教子有方
??走出家教誤區(qū)
活動時間：7月1日（周日）14:00-16:00
活動地點：北京市北三環(huán)中路6號 北京出版集團 12層 多功能廳
活動對象：3-8歲兒童父母
主講人：王寶祥
北京教育科學(xué)研究院研究員，教育部師范司班主任國家級培訓(xùn)專家，《班主任》雜志主編（原），北京市家庭教育研究會顧問，中國家庭教育學(xué)會專家講師團成員，獲十部委中國青少年社會教育“銀杏獎”終身成就獎。多次應(yīng)邀赴美、俄、韓等國及我國臺灣省參加學(xué)術(shù)會議，曾到國內(nèi)近30個省市講學(xué)。
主持人：
下午好，今天天氣非常炎熱，在這里我想代表我們《父母必讀》雜志社，首先是非常感謝大家能夠在這么炎熱的天氣里，還能夠如約前來參加我們的活動。大家可能通過我們的背景版看到了，今天我們這個活動是由北京市婦聯(lián)主辦，由北京市家庭教育研究會及《父母必讀》雜志承辦的“新蕊計劃2012年北京家庭教育公益大講堂”。今天我們很有幸請來幾位非常尊貴的朋友，接下來請允許我首先介紹一下今天到場的嘉賓，首先給大家介紹的是，我們今天的主講老師，北京教育科學(xué)研究院研究員，北京市家庭教育研究會顧問，王寶祥老師，掌聲歡迎。
今天蒞臨我們現(xiàn)場的，還有北京市婦聯(lián)兒童部部長王芳女士，掌聲歡迎。還有《父母必讀》雜志主編徐凡女士�！陡改副刈x》雜志副主編惲梅女士。今天我們這個活動，還得到了愛迪樂學(xué)習(xí)中心的大力支持，在這里向他們表示感謝。同時今天，愛迪樂學(xué)習(xí)中心的副總裁呂國鋼先生也到達了現(xiàn)場，歡迎。
好，我想今天是一個非常特殊的日子，是我們黨成立91周年的紀(jì)念日，我想今天的新蕊計劃開講也是富有特別的重要的意義。接下來我們有請北京市婦聯(lián)兒童部部長王芳女士致詞。
王芳：（北京市婦聯(lián)兒童部部長）
各位家長大家下午好，非常歡迎大家今天天氣特別熱，然后也能夠克服困難來到這個現(xiàn)場，聽我們這個新蕊計劃家庭教育大講堂。我想向大家介紹一下，我們新蕊計劃北京家庭教育大講堂的一個基本的背景。這個大講堂是我們北京市婦聯(lián)來主要牽頭，聯(lián)合了在這個背板上多家單位，包括團市委、市教委、文明辦、社會建設(shè)辦等等11家的單位來共同主辦的這么一個家庭教育的大講堂，因為家庭教育目前已經(jīng)受到了更多的關(guān)注，社會各界的關(guān)注，把不只是我們家長從社會的這個角度來說，就是我們市里的政府的各個部門，也都非常關(guān)注這個事情，然后更多的受益者當(dāng)然就是我們家長了。我們北京市家庭教育大講堂呢，以新蕊計劃這個名稱來冠名的話，已經(jīng)有了三年的時間了，之前一直在各個區(qū)縣，也主要包括首都圖書館來做研究，受到家長非常熱烈的歡迎，我們今天是跟《父母必讀》一起來合辦，在咱們北京出版集團來做這個講座，剛才主持人老師也說了，一個特別重要的意義，今天也是我們黨的成立的日子，然后因為我們這個事業(yè)主要還是后繼有人是孩子，對孩子的教育我想大家各個方面都是非常關(guān)注的，我們也非常有幸，我們今年做的這個講座得到了愛迪樂學(xué)習(xí)中心的大力支持，我們也非常歡迎更多的熱心于公益這樣的教育機構(gòu)來關(guān)注我們這個大講堂，能給家長、給孩子帶來更多的知識和理念，我們也非常感謝王寶祥老師今天能蒞臨我們這個現(xiàn)場，給大家做一場講座。王寶祥老師是我們非常資深的家教專家，也是我們北京市家庭教育研究會專家委員會的顧問委員，他在這個家庭教育的研究的方面非常有自己獨到的見解，然后在家庭教育實踐方面也是非常有成效，我們非常期待今天這樣的講座，謝謝大家。
主持人：
好，謝謝王部長。接下來我們有請雜志主編徐凡女士致詞。
徐凡：（《父母必讀》雜志主編）
很高興今天大家能夠在聚到一起，來聽王老師給我們講走出家教誤區(qū)，說起家教誤區(qū)呢，我本人就有一個特別深刻的感受，就是我曾經(jīng)有一個誤區(qū)，就是在教孩子學(xué)琴的時候，那個孩子特別認(rèn)真的想去積極的要求去學(xué)琴，我也積極的相應(yīng)了，給他報了班，然后認(rèn)認(rèn)真真服從老師的要求陪天練琴，結(jié)果就出問題了，沒多長時間孩子就開始不愛學(xué)了，所幸的是，我看到了一段錄像，這個錄像詳細(xì)了記錄了我和女兒一段互動過程，就是我在不停地說，左手高一點，右手拿穩(wěn)了，然后這個手指頭再往前走一點，這個不錯了，我不停不停在旁邊說，這個錄像非常的詳細(xì)，看完的這個錄像，我內(nèi)心的一個感受是，這個媽媽真可惡！我很感謝發(fā)明這個錄像的，發(fā)明這個能夠看到自己，發(fā)明這個錄像，我從此改變了我和我女兒在各種互動的關(guān)系，我想呢，每一個人，每一個父母，都有可能有各種各樣的家教誤區(qū)，因為我們大多數(shù)是第一次面對這個孩子，即使我們面對的是老二，這老二和老大也會不一樣，家庭環(huán)境就不一樣，我們自己還會變化，老二的脾氣秉性也不一樣，所以我們在和孩子的互動中，還會出現(xiàn)各種各樣的問題，走入各種各樣的誤區(qū)，但是走進了去呢，可能也不可怕，我們最重要是走出來。能看見自己出問題，然后更快的走出來。
我想今天在座的各位，可能都會比我幸運一些，就是有王寶祥老師給我們講如何走出家教誤區(qū)，家教誤區(qū)有哪些值得我們警惕的地方。我們把更多的時間留給王老師，謝謝。
主持人：謝謝徐老師，我們今天大概整個的活動是這樣的，首先我們會請出王寶祥為我們做這個主題講座，《教子有方，走出家教誤區(qū)》，然后我們會有一段時間是王老師跟大家進行一個互動，大家如果作這個育兒過程中遇到的一些什么樣的困惑，在我們的互動時間中可以跟王老師進行交流，另外大家可以在我們左手邊有一個新浪的大屏幕，今天我們通過新浪微博的大屏幕跟我們的很多的新浪的朋友們在網(wǎng)上進行互動，如果大家現(xiàn)場有什么想發(fā)言的，也可以按照我們的這個上面的有一些指示，手機可以直接登錄微博，然后可以上去跟大家進行一些交流，您今天在會場上的一些感受，而我們也會在其中挑選一些問題，在互動的時間中我們跟王老師進行一個交流。接下來我們掌聲有請王老師為我們做主題講演，教子有方，走出家教誤區(qū)。有請。
王寶祥：（北京教育科學(xué)研究院研究員，北京市家庭教育研究會顧問）
小徐老師她是學(xué)心理學(xué)的。她父親是我們家教會的會長，原來，北京市的。后來是中宣部的常務(wù)副部長，所以他們的家教肯定也是一種家學(xué)淵源了，當(dāng)然剛才她講了很快發(fā)現(xiàn)的自己的誤區(qū)，這個誤區(qū)太多了我也不能全講，我今天是這樣，我重新備課的時候，我特別想了一個問題，就是咱們這個教育發(fā)展趨勢有哪些觀點和思想值得我們家長重視。因為家長你肯定關(guān)注孩子的未來發(fā)展，關(guān)注學(xué)業(yè)，關(guān)注身體，關(guān)注他未來。那么我們的教育今天有什么形式變化，我講這個呢，我今天做一個小重點要給大家講一講，大家聽一聽以后我也做一些分析，完了以后當(dāng)然更多的講講誤區(qū)。
先講三段家庭教育名言了，每一段名言要突出一個重點，宋慶齡大家都知道，國家的副主席，專管婦女兒童工作，她有很多講這問題的，我挑了一小句，但是很重要�！案改傅囊谎砸恍�，都對孩子產(chǎn)生深淵的影響�！币谎砸恍卸籍a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，深遠(yuǎn)到什么程度，深遠(yuǎn)到影響他一輩子。因此，我選這段的意思就是說做孩子父母的，或者其他長輩的，在孩子面前一定要謹(jǐn)言慎行，當(dāng)然你修養(yǎng)到比較高的境界的時候，那么就不必了。如果我們就是一般人，好多時候你說的話，做的事，可能是不利于孩子成長的，所以要謹(jǐn)言慎行。不能在孩子面前，我就由著性子怎么說怎么做都行，不是的，這句話就告訴大家這個道理，陳賀琴是著名的教育家，特別的幼兒教育家，陳賀琴的書多數(shù)都由我們北京教育科學(xué)院編輯出版的，第一本叫《論幼兒教育》，是我當(dāng)?shù)呢?zé)任編輯，這是80年代的事。小的時候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養(yǎng)中最重要的因素恐怕也是父母，這是強調(diào)孩子的家長對孩子的影響的作用之大。
魯迅，魯迅大家都知道，孩子的世界與成人截然不同，倘不先行理解一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)展。魯迅寫過一文章，《今天怎樣做父親》，那么孩子的世界指的是什么，指的是他的心靈，也包括他的生活世界，跟我們大人是完全不一樣，如果你不先理解，就是你不懂孩子，而去教育孩子，肯定妨礙孩子的健康成長。司馬光大家都知道，打破缸的故事都知道，既是當(dāng)官又是文人他又研究家庭教育，他說了一段話，他說為“人母者不患不慈，患于知兒而不知教也”，當(dāng)媽媽的，你不用擔(dān)心她不慈愛，當(dāng)媽媽百分之九十九點幾的都是愛孩子，患于知愛而不知教育。值得擔(dān)憂的是，她知道愛孩子，卻不懂得怎么教育孩子。你看這個徐凡主編是學(xué)心理學(xué)的，又是研究生，還發(fā)現(xiàn)自己在教孩子彈鋼琴的時候出現(xiàn)誤區(qū)，那就是說她有規(guī)律性的東西，不見得說我們學(xué)歷很高就懂得教育，不是，家庭教育學(xué)問是很多的，我們也只是知道的皮毛，我在搞教育部和全國婦聯(lián)課題的時候，我先后調(diào)查的8900多戶，我講的所有的內(nèi)容，都是我在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上說的，當(dāng)然也不見得都是那么準(zhǔn)的。
還有一句話是司馬光說的，我這兒沒有引，叫“慈母敗子”。這句話我當(dāng)時看了以后，我一想當(dāng)媽媽的一看這個，我是慈母怎么能讓兒子失敗呢，仔細(xì)一想，我們有些孩子之所以沒走成功之路，他的媽媽要承擔(dān)很大的責(zé)任。例證特多，因為時間關(guān)系我舉兩個，舉一個大學(xué)生的例子，大家還記得劉海洋事件嗎，劉海洋，大學(xué)畢業(yè)了干嘛呢，把這個雪碧兌上硫酸去喂動物園的狗熊，那當(dāng)然出來問題了，把腸胃都燒壞了，判三年徒刑。劉海洋大學(xué)畢業(yè)馬上讀研究生，他為什么做傻事呢，這件事他媽有責(zé)任，為什么，孩子從小就喜歡動物，報大學(xué)的時候高三就報的這方面的志愿，他媽不干，他媽不想他學(xué)這方面，逼著孩子流著眼淚改成了他媽想讓他報的志愿，你說這媽媽有責(zé)任沒有，等到最后大四畢業(yè)讀研究生了，犯的罪了都犯了從小喜歡的事，而正好是他媽在上大學(xué)之前報的志愿不讓他上。舉個案例也是很典型的，有一年我在南方出差，電視上播了一個7、8遍一個小學(xué)校長女士差點被14歲的兒子掐死，為什么？他那附近的學(xué)校他可以上，小升初他不滿意，他就花錢進來一所所謂認(rèn)為比較好的學(xué)校，孩子就是人生地不熟不高興，而這孩子從小一年級開始到六年級都是三好生，有一天他這初中老師留了一個作文，這個作文的題目叫《冬天》。他們是南方，廣東最南邊，根本沒有冬天，這怎么寫啊，這孩子就在作文本上寫了一句話，我們這里沒有冬天。結(jié)果他媽在辦公室打開作文本一開，非常生氣，于是當(dāng)著大家面給撕了，這孩子跳起來，臉色都變了，大聲喊今天我掐死你，我受夠了。大家好容易給拉開了，他媽媽哭著給記者的電視臺記者講，我從小這么疼他，這么愛他這么下功夫他想掐死后來采訪這個孩子，說你為什么想掐死你媽？他說我發(fā)現(xiàn)了，從懂事起到現(xiàn)在我從來不是我自己，從來不是我自己，都是在我媽的指揮棒底下，因為他覺得他媽媽最棒，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)從來不是自己。
前不久在北大開的一個會，人大附中副校長也應(yīng)了句話對我啟發(fā)很大，他說什么呢，說這個巴金老師在臨去世之前看到他的孫女的壓力特別大，學(xué)校壓力，還有父母給他的壓力，他說了一句話，他說什么，沒有舒展何來比較？孩子，就沒有舒展的情況你還談什么發(fā)展，我覺得這個說得很中要害的。大家可以注意了，不管是哪個名人的話都從不同角度告訴我們，教育孩子不簡單。
在這兒我也說一句話，我說在座有沒有專職媽媽，有嗎，請舉一下手，三位。專職媽媽要注意了，因為我有調(diào)查，當(dāng)專職媽媽是不容易的，前不久我們院里的學(xué)校一個年級組長帶著一個爸爸來找，因為他那個夫人是專職媽媽了，專職媽媽要想把孩子教育好有三個基本條件，第一你得有一定的文化修養(yǎng)，不是你多高文化修養(yǎng)，孩子要學(xué)的東西你都得懂，第二重要你有比較好人品、人格修養(yǎng)，你不能說來氣就來氣，說發(fā)脾氣就發(fā)脾氣，有比較好的人格修養(yǎng)，第三你真懂得家庭教育的規(guī)律，有好多專職媽媽，在家里沒做好，他那父親怎么想，我能掙錢，我讓你在家里個人帶孩子肯定把孩子教育好，父親反而放棄了親職教育的職責(zé)，結(jié)果這孩子發(fā)展反而不理想。有一陣家長來找我，母親她就說什么，你說這孩子全扔給我里不管，現(xiàn)在學(xué)校上不去，紀(jì)律不好，這爸爸說什么，你全是慣的，要我管不至于如此。兩個人互相埋怨，實際上反映了什么，反映他們不懂家庭教育規(guī)律，不懂得每個人的職責(zé)。
這是講點關(guān)鍵問題，三條大家注意看，第一我們的這個社會從學(xué)歷社會進入到學(xué)歷加能力社會最終到能力社會。那么今天存在哪個階段呢，學(xué)歷加能力，你說你有很高學(xué)歷，但是你沒有能力，照樣不能在社會立足，所以不能簡單化孩子有什么學(xué)歷就行了，北京有一個大學(xué)老師帶著研究生搞了兩本書，北京有蟻族村，有的村住的就是大學(xué)的畢業(yè)生，三年以前住了多數(shù)是專科生，本科生，現(xiàn)在博士生、碩士生在那兒蝸居，為什么呢，有多種原因，其中有一個原因，就是這些人有學(xué)歷，能力不行，沒能力。那么，我今天看到一個材料，北京某大學(xué)的一個學(xué)生畢業(yè)，到麻省理工學(xué)院去讀書讀研究生，他那里選了十門課，每天忙得不可開交，老師要求特嚴(yán)，他就說了一句話，他說我現(xiàn)在才想，我在中國讀大學(xué)我選二十門課照樣通過，因為我們不用學(xué)都可以，到時候想辦法都能通過，及格。他說想來想去這四年大學(xué)我白讀了，麻省理工學(xué)院是一個名牌大學(xué)，我在麻省理工學(xué)院住過，我知道那所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是非常好的，在波士頓。
社會對人才的要求有四條，最基本的，人格加知識、加能力，加健康，這四條綜合水平高，你的貢獻大，你的掙錢就會多。如果你四條綜合水平低，你貢獻的就不會大，掙錢就會少一些，在這里頭我特別加了一個括弧，在這里邊人格教育是素質(zhì)教育的核心，孩子從小最重要的教育，應(yīng)該是人格教育。這個好多專家都講過，比如說毛主席的老師，盡管咱們毛澤東是三七開，甚至有人說的更什么，毛澤東的老師是大家都崇敬的，徐特立說過一段話，他說教育的作用就是按照一定的社會形式培養(yǎng)一定的人格為一定的社會服務(wù)。一定的形式，大中小幼是形式，長期短期學(xué)歷非學(xué)歷，為一定的社會服務(wù)業(yè)好說，關(guān)鍵是中間，培養(yǎng)一定的人格，這個人格我跟大家說，我研究過，這個人格是由道德、個性、觀念和文化四個因素組成的，沒有文化這人格不會真高尚，尤其在文明社會，所以人格教育是素質(zhì)教育的核心，是領(lǐng)頭的。
還有一個觀念大家注意了，“二八率”給我的啟示，20%的人創(chuàng)作社會80%的財富，80%的人生產(chǎn)20%的財富。“二八率”是意大利的專家研究總結(jié)出來的，他原話是這么說的，我給你重復(fù)一下。任何一組事件，20%的因素在一階段起80%的作用，那80%的因素只起20%的作用。比如說在座的幾十人成立一所學(xué)校，在一段時間里面其中有20%的人對這所學(xué)校的人起80%的作用，那么另外80%的可能起20%的作用，那么這個是變動的，這20%可能80%的里有上有下，為什么我講這條呢，大家注意，這個按人來說，20%是精英，那么80%的一次一次的，那么這里有一個問題，說我這孩子他的腦力和各方面可能都不是最強的，如果你能因材施教，他就可能接近20%，你因材施教發(fā)揮他的長處。如果你都一刀切，像現(xiàn)在咱們的學(xué)校教育那樣，都有可能挺聰明的孩子你會給他打入冷冷宮，所以因材施教這一條非常重要。我講三條有三個觀念，第一重心是能力，這個話從教育部各種文件科研成果都說了，第二人格是核心。第三，因材施教。我記得去年這個教育部袁貴仁說了三句話，叫做德育為先，能力為重，全面發(fā)展。沒能力就不行了。
我在美國住著的時候，我那兒有一個音樂博士，55歲還沒工作過，出過一張唱片還是自己花錢出的，為什么呢，沒有能力。55歲還沒工作，你再過幾年60歲了，都該退休了，他都沒工作。那特別有意思，他在上樓，我們家底下也有一個鋼琴，有時候我就彈一彈，那個他寫一條，他寫什么呢，早知你們家有鋼琴，我就不買這層樓。他天天彈，后來我那孩子見他了，說你放心，我這父親很快就回去了，又有一天塞一條，說我在樓上又聞見你們家做飯的味了，實際上我一想那天我們包餃子他想吃，想嘗嘗，后來我就讓孩子弄一盤餃子給他擱在門口的柜子上，寫一條請您品嘗。吃完了第二天你見面打個招呼吧，第二天把盤子擱在我們家柜子上，塞一條，現(xiàn)在我還留著呢，那紙條一卡片有三色筆畫一個東西，然后底下寫謝謝你。你看他有能力嗎，見面他也不打招呼，就是沒有能力。所以我一想他沒工作也是有道路，把55萬美元的房子賣了，買一層樓。
好了，這是我講了三條帶有規(guī)律性認(rèn)識的觀點，這個很重要了。我不知道這是都是什么，我一條條說，我今天特別準(zhǔn)備內(nèi)容，為什么呢，因為所有家長都希望你的孩子將來發(fā)展好，而我去年新東方大家都知道，請我去做一個發(fā)言，我第一句話講現(xiàn)在中國的教育亂象叢生，我說復(fù)雜，因為很多人都做這個事，現(xiàn)在教育部也意識到有好多意識到發(fā)的指令也解決不了，你看看這個未來發(fā)展趨勢里面有什么，大家要注意，跟你的教育非常有關(guān)系，大家注意看。
第一條，教育部規(guī)定各類文體考核比賽證書不能作為義務(wù)教育階段入學(xué)的依據(jù)。北京市三年之內(nèi)全都取消把這這個作為依據(jù)，今天做得還比較好。要是特長生必須考的，現(xiàn)考，不是拿證書。第二，教育部文件指出，只有應(yīng)邀參加國際比賽的奧數(shù)全國前三名加10分。換句話說，那文件這么說的，教育部，只有被中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會邀請參加國際比賽的那幾個學(xué)生，高考有照顧，其他的都沒有，你再注意看，河北等省市已經(jīng)規(guī)定，省級的奧數(shù)冠軍高考一分不加。只有僑屬、軍屬、省級及以上體育比賽優(yōu)秀人才加5分，以前加10分，現(xiàn)在加5分。北京市最近規(guī)定了，要減分遞減，越來越加的越少，為了公平。61名社會人士考奧數(shù)，平均36分，一位大學(xué)數(shù)學(xué)教師只得56分，我去年給家庭教育雜志杭州的寫了一篇文章，我說我調(diào)查了十幾個奧數(shù)班，教奧數(shù)的老師，沒有一個自己奧數(shù)過，奧數(shù)怎么教？這有一本奧數(shù)題，前面是題，后邊就有答案，老師看了題不會再看答案然后再教學(xué)生，奇怪的是，有些學(xué)校的校長自己也做不來，居然拿這個考學(xué)生還給他們分等次，你注意看，最近還有新規(guī)定，大家注意看，2009年，教育部中宣部發(fā)文禁止炒作高考狀元，2010年、2011年多個省市沒有公布高考狀元，北大著名教授錢理群近期指出，拼搶高考狀元將毀了北大和清華，北大、清華今年不公布任何狀元數(shù)據(jù)，我跟大家說有一個雜志你可能看不到，教育部有一本雜志叫《中國德育》。四月份，發(fā)表一篇文章4500字，這篇文章特別拿這個做例子，標(biāo)題叫“別讓榜樣變了味”我提出高校有狀元墻，某高校，其實清華大學(xué)的，我原來寫了后來我改了，某高校招生辦的一位同志說，我們跟另外一所學(xué)校爭高考狀元，就像軍備競賽一樣，什么招都使得上，我舉個例子，四川一個學(xué)生考了當(dāng)?shù)貭钤�，圍繞他在一個多月產(chǎn)生了110萬的經(jīng)濟效益，周邊的房價立刻提升了幾千塊。我問了問題，這個封建時代的產(chǎn)物為什么在今天還有人把它發(fā)揚光大，包括北大清華，為什么？今年北大清華不公布了，因為錢理群大家都知道，這是北大最著名的教授，他說這樣搞下去把北大清華都?xì)Я�，今年我在等著，剛才王芳老師會不會暗中排隊，這個拿出來，我想也有可能，因為北京市我在這兒可以公開地說，北京市這一條做得是不好的，今年這個考試完了以后，北京晚報我看到了，頭版頭條大字標(biāo)題，叫文理科狀元雙雙出自人民大學(xué)。我當(dāng)時就想，那個主編，我也當(dāng)過主編，徐凡你也是主編，這個主編沒學(xué)過這個文件嗎？為什么這么炒作呢，帶頭炒作呢？
怎么對待中宣部和教育部這文件呢，是不是？所以我想，北京市做得是不到位的，其他有的報就沒用狀元這說，說考得最好的是什么什么，不同的報是不一樣的。我覺得可能主編他沒有好好的學(xué)中央文件，做了一點并不好的事，這是我個人的看法。大家注意看，留學(xué)北歐的，我在寫文章的時候，我用了，教育部這本雜志里頭，畢業(yè)狀元默斯多（音）說，以我現(xiàn)在的價值觀回國參加高考，絕不會考成狀元，他的原話，真的要改變?nèi)藗兊拿\，并不是給他們一種幻想，宣傳這個社會上個別的人一夜之間改變了命運，而是改變這個社會的文化、生活方式和改制觀。大家可以思考，我相信在座的都一定文化的基礎(chǔ)，這思考，這一條注意了，這對咱們是好事。北京市9月1日開播數(shù)字學(xué)校，義務(wù)教育階段21個學(xué)科9500個課時有特級教師、骨干教師講課，電視科幻頻道，電腦網(wǎng)絡(luò)均可看，而且可以網(wǎng)絡(luò)溝通，什么意思，你那孩子某一天上小學(xué)了，上初中了，你可以在網(wǎng)上看到同步的優(yōu)秀教師講這課，你要輔導(dǎo)你先看看，孩子沒聽懂在學(xué)校，你可以看看，也可以先看看，這個對好多網(wǎng)絡(luò)學(xué)校都是一個沖擊，北京有好多網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，我跟他們都有一定的聯(lián)系。這個事就是我們教學(xué)院做的，昨天這個慶祝七一大會，我參加了，是我們教研中心非常忙的情況完成這個任務(wù)，現(xiàn)在已經(jīng)全部錄制完畢，9500個課時，送給孩子，到那個地方聽什么課，這個課現(xiàn)在最優(yōu)秀的教師，你可以在電腦上在電視上可以看，而你報的班那個老師未必有我們這個老師好，因為我們掌握北京市最優(yōu)秀的教師陣容。而且可以互動，你可以提問題，已經(jīng)數(shù)字庫都做好了，大家再看。
下邊這個。重慶義務(wù)教育條例，這是法規(guī)了，嚴(yán)禁教育行政部門以升學(xué)率考評學(xué)校，學(xué)校以學(xué)科考試成績考核教師，教師以考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的行為。如果那樣做是違反法律規(guī)定，要承擔(dān)法律責(zé)任。重慶市規(guī)定，小學(xué)低年年級不允許使用課外參考資料，小學(xué)階段只有期末考試，期中考試也取消，再看下一步，這是前幾天剛剛公布的，教育部有一個新的規(guī)定，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度實施綱要，征求意見稿，7月10日，征求意見完畢，大家注意看，各級各類學(xué)校應(yīng)平等對待每個學(xué)生，消除以任何形式對學(xué)生進行分類、區(qū)別對待以及歧視的制度。就是說你任何辦法給學(xué)生分類，排隊，都是違反規(guī)定的，其實在好多年前我們北京市有的教委頭很重視這一個，有一個頭頭叫陶春輝（音）。他找我談話，那時候我當(dāng)雜志主編，他說王老師我問你一個問題，他說有的老師開家長會的時候，把學(xué)生的排名寫在黑板上，然后最后幾名用灰粉筆、藍粉筆寫，家長趴前頭去看，惡心家長，他問我你說這是素質(zhì)教育嗎？我說不是，他說好，我再問你，他說有的班主任做得更嚴(yán)峻，括弧爸爸某某某，媽媽某某某，點名惡心家長，他問我，你說這是素質(zhì)教育嗎，我說不是。他說好，咱倆觀念之間，他說你寫一篇文章，以我教委主任的名義發(fā)表，怎么看待分?jǐn)?shù)，排隊不怕你怎么用，目的是什么？
他最后說一句話，你寫上北京的班主任如果怎么排隊，全北京給他曝光，這句話我沒寫，我寫什么，我寫北京市的班主任，一定要認(rèn)真嚴(yán)肅地對待學(xué)生的分?jǐn)?shù)問題，不要簡單化的對待。管用啊，三五年之內(nèi)比較注意，現(xiàn)在不成，他也退休好幾年，現(xiàn)在不成了，當(dāng)時陶習(xí)平（音）當(dāng)主任的時候，不許給學(xué)校給排隊，他講得很清楚，生源不一樣，地點不一樣，師資不一樣，你為什么考試給學(xué)生排隊，他反對。那么陶春輝反對簡單給學(xué)生排隊，現(xiàn)在老實說起來，老同志說起來很佩服他們的觀點，現(xiàn)在不行，現(xiàn)在北京市有的區(qū)縣排隊非常嚴(yán)重，嚴(yán)重到學(xué)生可能退學(xué)，不上學(xué)，得了心理疾病，我可以公開地說，我作為個平民專家，作為一個專家我可以講，現(xiàn)在北京市的管這個事的同志他沒有好好研究有關(guān)的規(guī)律，甚至沒有好好研究有關(guān)的通知規(guī)定。
看下邊，這個案例可能大家都注意到了，今年有一個學(xué)生沒考大學(xué)卻被美國7所大學(xué)錄取，北京實驗中學(xué)學(xué)生譚秋韻（音）高一時就決定不參加高考，不參加高考，積極參加各種公益活動，興趣廣泛，學(xué)習(xí)成績好，今年申請赴美國留學(xué)，被哥倫比亞大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)多家重點大學(xué)錄取，七家，除了哈佛，我看他那報道哈佛大學(xué)添表的時候可能沒填好，就是哈佛沒錄取，其他有名的大學(xué)錄取了。大家注意，2011年簽證美國留學(xué)有12.5萬人，比原來增加的一倍，最后一條，今年統(tǒng)計，我有這個統(tǒng)計，美國哈佛大學(xué)先后拒收了156名高考狀元入學(xué)。我為什么，各位你們都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，關(guān)心未來發(fā)展，關(guān)心他上大學(xué)，我為什么講這些個？就是我們現(xiàn)在的學(xué)校里邊的有些方式方法，有些做法是不符合教育部的中宣部的相關(guān)的一些規(guī)定，和我們現(xiàn)在發(fā)展趨勢里要解決的問題，咱們不要走入誤區(qū)，你們的觀點正確是很重要，我特別特別準(zhǔn)備這一段請大家認(rèn)真思考，一會兒有問題你還可以問。
教育中有八個誤區(qū)，第一個誤區(qū)，情感沖擊理智！家庭教育是充滿情感的理性行為，如果情感沖淡理智，甚至失去理智，必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，甚至于反教育行為，不可能受到良好的教育效果，那么有一個調(diào)查，網(wǎng)上調(diào)查，現(xiàn)在的小學(xué)生有50%到60%認(rèn)為媽媽是母老虎，你上網(wǎng)查一查為什么，我們媽媽并不是老虎啊，為什么？就是我們的媽媽在教育孩子的時候，可能情感沖擊理智，情緒化。就我剛才說第一條，你必須都修養(yǎng)夠了，你修養(yǎng)不夠，控制不住，有可能帶來的，對孩子帶來的傷害很大，我舉一個真正的案子，我們院有一個小女孩跟我孫子同班，我有一個加拿大孫子到這兒來讀書，現(xiàn)在六年級了，三年級的時候我接他出去吃飯，那小女孩也一起來，他媽媽一來好了一塊走，我送你回來，小女孩跟我孫子說，說我跟你說件事你別告訴我媽，什么事，我孫子問。她說我告訴你，我媽就是一只母老虎。她媽從對面過來，我這兒打招呼呢，我孫子跑過去了，他忘了剛才囑咐的不要說，跑過去非常熱情，阿姨阿姨我告訴您一件事，剛才誰說了，您是一只母老虎，她不懂，媽媽氣得不得了，我相信回去之后肯定收拾，最近都上六年級第一學(xué)期的時候，還當(dāng)著同學(xué)的面打這孩子大嘴巴呢，我現(xiàn)在要告訴你一件事，我沒有說名說姓，這是某大學(xué)重點大學(xué)中文系的副教授。你思考思考，后來一考慮這孩子學(xué)得不錯，外語不錯，什么都不錯，但是這孩子真的沒有了愉快的童年，沒有，報的班那叫多，所以你情感沖淡理智的時候，所以不會對孩子有真正好的教育效果，這是講一個誤區(qū)。
第二，家庭教育中隨意性大，計劃性太差。有的計劃是家長定的，并不適合孩子的情況，那個計劃是不科學(xué)的，很多家長不按家庭教育規(guī)律辦事，頭痛一痛，腳痛一腳。這有什么問題呢，我就解決什么問題，就管他，沒有問題天下無事，我又不管了，我就不進行這方面的教育了，想怎么說孩子就怎么說孩子不考慮可接受性，教育是有一個什么呢，有一個接受的問題不接受這教育是無效的，可能是反效的，這種事情太多了，我一定舉一個例子。因為給我時間少，盲目報班只考慮家長需要，不考慮孩子正當(dāng)需要。報班，電視臺采訪我，說現(xiàn)在幼兒園的孩子，就報這班，報那班，小學(xué)就別說，當(dāng)然北京還有什么等等，我說這普通老百姓為了這么報班，他問我，我當(dāng)時說了一個觀點，對不對你們聽，他反正廣播了，我說優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先，均衡教育還沒做到，那么優(yōu)質(zhì)學(xué)校誰去上，兩種人，第一條子生，當(dāng)官的，寫條的，就進去，這我都遇到過，因為我在東城教育局干過，第二，拿錢砸。去年一個教授揭露，北京市一個孩子為了上一所好小學(xué)花了25萬，有的家長在座可能還在攢錢呢。為了孩子上學(xué)，我們的院，我們學(xué)校是不錯的，中學(xué)小學(xué)都不錯，我們院有一位大學(xué)老師把他孩子送到北大附小交了15萬，每天得開著車送孩子，我孫子是保送生，可以選任何比較好的學(xué)校，后來我到學(xué)校去，我說我們拒絕，放棄，就在這院上，因為這學(xué)校還可以，你只要指導(dǎo)好，他照樣學(xué)得好，何必奔跑到別處去，現(xiàn)在好多小學(xué)生忙這事，今年北京市要求比較嚴(yán)，現(xiàn)在我等著最嚴(yán)的結(jié)果如何，會不會有人在里頭作弊，我等著網(wǎng)絡(luò)上曝光。
盲目報班，我最反對孩子不喜歡什么，為了什么就去報班，家長的需要，這是不行的。有的你報了班孩子不好好上，我認(rèn)識一小孩他媽媽為了英語學(xué)得好，連續(xù)三年花了5千多塊，報了好幾個班，但現(xiàn)在為止英語是全班倒數(shù)第三名，那為什么呢，孩子不好好上，你也沒研究那個適合不適合你的孩子，那是不是真的要為孩子服務(wù)，沒研究。就跟我說那奧數(shù)班似的，那奧數(shù)老師怎么教，我們都知道數(shù)學(xué)是思維的體操，那么你就訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維好了，干嗎加一個奧數(shù)呢，實際上吸引別人的，拿這名頭，老百姓不知道，覺得這重要，人都上奧數(shù)班，咱家不上咱孩子肯定跟不上，成都市教委前年發(fā)一個文件，哪個作職的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟別人合辦奧數(shù)班立刻免除校長職務(wù)。就在這個同時，我看到了廣州的奧數(shù)班門庭若市，中國大，北京有副市長曾經(jīng)講過，奧數(shù)班純粹嚇胡鬧，2006年講的，但是北京的奧數(shù)班還照樣有，現(xiàn)在管不了，老百姓又不清楚，所以我們就一再要宣傳，他真的能解決孩子數(shù)學(xué)思維，你經(jīng)過考察經(jīng)過什么可以，別盲目。有一個孩子我知道這孩子報奧數(shù)班，說數(shù)學(xué)不好，報奧數(shù)班，交了多少錢，交了幾千快，一共20次，這孩子就上了1次，那19次全跑出去玩了，他媽到現(xiàn)在也不知道，還覺得他們孩子上奧數(shù)班呢，我知道，我也不能給他捅簍子，非揍他不可。這就是真實情況，你得從孩子，從那個班的實際來研究。
這條大家注意了，家長總是居高臨下，自居心理嚴(yán)重。我們有一個詞叫自居心理，有的家長以為我是你爹我是你媽，甚至有的家長再有點學(xué)歷，高學(xué)歷，就覺得了不得，我說你就得聽，我說的就是對的，其實未必。我在東城區(qū)遇到一個家長，他母親找我，他說這個我們家這孩子，女孩子，小學(xué)畢業(yè)了以后要去讀外語，孩子外語挺好的，要么學(xué)音樂，音樂也不錯，他爸爸是物理學(xué)家，不同意，這媽媽要掉眼淚，我爸爸就說了，我物理專家的孩子不能學(xué)物理，你說這家長糊涂不糊涂，你是物理專家當(dāng)爸爸的，你女兒將來也非得當(dāng)物理專家學(xué)外語怎么不可以，學(xué)美術(shù)怎么不可以。所以，這個有的家長他就是自居心理嚴(yán)重，現(xiàn)在的孩子特別討厭家長說，我們那時候如何如何，孩子特別討厭。我們怎么定家庭教育計劃呢，有這么幾條大家注意，第一，自己孩子的特點你要研究，我們這孩子個性特點，優(yōu)缺點是什么，你好有針對性。第二，為了找出自己孩子特點和優(yōu)缺點，你必須了解同齡孩子年齡特點，這你看雜志，看書，請教專家都可以知道，這個年齡段孩子有什么特點，你比較當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)自己孩子的個性特點的優(yōu)秀，可以請教。第三，學(xué)校班級包括幼兒園有什么教育計劃。第四，你的家庭條件。各方面條件如何。那么孩子的發(fā)展你這個計劃要簡明，要有針對性發(fā)揚他的優(yōu)勢，補足他的不足。發(fā)揚優(yōu)勢，就揚長補短，孩子在小時候，不要盲目的揚長避短，而且要跟孩子討論，讓他認(rèn)可，他要認(rèn)同。就是家庭教育是有計劃的，尤其將來上小學(xué)以后，因為在座沒有調(diào)查，有的上小學(xué)，有的幼兒園，網(wǎng)上看的報名都是3-6歲。
第三，口頭說教多渠道滲透教育少。
這我在調(diào)查當(dāng)中就發(fā)現(xiàn)了，隨著年齡增長，表揚越來越少，批評越來越多。我是拿著錄音機，就一年級開始一直調(diào)查到初二，就找十個人，就問這幾天家長表揚你沒有了，表揚什么了，這幾天家長批評了沒有？特別有意思，一年級的時候，幾乎都表揚，批評的比較少，到三年級的時候，批評的就多了，4、5個了，表揚得就減少了，等到小學(xué)六年級和初中的時候，表揚的幾乎沒有了，批評8、9個，我根據(jù)這個我就想了，為什么？為什么隨著年齡的增長，孩子受表揚越來越少，批評越來越多，為什么，這是規(guī)律嗎，錯，不是規(guī)律，任何時候一個孩子包括大人，都是需要激勵的，需要表揚，表揚為主批評為輔，我一會要講。
你要是不科學(xué)，盲目表揚，盲目批評都不成。喜歡橫著比，找自己孩子的缺點，橫著比，你看人誰誰誰怎么樣，有一個典型案例是我以前寫書的時候用的，一個初中孩子，初二的時候，把一個同學(xué)給掐死了，埋在河邊，警察很快破案了，抓到他，說你為什么掐死他，他說我媽從小就說他比我強，現(xiàn)在還說他比我強，老是橫著比說他比我強，我掐死他，看誰強，真事，你看看美國有一本書叫《教子七金律》，后來翻譯成中文了，其中特別有一條，不要橫著比，多找自己孩子的優(yōu)點，這個我自己有體會。
現(xiàn)在我兩個孩子不說，我有兩個女孩一個美國定居，一個在加拿大定居，在我這兒讀書這孩子呢，是加拿大的綠卡的，有一天她跟我說，四年級，他說姥爺你給我說說缺點我好改，我說你挺自覺的，我蠻腦子都是凈是你優(yōu)點，你憑什么讓我說缺點，我先說優(yōu)點行不行，他說可以啊。說說說，我都說七條，他都急了，你還不說我缺點，我說還沒說完了，孩子的優(yōu)秀確實是，你小事什么事今天掃地挺好，那什么都可以，最后我說了一條確定，第二天就可以改，你要換成有的家長，你說說我的缺點，我正等著你，這就沒完了，那這孩子什么感覺？
人是怕橫著比說自己不行的，大人都受不了，是不是，何況孩子？家長喜歡給孩子樹立榜樣，看看電視，你看人家怎么樣，你看你估這孩子怎么樣，樹立榜樣，其實也有一種橫著比。我在講課的時候我總給家長講，任何一個正常的成年人，也不愿意橫著比說你不如別人，你想想是不是？任何一個正常的成年人，也不愿意你老給他樹立榜樣，不可能的，我最愛舉的例子就是這么多女士，今天你回去了，你先生給你說，今天我碰見我初中的那女同學(xué)了，打扮得真漂亮，要個有個，聽說做菜也做得挺好，你有什么感受？你肯定不會說謝謝你給我樹立榜樣，明天我好好打扮自己，個不能長了，別的好好努力，不可能，你肯定會說，什么意思？反過來也一樣，大人受不了的事我們好多家長天天沖著孩子做，這是為什么？我曾經(jīng)這次講課里面教子有方，那都賣完了，賣了十萬冊，就教子有方，我就特別講了這個。不要橫著比，不要老給孩子樹立榜樣。那么我這兒有一個希望，我們的教育應(yīng)該三教結(jié)合，怎么三教結(jié)合，你看，言教身教境教。先說言教！一定是表揚激勵為主，批評為輔，不是簡單化，應(yīng)該是有理有例有力有節(jié)，有道德，有力爭，孩子越小越有例證，有力度，有節(jié)制。不要沒完沒了，我們有的情緒化來了以后，就沒完沒了，孩子特?zé)１頁P與批評要講道理，而且要溝通給孩子機會，我后面講的一個比例，這是我原來就想過，至少做到這樣，講道理的批評與講道理的表揚激勵相比，2：8，因為我考察過好多家長我問他情況，能做到2：8孩子好得多，有的家長是顛倒的，是8：2，批評占8，表揚激勵占2，不講道理也不行，這個知心姐姐盧勤，她也同意這個觀念，她講了一個故事，她跟那個編輯說，女編輯說，說你別老批評孩子，多表揚，結(jié)果哪天五年級了，接著孩子出來以后，這媽媽說，兒子你真棒，到門口孩子說，說媽媽你今天有病了。她不是真正科學(xué)的東西，冷不丁他一聽，說要表揚為主，這就開始了，沒那么簡單的。
身教，我總結(jié)了20個字，80年代我就講20幾個字最后濃縮成20個字，后來我在中山音樂堂曾經(jīng)講過，在東城區(qū)家長們，積極向上就講人的心態(tài)，刻苦勤奮你要勤奮，要刻苦，不管是學(xué)習(xí)還是干工作，求知善思，愛思考，愛學(xué)習(xí)，文明友善，民主樂觀，家長做到這幾條是不容易的，凡是你能做到幾條的時候，你對孩子的影響肯定會好，濮存昕，著名演員，接受魯豫采訪的時候，魯豫問他一句話，說聽你的孩子教育成長得非常好，你有什么經(jīng)驗，他說了一句話，他說影響大于說教。在家里確實如此，影響大于說教，濮存昕說得非常到位。境教怎么理解，家庭有兩個環(huán)境大家注意看，第一是精神環(huán)境，或者是心理環(huán)境，這很重要，有沒有良好的文化氛圍，心理氛圍這對孩子成長非常重要，第二是物質(zhì)環(huán)境，你家再有錢，你應(yīng)該是質(zhì)樸大方適合心理健康發(fā)展，不要炫富，我們現(xiàn)在就有的家庭，他就不注意這問題，炫富，好像家里弄得越什么，孩子花錢越好，孩子家里弄得越過越好，其實這個從教育角度來講，可能要考慮。咱們北京市有一個節(jié)目主持人，夜里11點很有名，他到澳大利亞去，他說去澳大利亞華僑家里頭，高堂大廈，吃完飯以后往出走，一小男孩跟著往出走，他就問，誰叫你往出走的，小男孩說我外頭睡，這時候外頭說話了，我們家孩子在沒懂得人需要奮斗，財富是怎么來的之前，要在外邊的車簍子里睡覺，什么時候懂了，當(dāng)然這措施之一，什么時候懂了任何事應(yīng)該如何奮斗，如何去修養(yǎng)，才能進屋里來。他講的，這個人很多人都認(rèn)識，蘇凈平（音）。家教會常務(wù)理事，他也退休了，現(xiàn)在。他親自給我們講的，我覺得也有道理，而且我們懂家教的華人一直是比較注意這兩個環(huán)境的。
第四，家庭教育中成人化要求太多，忽視孩子年齡特點。孩子畢竟是孩子，好玩好動好奇好學(xué)，包括模仿，如果不把孩子當(dāng)孩子，忽視孩子特點，過多的成人化要求，必然使孩子產(chǎn)生逆反、厭學(xué)自卑的心理，孩子小的時候有體會，一旦稍微大一點，上了小學(xué)了，甚至上小學(xué)高年級了，你不讓他玩行嗎？肯定不成，這個我也有一點經(jīng)驗，我這個孫子，外孫子是區(qū)里三好生兩年，推薦生，一個課外班他也沒上過，因為有些東西就是我老伴給他輔導(dǎo)輔導(dǎo)，上學(xué)第一件事在外頭瘋玩40分鐘到一個小時，給他有規(guī)定，到時候他就該回就回來了，我們鄰居都知道，你們叫正負(fù)五分鐘，就到這個時候了，就往回跑，為什么呢，如果還想再玩的時候，借什么阿姨電話，然后給家里打，我能不能再延長十分鐘，當(dāng)然我們得同意，你不讓他玩，這輩子能有多少年能玩啊，小孩子不玩成嗎？現(xiàn)在好多孩子就給憋壞了，讓他玩讓他動，非常重要，現(xiàn)在這個外孫，父母在加拿大，我們其實不愿意這么帶，但是沒辦法，他們太忙了，吃百家飯，當(dāng)然他吃誰家飯他去玩的時候都帶著禮物或者帶著點什么去，他們班大概有十幾個孩子就經(jīng)常去到家里玩，開始送，等到一定年齡就不用送了，本來一個孩子就很孤單，你如果不在從小在人際關(guān)系方面給他培養(yǎng)的機會，這孩子將來發(fā)展性格會扭曲的，因為人就是群體動物，人的本質(zhì)是是社會關(guān)系的總和，離開人際圈，人的成長要有問題的。所以家長也不要滿足我們家孩子特老實，天天都坐那兒讀書什么的未必是好事。要給他交往的機會，動的機會。
第五，家庭教育中長輩教育不一致的現(xiàn)象這是一個誤區(qū)。不一致，父母教育不一致，父母與祖輩教育不一致，祖輩之間教育不一致，我都有案例。為什么，每個長輩經(jīng)歷素養(yǎng)不同，這家長，那個學(xué)校畢業(yè)不一樣，教育思想不一致，方式方法不一樣，孩子會出現(xiàn)什么情況大家注意看，當(dāng)長輩教育不一致的時候，孩子反饋表現(xiàn)是什么，你們不一致，孩子反饋情況有三種情況，第一聽誰的，公說公有理，婆說婆有理，聽誰的？有的就暗自高興，你們倆不是炒起了，你炒吧，沒我事了，有的倒向利于自己的一方，有一典型的案例我曾經(jīng)景山學(xué)校帶過課，有一位老師講一件事特別有意思，三年級的一個小孩，每個周末他都找兩個同學(xué)到一小飯館吃飯，花幾十塊錢，他說老師怕他這錢不是好來的，就找他的，這這老請同學(xué)吃飯，對，他就講老師你放心這錢都是個家長給的。誰給的，這是我姥姥給姥爺?shù)�。每個禮拜六姥姥家去，那退休的老人疼孩子，那前些年都是50塊錢，而且這姥姥懂教育嗎，不懂，情感沖擊理智，孩子就問姥姥，我這錢怎么花，姥姥就說了，買好吃的，你長得壯壯的，胖胖的姥姥就高興，這第一句話，第二句話千萬別告訴你媽。告訴你媽，她就少給你了，因為他媽固定給他生活費和零花錢，你平常別說，你看，大家注意，第一，交給孩子亂花錢，第二交給孩子說謊話，姥姥心里沒想到這個，咱們給分析的。后來這老師給他一指導(dǎo)，說你這錢怎么用，你應(yīng)該存起來或者是怎么著，你給媽媽講，我沒花，我存起來，或者是怎么著多好啊，是不是，老師還是對的。
如何克服不一致，長輩要共同學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識，現(xiàn)在條件多好啊，看《父母必讀》，上網(wǎng)查資料出那么多書，對不對？共同學(xué)習(xí)，家長學(xué)校，有的學(xué)校家長學(xué)校辦得不錯，有的學(xué)校家長學(xué)校是名不副實，這我都知道，還有弄虛作假的，上面檢查弄虛作假我都知道，我都檢查過。家里更應(yīng)該有定期不定期的討論的機會，商量的機會，商量什么，商量孩子和教育發(fā)展的問題，孩子也參加，一塊來討論，他也可以發(fā)表意見，用一種民主的方式來商量。長輩不要在孩子面前互相指責(zé)當(dāng)著孩子的面前你說他不對，她說你不對什么的，這不要指責(zé)，可以討論，不能指責(zé)。長輩要經(jīng)常做反思，你得想一想，你得不要自居心理，你想一想，你最近對孩子的教育，你有什么成功之處有什么問題，特別是孩子出了問題的時候，我們有一句話，大家都知道，問題孩子背后常常是家長的問題。還有人說，更絕對一點，問題孩子背后就是問題家長，這有一點道理，所以你要經(jīng)常反思，我們班主任雜志最近一個欄目，就是我最近該怎么辦，因為我退休當(dāng)然有時候?qū)戇^文章，現(xiàn)在孩子有的男孩子居多，女孩子也越來越多，上網(wǎng)上癮，網(wǎng)癮的問題，那么我看到一個專家搞調(diào)研說一句話，說比較極端網(wǎng)癮孩子的背后的家長，至少有一個是神經(jīng)質(zhì)的完美主義者。你想想有道理沒有，說這個孩子成網(wǎng)癮了，不好好學(xué)老跑出去學(xué)或者怎么，他背后的家長至少有一個是神經(jīng)質(zhì)的完美主義者。盡管他本人也不完美，但是他的孩子的要求就是完美，實際上是一種不科學(xué)的、情緒化的非理智的強加給孩子的要求，大家想有沒有道理，我想有人調(diào)查，有數(shù)據(jù)，我覺得有道理。
如果有不同意見怎么辦，不要急于分辨是否，應(yīng)該暫時求同存異。有些年輕人有孩子以后，他不知道這孩子應(yīng)該怎么辦，那你就多讀書，是不是，看《父母必讀》，上網(wǎng)查，我有兩個學(xué)生大學(xué)畢業(yè)他們結(jié)婚了，居然抱著6個月的孩子來找我，這女孩子說什么，說王老師我們家這孩子我看有多動癥六個月，那男孩打籃球的，哎呀王老師，我想不是多動癥她就是多心什么的，讓我給回答。我說如果你的孩子6歲了，他坐不住呆不住，什么課都聽不下去，好了那可能是多動癥，孩子經(jīng)過檢查，六個月你讓他不動，我告訴你，一天不動你們倆就急死了，怎么這孩子不動了，就是她不懂，不懂她就盲目，盲目她就產(chǎn)生不正確的判斷，好在她懂得老師找專家問一問，你想六個月，抱著孩子來的，我咨詢，他們看晚報登了就來了，經(jīng)常如此。我以前在學(xué)校工作的時候，甚至半夜打電話，兩口子到學(xué)校來，我住學(xué)校，找我給評理，其實有時候仔細(xì)一想，根本不用評有一個人自我反思一下，可能這問題就解決了。
第六，家庭教育中勞動教育太薄弱，大家可以想一想，勞動教育太薄弱，我下面有一個數(shù)據(jù)大家注意看。調(diào)查表明，我在朝陽區(qū)選了1150個，從二年級開始到初二，一個比較大的樣本，也不最大的，約三分之一的孩子主動勞動，約三分之一的孩子被動勞動，約三分之一的孩子不勞動。其實大家想一想，這小孩子按照咱們的要求，大概得70、80%都得主動勞動才好，現(xiàn)在的孩子不是這樣，不是這樣的，為什么呢，那還是家長的問題。根本不給他勞動的時間，覺得孩子你把學(xué)習(xí)搞好，其他的事家長來辦，這是非常錯誤的。咱們過去老宣傳這個勞動創(chuàng)造世界，勞動是立身之本，現(xiàn)在就不是了嗎？同樣是啊，是不是？為什么現(xiàn)在就不勞動了？就抓學(xué)習(xí)了。
這其實是誤區(qū)，就你要到國外好多國家非常重視勞動，咱們有一次跟日本合著搞一個夏令營活動。包括9歲的小女孩下船的時候，到海港去接的時候，下船的時候，爬下來為什么呀？半人多高一個大包自己背著。咱過去咱們這個少先隊員穿的非常漂亮就去搶，那小孩都哭了，不讓搶，那老師過來給解釋了，說出來的時候都簽字畫押了，只要是外出活動這大包一定得自己背，你再看老師一人背一個。咱們那不成，那所有的行李都大車?yán)吡�，然后穿著白汗衫、藍褲子，然后系著領(lǐng)巾去接人家的。所以這個教育觀念是非常重要的，孩子從小六歲以前可以不勞動，德國有這個什么吧，六歲以前可以不勞動，六歲開始他都每天干什么都有的。
美國小學(xué)生平均日勞動是72分鐘，中國小學(xué)生平均日勞動12分鐘，所以小孩有一個調(diào)查，是11.75還是11.35在北京。那你說哪國的孩子更需要勞動鍛煉呀？肯定是咱們的呀。但是咱有一個什么問題呢？有一個負(fù)擔(dān)太重了，但是主要問題還是家長沒有認(rèn)識到勞動的重要。咱們北京市搞家教指導(dǎo)行動的時候，專門講了一個勤勞的問題，那文章當(dāng)時也是我寫的。德國有的時候把孩子勞動寫進法律，家長不讓孩子勞動，孩子可以狀告家長違法。它是第一件事兒是什么呢？咱們家庭教育立法將來在北京市正在改家長行為規(guī)范，我看那不夠，將來要立法的，這個德國的立法是6歲以前不勞動，6歲以后開始學(xué)什么呢？擦皮鞋。擦自己那小皮鞋，擦的好壞就要學(xué)著擦。如果有孩子表現(xiàn)好還給爹媽擦擦。然后隨著年齡增長，到9年級就是初中的時候要挖坑栽籬笆墻、栽樹。中間做飯什么都有具體，德國人這點就特別細(xì)致和具體。如果在這年齡段有的活兒你沒讓干，孩子就可以告爹媽。你憑什么在這兒不讓勞動，爹媽要受懲罰的。就跟好多國家英國，孩子不上學(xué)家長要罰款的。因為你按照義務(wù)教育的話你必須得上，你不上好了，家長罰款。據(jù)說像英國這種罰款的收入還不少呢。孩子跑了，你家長有責(zé)任。咱們還沒有，咱們要是將來也定了一條罰款的，家長就都想辦法動員孩子上學(xué)了。
在幼兒園的時候應(yīng)該適度的進行勞動教育，因為咱們好多幼兒要進行一些勞動教育，模擬性的，或者是做一些簡單的是可以的。關(guān)于勞動有建議，我的建議是這樣的，幼兒園孩子不要求規(guī)定的勞動，但上小學(xué)以后，每天要適合孩子勞動，必須堅持，時間可以靈活。雖然我這小孫子，在這兒倆老人也挺疼的，小孫子，開始的時候讓他趴地下拿牙簽踢那地板縫。那他干得了，表揚他，他特主動，回來以后拿著牙簽就踢�，F(xiàn)在是每天擦地一遍。
小學(xué)生、中學(xué)生雙休日、寒暑假應(yīng)該有適合孩子難度大一些復(fù)雜一些的勞動。因為咱們有的可能上了中學(xué)什么的，那一定要有你要沒有勞動教育這孩子將來發(fā)展不好。杜絕一切做例行勞動要家長包辦代替的現(xiàn)象，自己能干的事兒你一定要讓他自己干。穿衣服到一定時候，你像我們這個孫子有時候也是，他這穿衣服姥姥心疼就幫他去穿，他往那一躺伸了這腿伸那腿的。要趕上我的時候，把那衣服往那一擱，自己穿，我關(guān)上門就出來了，一會兒他就穿好了。后來我跟姥姥說你別這樣，你當(dāng)老師出身的怎么能這樣，她說我是想讓他快一點嘛。這人都是這樣的，情感勝于理智，這個是免不了的，所以大家要注意這個，不要包辦代理，我在那個延慶認(rèn)識一老師，孩子上初一的，男孩，他還是教育局的干部，天天疊被子什么都給準(zhǔn)備好了，我說你可不能這樣應(yīng)該改一改。第二天給我打電話說我改了，全讓他自己來了。等兩個禮拜又去講座，我問他你們家這幾天怎么樣？他說我又復(fù)辟了。他又開始來了，這個家長有時候不自覺的就回潮了。
勞動教養(yǎng)明確目的、明確要求、培養(yǎng)正確的勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，掌握勞動技能，尊重勞動者，珍惜勞動成果，這一系列的是連續(xù)發(fā)生的邏輯性的結(jié)果。勞動態(tài)度是第一位的，勞動習(xí)慣是要養(yǎng)成的，而且要掌握技能，尊重勞動者，珍惜勞動果實，不愛勞動的人，就不尊重勞動者，不珍惜勞動果實。所以我們的孩子一定要能干的事讓他自己干，我們有一個專家叫阮百燕（音）研究自主學(xué)習(xí)的，自主發(fā)展的，也70多歲了。她有句話說得特別好，她說我們家長跟孩子教育是家長退一步孩子進一步。家長老進步，孩子老退步，最后是無能之輩，說得挺好的。她是研究自主發(fā)展的。我們現(xiàn)在好多家長老進步，甚至什么都由你包了。
第七、家庭教育中忽視心理健康教育。
這個是很嚴(yán)峻的問題，馬上7、8號我們在北京要給天津西青區(qū)的心理健康老師辦一個班，講心理健康的有關(guān)東西。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生15%到20%存在不同程度的心理健康問題，就是輕微的，還夠不成心理疾病，有些幼兒也出現(xiàn)心里健康問題，那么這個長春請我去給幼兒園園長講課，我上網(wǎng)查了一下，這幾年里自殺的最小的孩子只有5歲，發(fā)生在南京，只有5歲呀，因為跟長輩矛盾自殺�，F(xiàn)在因為這個傳媒的影響太大了，至于中小學(xué)就更甭說了，上海一個教委同志給我們寫一篇文章，上海市某個區(qū)一個學(xué)期四、五個月里邊自殺了18個。最小的9歲，最大是高三的。特別令人痛心，最近大家上網(wǎng)看，在報上看經(jīng)常有這事兒，特別令人痛心的，我們心理健康教育有的跟不上，有的學(xué)校的心理健康老師也半路出家，這也不怪他，這個問題。
而許多家長往往把心里問題、是非問題、道德問題混為一談。比如說我到天津去講課，一個婦聯(lián)的干部，他說我們家這孩子說幾歲了還沒有上學(xué)，他說有一個毛病，跟誰發(fā)生矛盾了以后他不說話了，他就揪住那人的胳膊就咬，咬一口那人肯定就答應(yīng)他的條件了，就這么簡單。后來我一想這不太什么了，這行為定勢就是家長造成的，第一次咬的時候他勝了，你也沒管沒發(fā)現(xiàn)，第二次又咬，有那么幾次過來形成思維定勢，我解決矛盾的辦法就是開牙咬。家長又不明白，他把這當(dāng)成是非問題、道德問題，你光說不行。后來我就跟那個婦聯(lián)同志講，我說你得想點什么措施？就是說你想一套他能接受懲罰的措施，如果出現(xiàn)這個情況你怎么辦？得有一種強烈的措施，你又不打也不罵有什么辦法？他說那有什么辦法？我說你可以這樣，一個小時不理他，注意觀察甭理他。不行再兩個小時，用點別的辦法我那意思，要不然矯正不了，要這樣咬下去要咬到小學(xué)怎么辦？老咬人。
而孩子的心理問題影響學(xué)業(yè)、影響人際交往、影響正常的生活，影響身體健康。有一句話沒寫，影響生命。有好多孩子就是這樣了，現(xiàn)在好多孩子心理壓力大了以后，他就又什么了。哪天我開論證會，深圳最有錢的一家一個女孩，就唯一一個女孩學(xué)習(xí)都特別好，但是期中考試不太理想，爸爸媽媽一個月沒理她，這孩子自殺了。太不懂了，就因為這個期中考試沒考好，爸爸媽媽一個月不理她，那意思就是給你點顏色看看，你怎么能考不好，不奔第一名、不奔前三名這孩子受不了自殺了，就是最近，最近的事兒。不懂啊，那家長不懂，有錢是有錢了，但是缺學(xué)問。
重視心理健康教育應(yīng)該有這么幾條：第一，我們讓家長學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育知識。讀書、聽報告、咨詢、查網(wǎng)絡(luò)，要學(xué)會觀察孩子，如果有行為反常的表現(xiàn)，及時與孩子溝通進行疏導(dǎo)，必要的時候求教心理健康專家觀察。他一反常老高興、不高興了，老唱唱咧咧突然不圓潤了，從來不打人，現(xiàn)在打人了那就是問題。家長要調(diào)整自身心理，改善家庭的心理氛圍，多給孩子表達心情的機會，讓他表達，讓他說話。
咱們這附近發(fā)生過一個女孩跳樓的事件，就是前些年了，女孩長得很漂亮，班上學(xué)習(xí)委員，上初中，老師有一句話她給片面理解了，老師說咱班學(xué)習(xí)好壞就看你的了。這一句話不要緊，每天下學(xué)后給同學(xué)補課，幾個期中考試不好，然后又給那些同學(xué)補課還不行。這孩子這個心理上出問題了，然后她就想一招，如果期末考試再不好，她就什么呢？她留一遺書，然后自殺。孩子是很可愛的，她想我這種心態(tài)我得跟媽媽說啊，媽媽不懂，媽媽還是個知識分子，但是不懂，不懂孩子心理。她吃飯的時候她就說媽媽我告訴你我不想活了，她媽特生氣，咱們家條件這么好，你還是學(xué)習(xí)委員，你胡說什么，別胡說就給堵了。第二天孩子說我再跟媽媽說一次，又跟媽媽說媽媽我說真的真的不想活了，媽媽說你要再這樣我飯都不吃了，又給堵了。第三天孩子說我再跟媽媽說一次，說媽媽我前兩天說的都是真的，我不想活了。她媽把筷子一拍走了，這孩子爬上八樓跳下去粉身碎骨，埋在頤和園旁邊。在她的墳前，她的姥姥外祖母說了一句話，說孫子你的死就是我們教育的失誤。其實這媽媽你聽孩子說一句，為什么？孩子就會說我班學(xué)習(xí)上不去，這就是我的責(zé)任，初中的孩子直線思維呀，他不會辯證思維。那你媽媽給她講講，這不全是你的責(zé)任，你們老師沒責(zé)任，同學(xué)自己沒責(zé)任，他們都有爸爸媽媽沒責(zé)任，怎么全是你的責(zé)任呢？很快就會讓她釋然的，死不了就，不懂。所以好多問題都是這樣的，由于家長不懂就是盲目的去采取措施。剛才我講了兩個例子都是初中的孩子，多可惜呀，那好孩子，實際上是毀到家長手里了。好多就是心理問題。
最后一個誤區(qū)就是家庭教育中四重、四輕，也是一個總的誤區(qū)了，四重、四輕指什么呢？大家注意看。重智育、輕德育，你這個部長袁貴仁說德育為先，家長那從來沒想過好好重視德育人格教育，我開頭講這個問題了，重知識、輕能力，教育部長說了，能力為重。有的家長就看這知識學(xué)的怎么樣，考分怎么樣。重文憑、輕素質(zhì)。有文憑就行，那到蝸居村蝸居的那些都有文憑了怎么樣？最后有的也不行，也得心理癥。重成才、輕成人。四重四輕，當(dāng)初在全國婦聯(lián)我曾經(jīng)發(fā)表過這個東西，后來光明日報還給選了一段給登了，我們家庭教育當(dāng)中甚至于學(xué)校教育當(dāng)中這四重四輕現(xiàn)在是很明顯的，所以這次教育部要7月10號出臺文件說，不能以任何凡事給孩子那種亂排隊。這是柳斌（音）說的一句話，在人大會堂說的，說德者智，古人說了，一個人從小如果道德好的話，他的智慧能夠得到最好的發(fā)展，將來的智能得到最好的發(fā)揮，這是規(guī)律。
誤區(qū)就這么多了，感謝各位支持，那是我E-mail，謝謝各位講完了。
主持人：非常感謝王老師，今天王老師的八大誤區(qū)我覺得讓我們真的是受益匪淺。時時的記著這幾個誤區(qū)，我相信在我們的育兒過程中對我們有很大的幫助。
主持人：那我想接下來大家可能關(guān)于這個教育方面有很多很多的疑問，我想今天接下來我們有請《父母必讀》雜志的副主編惲梅老師，對于今天的孩子教育問題對我們來做一個簡短的發(fā)言。來，掌聲有請。
惲梅：（《父母必讀》雜志的副主編）
非常感謝大家來到這樣一個講堂來跟專家面對面的互動。我覺得父母必讀雜志，包括北京婦聯(lián)我們都有一個職責(zé)，就是將最前沿的，最科學(xué)的幼兒知識傳遞給大眾，今天也非常感謝王老師精彩的生動的演講啊，解決了大家可能在思維的這個框架上再有幾條線路的梳理，我覺得是非常清晰的，那我覺得對于幼兒園的家長也好，小學(xué)的家長也好，都是非常實用的，最后呢，我也想跟大家稍微講一下父母必讀即將要出版的馬上要上市的一本專刊。因為我剛才聽到大家提到的很多問題呢，實際上跟我們�？锩娴暮芏鄦栴}是非常一致的，就是我們馬上要出一本杰出人才早期教育培養(yǎng)的專輯。這本專輯呢，應(yīng)該說是匯集了國內(nèi)、國際最新的關(guān)于孩子的大腦發(fā)育的最新的一些研究成果，包括我們也走訪了剛才王老師提到的一些著名的一些小學(xué)的一些校長，他們會提到，就是關(guān)于未來孩子怎么樣走得更遠(yuǎn)，如何培養(yǎng)孩子的獨特性。今天在這個講座里也不斷的在提到，其實要更多的重視孩子綜合的素質(zhì)，包括他們能力的培養(yǎng)。那我想呢，如果有機會也希望大家繼續(xù)地關(guān)注我們新蕊計劃的家庭教育的大講堂，然后更多在這樣的互動的場合也好，還有其它的多種的方式里面，得到專家的這樣的面對面的這樣的一個解答，那今天非常感謝大家的到來，希望我們繼續(xù)用我們的專業(yè)的精神為大家服務(wù)，謝謝！
主持人：好，謝謝，由《父母必讀》承辦的新蕊計劃2012北京家庭教育公益大講堂我們將在這每個月在這個地方舉辦一場，如果大家有興趣可以經(jīng)常關(guān)注父母必讀雜志的微博，還有我們父母必讀育兒網(wǎng)，然后我們也會定期根據(jù)您這個孩子的年齡，來給您發(fā)一些短信，就是因為每一場大講堂我們要看適不適合您的孩子，所以剛才在簽到的時候，我們也希望大家能夠仔細(xì)的登記一下孩子的出生年月，這樣我們也好判斷您是否要來參加我們的活動。
另外呢，我們也會在其它我們合作的網(wǎng)站上也會有相關(guān)的信息，請大家留意。好，再次的感謝大家的到來，祝大家今天下午愉快。
問答環(huán)節(jié)
家長1：老師您好，就是我一直以來有一個問題，正好有機會問您。就是我現(xiàn)在有一個4歲的孩子，然后未來長成什么樣，我自己比較焦慮，然后我焦慮的問題就是很簡單，就是說家長都是在學(xué)習(xí)的過程中可能有很多失敗的地方，就是如何老怕就是走過這么長時間突然回頭可能孩子教育錯了，就怕孩子在你失敗的時候，然后你也不斷的學(xué)習(xí)，但是到最后孩子又教育錯了，但如果在孩子的成長過程中把他教育好，就是我對這個問題特別焦慮，我不知道說的可能有點亂。
王老師：你說清楚了，我知道了。就是學(xué)了以后發(fā)現(xiàn)那錯了，學(xué)了以后可能照著辦一段后，但發(fā)現(xiàn)錯了？
家長1：但孩子已經(jīng)長大了？
王老師：多大了？
家長1：不是，現(xiàn)在還小。
王老師：對，才4歲嘛，我跟你說啊，最好的辦法你要學(xué)點什么呢？從發(fā)展角度，因為從心理學(xué)角度有發(fā)展心理學(xué)。如果幼兒有幼兒的心理，小孩有小孩的心理，你超前學(xué)習(xí)，比如關(guān)于學(xué)習(xí)問題有學(xué)習(xí)心理學(xué)，思維發(fā)展有思維發(fā)展心理學(xué)，就是這些東西你提前看，你有些東西要超前，超前多少你不要超前太多。就是說你現(xiàn)在的什么東西，你可能遇到什么問題去學(xué)。你這個超前學(xué)習(xí)，就掌握稍微，要不然我剛才講一定要真有點學(xué)問，就是系統(tǒng)的知識要學(xué)了以后你就會發(fā)現(xiàn)你那個指導(dǎo)就不會出你那樣多的錯誤了，可能還會有，你比如說思維我給你講個例子。小孩，像你這孩子這個時候是具像思維為主，就是形象思維為主的。那么隨著年齡的增長，他有初步的抽象思維。而初步的抽象思維是什么呢？是經(jīng)驗式邏輯思維。我要舉個例子，你要看書舉個例子，有的孩子他拿了雞蛋，從來沒剝過，出去吃他不知道怎么吃，還得現(xiàn)教他，如果這個剝雞蛋，你告訴他雞蛋敲碎了以后剝著吃，他知道了，下回拿著雞蛋出去，就是拿著鵝蛋、鴨蛋他也知道。就是他要經(jīng)驗邏輯思維。
然后比如說逐漸的發(fā)展到形式邏輯思維然后變成邏輯思維，這都有年齡段的。而且每個孩子不一樣，有的超前一點，如果你系統(tǒng)的學(xué)了這個東西以后，你就知道你孩子現(xiàn)在處在什么情況，你如何去指導(dǎo)他，就不會說你犯這種錯誤了。但這就必須得學(xué)習(xí)，不要簡單化拿一本書，什么什么怎么辦？什么什么怎么辦？光這個是不行的。一定要在腦子里有一點系統(tǒng)的知識，剛才我說了，這個當(dāng)媽媽也好、當(dāng)爸爸也好，第一是人格學(xué)，第二就是文化，家庭教育的知識，它不那么簡單。你們都是知識分子多數(shù)都是的吧？一定要系統(tǒng)的學(xué)一些東西。這個書是有的，你就不會那樣了，超前，適度超前，這也有說法，適度超前，也不要超前太多，超前一步成功，超前兩步有困難，超前三步就失敗。太超前也不行，現(xiàn)在我們有的家長給孩子的教育是過度超前，結(jié)果也失敗。這也是有理論的，1、2、3超前一些的他可能成功，超前2他還有困難，超前3失敗，你覺得是超前了，其實帶來的是什么？就好比小學(xué)沒上上學(xué)前班，我們到海南調(diào)查，4歲到6歲兩年的學(xué)前班折騰什么？折騰小學(xué)一年級的功課，結(jié)果上了一年級以后，反而不如沒上過這個班的孩子學(xué)得好，為什么？那兩年他已經(jīng)他學(xué)好了，我們孩子都折騰兩年了，再上小學(xué)不行了，似曾相識，沒有積極性了，學(xué)習(xí)是需要興趣了，對不對？他就似乎會，其實反而不成。
類似的事情太多了，案例太多了。我不知道我說這話你聽明白沒有？
家長1：明白，就是超前學(xué)習(xí)？
王老師：你要超前學(xué)習(xí)。然后適度超前引導(dǎo)，就不會出現(xiàn)，你防患于未然對不對？可能出這個問題，智力上可能出現(xiàn)這個問題，品格上可能出現(xiàn)這個問題，你提前有了，你然后去研究。然后再有些針對性的沒估計到的再去解決。
家長1：行，謝謝老師。然后還有最后一個問題，馬上，就最后一個問題，他現(xiàn)在4歲嘛，然后一個人的成長可能要學(xué)很多東西，包括知識，包括藝術(shù)還有體育，但現(xiàn)在孩子時間特別少，然后我就很迷茫，比如周一到周五幼兒園是全天，好不容易六、日了，那這個年齡段的孩子應(yīng)該是去玩，但是玩那邊又要學(xué)很多知識，在玩和知識之間這時間特別少，我就想請老師做一個指導(dǎo)，就如何統(tǒng)籌規(guī)劃這個學(xué)和玩？就這個問題。
王老師：孩子感興趣的班可以報，感興趣的，不是你感興趣的，孩子感興趣的班可以報。然后不能多，報一個就行了，還得考察一下班能不能幫助孩子實現(xiàn)他應(yīng)該學(xué)的東西，有的他盲目的很。我那院里我有老同時，原來在職教所當(dāng)書記的，我原來是機教所的所長，他是職教所的書記，帶著他孫子觸出來了，這孫子兩歲多，我說這孩子最近報班了嗎？說報了，說爸爸媽媽太積極了，那媽媽還是老師，報的什么？外語班。我說多少錢？一萬塊，一萬塊已經(jīng)報兩回了，我說學(xué)什么了？我叫那孩子我說學(xué)什么了？他這個爺爺說了，說告訴這個爺爺，Cat，貓學(xué)了。我說狗呢？不會。已經(jīng)上了10回了，剛說Cat。后來我就問他爺爺我說這一萬塊錢別瞎花呀，他說這Cat還是我教的呢。為什么呀？他有的班是真能幫助孩子去學(xué)一些東西的，有的班不是。后來他也說了就是玩唄。這玩跟玩不一樣，是不是啊，就剛才又問了咱們這個呂老師，他們這玩里頭是真學(xué)，那個可能就撒開了就玩唄，錢反正收上來的，類似的情況挺多。所以我說呀，你這個一個報班，孩子他是不是喜歡，如果不喜歡，你將來會出現(xiàn)什么情況？我們那個院有些孩子20節(jié)課就聽了一節(jié)，他跑，他家長也不知道，我知道我也不能給他告狀啊。根本啥也沒學(xué)，他得感興趣，對那個班的內(nèi)容你要考察。另外對那班的東西你要了解一下，適當(dāng)?shù)母行┗�。引�?dǎo)他那個興趣。我總結(jié)一下，剛4歲不要貪多，不要想太多了，人家孩子都學(xué)什么了，咱也得學(xué)，人家學(xué)鋼琴咱也得學(xué)。那鋼琴我跟你說，那鋼琴真的出成績的太少了，我們這兒有一個老師它那孩子學(xué)鋼琴學(xué)到四級了，后來他找我，他悄悄的找我，他怕別的老師聽見了不好意思，他說這個孩子不想學(xué)了怎么辦？我說別學(xué)唄。愛人還是大學(xué)老師，他說不學(xué)多可惜，我說那有什么可惜的呀。我說要成名成家的鋼琴太難了，太難了是不是，我說別學(xué)了，我說還有別的班？他一說嚇我一跳，又報了薩克斯班、劍橋英語、奧數(shù)，還有一個航模，我說三年就把孩子累死了。他盲目，他還是當(dāng)老師的呢？太盲目了，現(xiàn)在我們家長盲目性太大了，一定要咨詢一下，一定要咨詢一下，孩子喜歡，他又需要這方面，也有調(diào)查，不要多，多給孩子玩耍的時間。
家長2：老師您好，我想咨詢一下就是，我們家孩子現(xiàn)在3歲兩個月，然后上幼兒園大概有4個月。在幼兒園里就不喜歡跟小朋友一塊兒玩，然后從幼兒園下了學(xué)之后在小區(qū)里，讓他在小區(qū)里跟小朋友玩一會兒，他也不愿意。我拉著他去吧，他也不去，推著他去他也不去，讓我特別苦惱。
王老師：你這孩子在上幼兒園之前是不是就沒有比較多的跟小朋友一塊兒的經(jīng)歷呀？
家長2：對對對，老人帶著就是跟小朋友一塊兒相處的機會太少了。
王老師：壞事就在這兒呢，讓老人帶著覺得特放心，你說跟五六十歲，六七十歲的人你說對孩子什么影響？你不讓他從小跟小朋友橫向的跟小朋友一起，這個壞事就壞在這個原來老人帶著。
我曾經(jīng)全國有一個講師團，我跟著到福州去，四個老人帶一孩子來了。這四個老師說那孩子什么都不聽，那孩子就顧自己的，后來我一想，四個老人那父母覺得這我們家可了不得了，四個人培養(yǎng)一個孩子。你不想想那70歲能跟他說什么？能玩得到一塊兒嗎？他喜歡撕紙，老人還說別撕，可是孩子有一段時間必須得亂撕對不對？徐老師是不是，有一段他就得撕啊，他正在學(xué)習(xí)社會的東西，所以你這個東西我建議你如果同事、親友里頭有同齡、近齡的孩子，給他們一塊兒玩的機會，請到一起，到你家、到外頭去，慢慢讓他適應(yīng)跟伙伴一起。要不然你這孩子將來人格會扭曲的。
家長2：就是小的時候都是老人一塊兒帶孩子嘛，別的老人帶著孩子，然后我們家老人也帶著孩子，然后讓他們一塊兒玩，他也不是很喜歡玩，他老是說我自己一個人玩也很開心呀，我也可以玩得很好啊。
王老師：那你要是這樣的話，還得咨詢一下有的專門的心理專家，得咨詢一下。也可能沒有多大的問題，因為他聽他說這話還是挺清楚，玩得也挺開心的，你可以用各種辦法。反正我在西城區(qū)還有一個比如他自己玩一個玩具吧，這個老師挺那個什么的，也是小孩子，讓另外兩個孩子那玩具特別好玩，特別好玩然后他看著他又想玩他又不好意思說，老師就告訴那兩個孩子把你們的玩具給他玩，主動的送過去，玩我的玩我的，這孩子就玩了，把他的也給別人了，就是用比較多的辦法讓他跟孩子溝通起來，這個你要想點辦法，除了看書之外，我估計你得咨詢咨詢有些個心理專家，這方面我不是特別專家，你就咨詢咨詢徐帆就是了，好不好？
家長2：謝謝老師。
王老師：你真的給他們咨詢一下吧，他們網(wǎng)絡(luò)…
主持人：徐老師是我們那個在心理學(xué)方面是非常強大的，然后專業(yè)很對很專業(yè)的心理學(xué)。
王老師：我建議現(xiàn)在就讓徐老師給她說兩條，好不好？
主持人：好好好，來，徐老師。
徐帆：其實剛才王老師說的已經(jīng)很好了，就是把那個伙伴找到請到家里來，其實從你孩子和你的對話來說，確實像王老師說的，沒有什么特別嚴(yán)重的問題，因為他和同齡的孩子交流是交流，和成人交流也是交流，也是一種人跡間的交流，只是他可能就是說他沒有找到他自己特別喜歡的伙伴，以及他和他特別喜歡的伙伴之間沒有找到一個合適的游戲方式。這個隨著他們之間的共同經(jīng)歷的增加會改善的，但是在這個過程中，確實像王老師說的你要做一些功課，要做什么功課呢？第一，找一些同樣的玩具，就是說對你孩子新鮮，對其他孩子也新鮮的玩具，買兩份，然后把其他另外的伙伴請到家里來，或者你到他們家也行，這共同的玩具是一個關(guān)鍵，就是說不形成爭搶，不形成互相的爭執(zhí)，因為在3歲左右的時候，小孩很容易因為只有一份玩具自己護著，不讓別人玩，然后他有兩份的時候，他可以這樣，這個時候他的溝通就會變得容易。
然后你要設(shè)計一個只有兩個人、三個人一起才能實現(xiàn)的游戲，就是說用這個玩具，必須得這三個人一起玩才好玩，你是組織者，你說你是買的，我是賣的，他是干什么的，只有這三個人一起動這個事兒才能玩得起來，才能更好玩，只你們倆不行，沒有那個不行，這個不可或缺就行了。這樣逐漸的他和那個孩子就熟起來了，他知道那個孩子在游戲中是不可或缺的。
王老師：好，謝謝徐老師。那個是男孩還是女孩��？
家長2：男孩。
王老師：男孩啊，跟小朋友找一塊兒玩打仗、玩捉迷藏。買幾把槍在屋里頭爬來撞去、上床、下床鉆底下等等。另外一個找得比他小一點的孩子讓他當(dāng)個頭，讓他去分配任務(wù)。或者用…倒霉等等，就是你想一點辦法讓他跟別人溝通起來，是不是��？趕緊想這個辦法，人際關(guān)系太重要了，好。
家長3：王老師您好，我的孩子現(xiàn)在7歲，我想問您一個問題，因為我在今年年初的時候接觸到傳統(tǒng)國學(xué)教育，我不知道在這個現(xiàn)在傳統(tǒng)國學(xué)教育的這個領(lǐng)域當(dāng)中我現(xiàn)在慢慢用它來引導(dǎo)我的孩子，但是我不知道這個度有多少，而且咱們提倡提倡這樣引導(dǎo)。
王老師：你孩子學(xué)什么了？
家長3：就比如說吧，我?guī)ヂ犚恍﹤鹘y(tǒng)教育的這個講課，然后他他跟他們班的同學(xué)矛盾就發(fā)生的比較沖突的時候，他聽完以后他就跟我說媽媽我知道了。從那確實也是，回來以后他告訴我他說媽媽我不理他們了，他們比如說罵我、打我我都不理他。然后邊上的同學(xué)就告老師，老師這回批評他們再也不批評我了。我倒覺得這是一件好事兒，但是這個度怎么掌握我確實不太知道，因為我怕就是因為傳統(tǒng)國學(xué)他有它的精華，也有它可能就是說現(xiàn)在所謂的比如說如果說學(xué)習(xí)太多、太深，可能孩子會有點古板或者怎么樣？我也害怕這點。所以我想咨詢一下，咱們怎么提倡，是不是提倡學(xué)習(xí)傳統(tǒng)國學(xué)來教育孩子，然后他就…掌握。
王老師：我聽明白了，你的愿望也挺好的，學(xué)點也好，網(wǎng)上都有爭論，我的看法是傳統(tǒng)國學(xué)是好東西，現(xiàn)在不是傳統(tǒng)國學(xué)的社會，這個太明顯了，它都是按那個…其實傳統(tǒng)國學(xué)那個時代也不是所有人為…是那統(tǒng)治階級讓那些被統(tǒng)治的人你給我搞這個，他們生殺予奪全在他們手里的。我這孩子也比較文明，團結(jié)同學(xué)也挺好，但是有一天一小男孩比他高還是體什么隊的，欺負(fù)他，他就急了使一個大勁把那孩子摔一大跟頭，那孩子特別佩服，回來以后跟我一起說，我說太好了，急了就得這么辦，不要這樣。傳統(tǒng)國學(xué)這幾年國學(xué)熱特別好，但是傳統(tǒng)國學(xué)那個時代過去了，學(xué)一些吸收精華這主要是什么呢？主要是我們民族文化的發(fā)展問題，不是要擱在小孩兒身上，按傳統(tǒng)國學(xué)去辦，不是的。就跟那佛學(xué)一因，佛學(xué)好不好，有的人弄佛學(xué)，女老師學(xué)佛學(xué)就是好，我說那是好事，但是他給我一本書我一看，我就不明白了，我說這段你怎么解釋�。磕巧险f如果你男人有的事兒不做好事兒將來讓你做女人。這叫什么事兒�。康湫偷钠缫晪D女嘛，這個東西都要批判繼承的。國學(xué)里頭凈化是好的，好多東西也不是，我再重復(fù)一句，今天不是國學(xué)產(chǎn)生國學(xué)那社會，所以要批判繼承，不要讓孩子陷入那里頭，將來工商共享就受欺負(fù)，我不理他們了，他們說怎么著？軟弱無能將來。急了他老打就得打他幾下子，讓他知道我也不是那么好欺負(fù)的對不對。
家長3：您知道，就是您剛才說的這個方法開學(xué)到現(xiàn)在一直在用，就我跟孩子說就是沒有接到傳統(tǒng)國際的時候，我就在用，他也是急了打一頓，但是最后的結(jié)果永遠(yuǎn)是兩個挨批，而且互相都受傷。然后他自從學(xué)了這個之后，現(xiàn)在是他絕對不受傷了，也不挨批了，他覺得挺受益。但是我現(xiàn)在就怕就像您剛才說的，怕他又好像懦弱了不知道自己怎么去處理這關(guān)系。而且有的時候這種朋友就是說如果說我不能去跟他對峙，我能把他當(dāng)成朋友也可以，說將來怎么兩個人相處這也是一個關(guān)系，所以我就是這個度不太好掌握。
王老師：對，你就當(dāng)他打完了以后還要怎么溝通這樣的，這個能做到的。打了兩敗俱傷就教他別打的過傷，這個很難說的，小孩子這事兒是很難說的，你這把握分寸了，他那把握不了，這很難的。但是如果一個孩子，男孩子是吧？
家長3：男孩子。
王老師：就是啊，如果從小沒有點這種磨煉的話，將來軟弱無能也是不行的，他得有男子漢勁，現(xiàn)在男孩女性化的太嚴(yán)重了，所以好多文章說尋找男子漢，男子漢越來越少了，都不像那么回事兒了。這個是不成的，反正你要引導(dǎo)，有時候受點傷也沒關(guān)系的。
我給你講一個例子，我們?nèi)ト毡荆毡緦W(xué)少林拳，小學(xué)三年級，老師說我吹哨以后你們兩個就對打，我不吹哨不許停，結(jié)果就亂打一鍋粥，有的還打躺下了，鼻子流血還打，我們有一個所長過去了說你們這么打把孩子打壞了。這體育老師立正給我們敬了一個禮，說對不起，我們學(xué)校有兩輛救護車，打傷了送醫(yī)院，治好了下回接著打，他是有一種教育思想在里邊的，多數(shù)孩子也不至于打壞。中國是太心疼孩子了，到臺灣就不是了，臺灣我去了，好多學(xué)校專門請了從美國留學(xué)回來的，日本留學(xué)回來的進行拓展訓(xùn)練，非常苦，家長不許去。咱們北京四中的校長在我之前去了，四中的校長就跟他說你這一套我在北京干不了，我要干家長都得把我告下來。這咱們教育里頭有咱們的問題，咱們家長也跟著有問題。反正這個事兒你要拿捏好，我說了你該打就打，打傷了你也別埋怨我。反正我是主張什么急了就得動手，小男孩不能老受欺負(fù)，這是解決問題的一個辦法，完了再說，溝通你再交給他完了以后怎么溝通，咱們還是好朋友，以后不打了，男子漢嘛是不是？
家長3：謝謝您！
家長4：您好，我的兒子是3歲五個月，然后現(xiàn)在出現(xiàn)一個比較讓我困惑的地方，就是他在做一些事情，他比較愛玩拼圖，然后玩熟讀游戲什么的，但是他做什么事情的時候，他會把一個拼圖突然少一塊兒就扔到地上，或者藏在哪，然后他跟我們說媽媽我怎么少一塊兒東西？然后我問他我說那你自己找啊，他就知道在哪，他就不說在哪，然后他讓我找，我從來不幫他找。然后最后可能過了有那么兩三次，說完之后不理他，然后他自己從地上撿起來說啊，在這兒呢。然后我們家孩子在幼兒園也是，老師就說這孩子聰明是聰明，但是給我們大家的感覺就是有點逆向思維，就是你問他們什么舞吧，他給你的回答往往都是反方向的，我就不知道這個東西是好事兒還是不好事兒。
王老師：你舉個例子，反方向的。
家長4：比如說那天老師我接他的時候，老師說他吃了兩碗餃子，然后我覺得挺高興，因為他吃飯不好，然后比較瘦小，后來老師說吃兩碗餃子，我知道他愛吃餃子，后來我就騎電動車我就問他，我說你吃兩碗餃子，第一碗幾個呀？總共幾個？他說第一碗3個，第二碗1個。我說才4個，吃的不多呀。然后后來我去問老師，第二天我就跟老師溝通，老師說沒有，說那個他每個碗都是3個，就是第一碗是3個，第二碗還是3個，而且老師說應(yīng)該不是3個，但最后老師沒告訴我是幾個？現(xiàn)在我就不知道是聽老師的，還是相信他？
王老師：那以后再看看吧，別的時候再看看唄。這個也許都說錯了。也許他說的對，也許老師說錯都可能，這都可能的。就剛才你說那個玩東西什么的，我的理解是什么呢？他可能過程當(dāng)中希望你參與。這么點兒的孩子，希望家長的參與。
家長4：那我一直在旁邊看著他。
王老師：那你沒有參與就沒有互動是不是。而且你要找，他故意藏就是讓你找。
家長4：我知道是他放的，而且也知道…
王老師：是啊，你跟他說我不管找，讓他自己找，這多沒趣啊，他把家長忙的不亦樂乎的時候，他多高興啊，你給他找著了，對不對？然后你再表揚他說你藏的地兒太隱蔽了，我費多大勁。下回藏兩塊你還找，這個孩子其實他游戲沒有伙伴，你要有各個弟弟就沒這事兒了，是不是，他們兩個人就干了。他現(xiàn)在希望你參與，可是你呢，還像處理大人問題似的，你自己找得了，你就找，爬地下找。
家長4：可是我覺得他確實有點跟我反方向干，就是說比如說進出校門然后跟老師打招呼，或者跟家長打招呼，他就是說比如老師在這兒呢，他從來不打招呼，到現(xiàn)在了，就一直都不說，他那個院長媽媽每次都跟他說琪琪再見什么的，他就不理，就是說逗他，他就不說，然后后來有一次，就跟老師說再見，琪琪老師命名在這兒，然后他沖著那邊說老師再見！就這樣，反正我?guī)е臅r候，就從來沒看他跟任何人打過招呼，不知道為什么？
王老師：這個我就不好理解，我估計他可能在跟老師正面打招呼的時候沒有獲得愉快的心理體驗，所以他就采取這種方式，另外還有可能，這都是可能，可能用這種辦法吸引別人的注意，我跟別人不一樣。
家長4：可是你看我給他報的那個銳思那個英語班，還有舞蹈課，他都說我害怕，我不去，然后每次送到他那下了課接他可高興了，眉飛色舞的，然后東跑西顛的，然后我說開心嗎？他說開心，我說高興嗎？高興。等下次再去的時候還不去，就說我害怕。然后去幼兒園也是，老師我害怕。我也不知道他害怕什么，然后我就問他，他說我害怕怪獸，我說什么怪獸，就問老師，我說你們幼兒園里是不是講什么故事了？他說沒有，后來他又跟我說你到底怕什么呀？他說我怕幼兒園里有狗，說那個狗在門后頭，后來我上他們幼兒園看了半天那門后頭也沒貼著有狗的畫，也沒有那個其它東西，所以我不太清楚他心理是怎么想的？
王老師：這個我建議還得咨詢一下心理醫(yī)生，徐老師你說這是怎么回事兒啊？沒狗他說有狗，可能腦子里邊幻想故意編還是怎么著？
徐帆：孩子3歲多是吧？
家長4：3歲五個月。
徐帆：3歲多的孩子好像有好多幻想在腦子里。然后呢，他經(jīng)常會跟幻想的朋友來做游戲，同時呢，也會把你想象到那個伙伴中去，我想這個可能隨著他和伙伴的交流的那個實際發(fā)生的那個東西越來越多，會逐漸打破的。同時我估計你和他的互動中呢，有很多有意思的環(huán)節(jié)，就是說可能是他希望你注意的你會不去注意，但是他比較搞怪的一些事情你可能會焦慮，這樣就有可能強化了他繼續(xù)搞怪一些。
家長4：也有可能。我不好意思再咨詢最后一個問題。就是剛才您提到說，進了那些外面的輔導(dǎo)班、心理班什么的，然后我身邊有兩個案例，就是我姐姐她的孩子現(xiàn)在是上海淀實驗小的二年級，然后他在小的時候，就快樂教育法，就這孩子天天就是玩，什么輔導(dǎo)班都不上，但是現(xiàn)在上了海淀實驗小之后，因為海淀區(qū)重點特別抓英式教育，就是輔導(dǎo)班什么的特別多，他們家孩子有點跟不上，然后她就給他報班，就這孩子一到星期三就生病，一到星期三就生病，到現(xiàn)在連著都已經(jīng)有兩個月了，就是正常課也上不了，考試也考不了，甚至都到考場了，就星期六星期天要考試，他在車上下車說媽媽下不了，生病了。然后我姐就跟我說，說你現(xiàn)在從孩子開始就一定要帶孩子天天去上輔導(dǎo)班，所以我們家孩子7個月就上了金寶貝，兩歲三個月的時候上的幼兒園，到現(xiàn)在是3歲給他報的銳思。然后我發(fā)現(xiàn)確實有一個好處，就是他喜歡上這種學(xué)，就是說去玩什么的。因為現(xiàn)在這些輔導(dǎo)班都特好，都是以玩為主。所以孩子喜歡上。然后我身邊我勞動的同事也是博士生，后來我跟他交流的時候，他們家孩子現(xiàn)在是6歲了，有一個問題，就是那會兒他們在向下有房子，他是一到周末就帶孩子，他們家是閨女，然后就到郊區(qū)去玩去，就種地或者干嘛的玩，然后到最后現(xiàn)在也是讓那孩子學(xué)習(xí)上什么課，從來就不趕興趣，就不想上，我現(xiàn)在就在想，是不這孩子就是說從小要培養(yǎng)他這種上輔導(dǎo)班�。克妥米�，就愛聽、就愛上。要從小沒上過，像我姐她家孩子就一到周末就是釣魚，然后就公園，然后他現(xiàn)在就是一上輔導(dǎo)班就他媽給他報了之后就心里就緊張就容易生病。
王老師：我聽明白你這個意思了，是不是從小培養(yǎng)上輔導(dǎo)班的能力？因為這不是孩子個人的問題呀，輔導(dǎo)班的老師怎么教學(xué)呀，老師是主導(dǎo)者，這個老師又有幽默感，又會用兒童語言，又把知識最精髓講，那可能孩子就喜歡，這老師他就非常生硬，而且瞪著眼睛什么的，他就不喜歡嘛，對不對呀。我看不用培養(yǎng)上輔導(dǎo)班的能力。剛才我說了，北京市的數(shù)字學(xué)校要開了，坐在家里在電視上就可以看，都是北京市最優(yōu)秀的特級教師，學(xué)科帶頭人，同步教學(xué)，9500節(jié)課，我現(xiàn)在那個孫子什么輔導(dǎo)班都沒上，是三好學(xué)生。我最近給他因為上初中了，上初中實驗班了，將來要直接上重點校，重點高中了，我給他要了一個四中網(wǎng)校的那個什么，我一看那個四中網(wǎng)校那個精品課那老師講的真好，一句廢話沒有，講的那叫清楚，輔導(dǎo)班多少人聽這老師未必是最好的老師，這個坐在那兒一下好，講得特清楚，聽了一段以后這英語關(guān)于語法初中的那個還差一點就學(xué)完了，聽得特別好。各種辦法都有，北京數(shù)字學(xué)校有開了，還有一些網(wǎng)校辦得挺好的。那也可以，不一定非上輔導(dǎo)班，上輔導(dǎo)班你又控制不了有的時候，他要真有興趣，那老師講的好的他可愛聽了，不要培養(yǎng)上輔導(dǎo)班的什么，從小就靠那個不行。還有誰？
家長5：你好，就是我的問題就特別眼前，沒有那么深奧，是這樣，我的孩子現(xiàn)在3歲八個月。那么他現(xiàn)在在上一個溜冰課，是興趣課，他從1歲多開始就特別喜歡看別人溜冰，從1歲開始他就特別憧憬自己溜冰的日子，然后后來跟著幼兒園大概3歲過了以后，他跟著幼兒園上了一個溜冰課，他很開心，并且后來就和他的好朋友，就是我們兩個家長又給他單獨請了一個老師，就是他們兩個孩子搭著伴兒又上了一個私人課，那么整個過程都很好，可是就在他，大概私人課上了10節(jié)課以后，他就開始不那么愿意去溜冰了，但是我知道他內(nèi)心從一開始都是他自己強烈要去溜冰的，那么開始不愿意去溜冰了，然后又發(fā)生這件事情，就是和他搭那個伴兒就出國了，可能要出國半年以后再回來，那么他就開始每次上課有的時候他不愿意去上課，就開始哭呀、喊啊，就說不要上課，然后會找某些原因，比如說他會說誰誰誰不讓他上課呀，或者說他誰誰誰害怕呀，甚至比如說溜冰的時候有人在他身邊摔倒，他也會以這個原因來強烈的要拒絕去溜冰。但是呢，就是我就很猶豫一件事情。就是我知道這是他自己選擇，他也喜歡。那么我就想，如果不讓他去溜冰，那么他是不是就是我覺得是不是有一點半途而廢了，對于他以后這種性格養(yǎng)成，他可能覺得遇到一點困難他就會放棄，如果我堅持去讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)呢，他又會心里面又覺得他特別不愿意，又覺得自己是不是在強迫他，在退著他往前走。然后我就特別由于這件事情，然后我就想了個法，我就想了是不是讓他和其他的小朋友一起去溜冰。當(dāng)時就找了一個他特別喜歡的小姐姐，比他打大概兩三歲以后，那個小姐姐溜冰很好，他也很愿意，并且給他配置了一套他特別喜歡的溜冰的冰鞋，什么標(biāo)量的鞋套他都特別喜歡的。但是當(dāng)他拿到這些東西以后，他還是不太愿意去上冰，即使找他那個好朋友，特別喜歡的小姐姐他也不愿意去溜冰。所以我的問題就是我現(xiàn)在眼前面臨的問題，特別眼前我到底應(yīng)不應(yīng)該讓他去堅持，還是就直接讓他放棄了？那么放棄以后，是不是等那個男孩回來以后，他又要想溜冰的時候，其實他們差的又挺多的，可能對他心里面再撿撿他又有一種挫敗感，就是一個這個問題？
王老師：我聽著像是這樣的，失去最要好的伙伴，小孩子就是這樣，這個最要好的伙伴一起干什么了，沒有了，他這個興趣就減弱了，如果有另外一個伙伴能夠培養(yǎng)起興趣一塊兒也可以，現(xiàn)在看來沒有。那要是我，如果我有這個小孩兒的話，我就先讓他不溜了。因為你不是期望他這個溜冰將來出多大成績吧，也不是是吧？那倒無所謂呀。那就是將來有伙伴回來再溜，或者怎么著。而且他將來會有別的方面會有新的伙伴，也可能喜歡別的，小孩兒不要過早的定向一定要學(xué)什么，一定要學(xué)什么，我認(rèn)為不要這樣。廣泛的有興趣愛好好，有小伙伴一起很好，真正的定向的要到一定的時候，不要過早。劉詩昆是說幾歲就學(xué)鋼琴，他們家有那個條件，有那個家傳，別的孩子都沒有。
我在我們那的劉詩昆藝術(shù)幼兒園每天有的孩子來就哭，打屁股才進去，那干嘛呀，那多受罪呀，我那小孫子上幼兒園我們就在院嘛，有一天他跟我說，他說姥爺我不上幼兒園了。我說不上幼兒園干嘛，他說我當(dāng)狗。我說當(dāng)狗干嘛呀，有什么好處？我給你看家，來人我就汪汪。后來我就想這什么原因啊？后來我才明白了，我找他那個譜子不是嘛，我小時候也學(xué)過點音樂，老師把所有的調(diào)都變成C調(diào)，就那個老師，他是為了方便，我一想不對呀，我都是F調(diào)F調(diào)的教，他都對不上號，老師說了幾句話，說你要這樣的話就甭學(xué)了。說了幾句這孩子就覺得不愛上了，就因為這個，后來我找園長，園長都不知道這老師怎么教的，后來我就找那個老師，我說老師啊，我跟您說個底得了，我們家這孩子學(xué)這鋼琴懂點知識，到什么水平都成，您不用讓他什么這個，我們也不考級，您就讓他知識就行了。我找了兩次以后，后來我說你還當(dāng)狗嗎？他說我不當(dāng)了，為什么呢？因為老師把這個問題解決了。這樣反而他的學(xué)的更好了，幼兒園畢業(yè)的時候還跟一個小女孩連奏，現(xiàn)在我那個錄像還有呢。
所以這個孩子像你這個，這么大不溜就不溜了吧先，是不是，他是因為失去最要好的伙伴覺得沒意思了。你給他配一個伙伴可能還不成，捏不到一塊兒去，他有的時候小朋友彼此之間互相能夠接納呀，這可不簡單了，他心理相容是要有一定條件的，不是你給安就行了，你這種情況你有什么可惜的呀，又不想讓他當(dāng)溜冰健將，不可惜，有別的愛好咱在搞別的，好不好？
家長5：（聽不清）
王老師：我知道了，你就怕他意志不堅強將來。他還沒有到那個時候。你可以講這道理，將來你把他作為例子，說你要堅持可能你會學(xué)得更好，那是意志、品質(zhì)問題，但是他還沒到那個時候。
家長6：王老師您好，我的問題就是關(guān)于孩子以后的這條路是怎么走的？那有兩個選擇，一個是走公立小學(xué)，然后以后去走那個獨木橋，雖然剛才我也聽到您說教育不有一些改革，可是由于這個優(yōu)質(zhì)資源的優(yōu)先，這個硬式教育可能還很難發(fā)生太大的變化，而且老師的那個思維定勢可能都是那樣的了。就是突然之間要是真是變化，我也不知道他們是不是真的有那樣的就是胸懷呀，或者是眼界，能夠關(guān)心孩子、在意孩子的這個什么他們的心理這些東西，然后另外一條路，這是一條路，還有一條路就說現(xiàn)在去找一個比較有品質(zhì)的，就是有國際眼光的那種私立學(xué)校，讓孩子去上，他們可能會在意孩子的心理，而且在意培養(yǎng)孩子能力，然后將來就是走那個申請國外的一些大學(xué)本科，就這樣兩條路，我想聽聽您有沒有建議？因為剛才您說到您的孩子好像他們也是在國外讀書，好像現(xiàn)在很多有識之士都是…
王老師：他們都是普通學(xué)校出來的，后來考到國外去了。
家長6：就是國外好像那些教育對孩子的發(fā)展，特別是本科以后可能對孩子的影響都會挺深遠(yuǎn)的。所以就說這樣好的教育，我們要不要去從現(xiàn)在就開始準(zhǔn)備，說將來像那樣的教育，而不是在這里去跟大家拼搶這些教育資源，就算拼搶上去了以后，到了咱們那個本科學(xué)校，可能也是，還是在硬式的這些東西，而不是在于能力這方面的，我就想聽聽您的建議？
王老師：好，我明白了。開始我講那些為什么？我跟你說現(xiàn)在北京市解決義務(wù)教育階段經(jīng)常發(fā)展兩個重要措施，你聽好了啊。一個碩士就開數(shù)字學(xué)校，都是最好的老師在那講課，你不管在哪個學(xué)校你都得聽這課，你先聽，對不對呀，然后讓孩子聽，那是最好的，9500節(jié)課哪個年級都有，21課，第二個解決的辦法，東城區(qū)現(xiàn)在就解決了，這一片的學(xué)校，最優(yōu)秀的教師不僅在這個學(xué)校上課，也到那個學(xué)校上課，就是資源共享啊，這優(yōu)勢的教師在這一片里頭講課，這個肯定要推廣的是不是。然后配備師資的時候也要注意這個問題，就是北京市準(zhǔn)備這樣去解決優(yōu)勢資源的問題，就避免都奔史前胡同了，都奔哪了史前胡同小學(xué)的老師也上旁邊別的學(xué)校去給上課，史前胡同的設(shè)備別的孩子也可以去，這可能你沒有注意到，這個現(xiàn)在已經(jīng)開始了，這個以后恐怕這條要廣泛的要去采取措施�？墒悄阏f找一個民辦學(xué)校，民辦學(xué)校層次不同，你要真的有條件、有錢，選擇好了那個真正能夠培養(yǎng)好孩子的民辦學(xué)校當(dāng)然也可以了，但是不要勉強，勒著褲腰帶去沒必要的，你如果有條件的話，真的好的民辦學(xué)校你要考察的有的那個民辦學(xué)校是真好，有的民辦學(xué)校它是不成的，它掙了錢就走，那是不成的是不是��？
家長6：那表示孩子讀書就是到國外讀書這個，您是推薦…
王老師：我建議一般大學(xué)來去讀。
家長6：本科是吧，到國外？
王老師：對，最好不要老早的就去讀，我這兩個孩子都是大學(xué)，我那個老大是大學(xué)以后去讀研究生，我這老二是大學(xué)畢業(yè)以后過了幾年又去讀研究生的，不要過早，有的高中就去了，對孩子也不見得是好事，看你孩子自理的能力，自立的能力，管理水平了。如果自理能力、自立能力比較強，能控制好自己，要不然你國外還得陪著他，那又一年二三十萬的太多了都。有條件是可以的，你陪著去也行。另外一點不要盲目說國外大學(xué)都好，也不是的，也有草包大學(xué)，我最近到區(qū)縣去，我哪天跟小段去，有的老師他們說我送孩子留學(xué)，上哪留學(xué)？上韓國留學(xué)，上韓國留學(xué)有幾個大學(xué)可以的？有的學(xué)校根本不成，他也是留學(xué)也花錢，有的就不是，很草包的大學(xué)，在美國也是啊，我有一次在飛機上碰一小伙子，已經(jīng)碩士畢業(yè)了，后來我到美國一次出去吃飯正好碰見他，他是跑堂的，后來我說你還沒找著工作，他說這就是工作呀，跑堂的，已經(jīng)畢業(yè)三年了。后來我一想他那學(xué)問肯定也不成，瞎湊合的也不成，中國有一句古話說得特別好，譬如錐處囊中，早晚脫穎而出，就看他有沒有真本事，是不是這樣？
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