心。

　　最后，全面看待孩子的“壞”習(xí)慣。孩子不是完美的，總是會(huì)有這樣那樣的“毛病”。比如，喜歡接話(huà)茬。如果我們完全禁止他，要他閉嘴，這在一定程度上會(huì)影響他的積極性。只有我們教導(dǎo)他如何正確表達(dá)自己的看法時(shí)，他才會(huì)更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　寄宿孩子的苦與樂(lè)

　　學(xué)源是個(gè)寄宿的學(xué)生，只有在周末的時(shí)候才能和爸爸媽媽在一起。現(xiàn)在上五年級(jí)的學(xué)源已經(jīng)是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小男子漢了。他在學(xué)校深得老師和同學(xué)的喜歡，他的大方、主動(dòng)、熱情經(jīng)常得到大家的贊賞，同學(xué)們還親切地稱(chēng)他為“幽默先生”。他所在的班級(jí)經(jīng)常在校運(yùn)動(dòng)會(huì)及各項(xiàng)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)，他也是合唱比賽時(shí)的領(lǐng)唱。

　　“這個(gè)學(xué)校的老師在對(duì)孩子的接納方面做得很好。老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)卡片贊賞他人。而且，每年老師都會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)目標(biāo)、做計(jì)劃，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。還有一點(diǎn)，就是每個(gè)同學(xué)在班里都擔(dān)任一定的職務(wù)，全班的凝聚力很強(qiáng)�！焙鐭畋容^詳細(xì)地介紹了學(xué)源的學(xué)校情況。

　　在這樣的環(huán)境中，學(xué)源早就學(xué)會(huì)了和老師、同學(xué)和睦共處，而且自理能力很強(qiáng)。他可以在離開(kāi)家之前用很快的速度收拾好自己的行李，一點(diǎn)兒都不需要爸爸媽媽幫助。

　　“我沒(méi)有叛逆期。”學(xué)源經(jīng)常這樣說(shuō)。

　　“你知道什么是叛逆期嗎？”虹燁問(wèn)。

　　“就是誰(shuí)的話(huà)也不聽(tīng)。”學(xué)源脫口而出。

　　謀亮虹燁認(rèn)為，隨著學(xué)源年齡的增長(zhǎng)，他需要的自由度也越來(lái)越大，不希望父母總是盯著他、管著他�，F(xiàn)在，學(xué)源在各方面的發(fā)展都很好，他們把他放在寄宿學(xué)校比較放心。

　　在談話(huà)當(dāng)中，學(xué)源一直很開(kāi)心。不過(guò)，談到爸爸媽媽把他送到學(xué)校后離開(kāi)，他說(shuō)：“每次你們離開(kāi)后，我都要哭！”

　　這兩年，謀亮和虹燁也對(duì)學(xué)源的寄宿生活進(jìn)行了思考。寄宿生活鍛煉了學(xué)源的獨(dú)立性，培養(yǎng)了其堅(jiān)強(qiáng)的性格，學(xué)源適應(yīng)力很強(qiáng)，各方面都很出色。但虹燁仍然感覺(jué)到，孩子心靈深處渴望多多地和父母在一起。周末和父母在一起，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　所以謀亮、虹燁在和學(xué)源相聚的時(shí)候，盡可能地交流、溝通，營(yíng)造家的溫馨氛圍，在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)源以深深的愛(ài)的濃情。

　　謀亮虹燁建議：父母最好在孩子小的時(shí)候陪伴他成長(zhǎng)。很多父母為了孩子盡早地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，能夠出人頭地，所以，讓孩子在寄宿的生活中鍛煉。這可能會(huì)有一些幫助，但卻失去了與孩子建立親密關(guān)系的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子越來(lái)越大的時(shí)候，這種關(guān)系的建立就更難。建議父母在可以選擇的情況下，多給孩子一些時(shí)間。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/582229.html

相關(guān)閱讀：