寒假將至，記者了解到，很多老師把心理健康教育列為假期“充電”的方向，他們認(rèn)為，要讓孩子健康成長(zhǎng)，教好書(shū)本知識(shí)還不夠，關(guān)注孩子們的心理健康也十分重要。
“從教5年來(lái)，每年都會(huì)遇到一些孩子因?yàn)樾睦韱?wèn)題，發(fā)生或大或小的問(wèn)題，”合肥市某小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員高老師告訴記者，“作為老師，我們也非常希望能幫孩子們擺脫不良心理因素影響，沒(méi)有什么比看到他們快樂(lè)成長(zhǎng)更開(kāi)心的了。”
少年始識(shí)愁滋味
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“少年不識(shí)愁滋味”，然而如今事實(shí)并非如此。據(jù)省教育廳相關(guān)部門(mén)近年來(lái)的年終數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，青少年特別是中小學(xué)學(xué)生的心理健康形勢(shì)不容樂(lè)觀。據(jù)合肥市關(guān)心下一代工作委員會(huì)在去年的一項(xiàng)調(diào)研報(bào)告中顯示，在接受調(diào)查的孩子中，竟有30%以上的青少年存在不同程度的心理問(wèn)題。前不久，合肥市婦幼保健院公布了一份歷時(shí)半年多對(duì)留守兒童心理問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果也驗(yàn)證了此結(jié)論：60.4%的留守兒童存在不同程度的心理問(wèn)題，這些兒童的年齡只有十四五歲。
在合肥市高新區(qū)一家著名企業(yè)任高管的何女士因?yàn)楣ぷ髟�，�?jīng)常穿梭于北京、合肥兩地，工作上的順風(fēng)順?biāo)�，卻抵消不了她作為媽媽的苦惱，“孩子初三了，成績(jī)不好不說(shuō)，平時(shí)只喜歡上網(wǎng)打游戲，我好不容易在家休息想和他聊聊天，他把門(mén)一摔，根本不理人，這真讓人傷心。”根據(jù)何女士的訴說(shuō)，醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為，她的孩子已經(jīng)出現(xiàn)輕微心理疾病，如果不及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，未來(lái)生活質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響。
據(jù)記者了解，缺少父愛(ài)或母愛(ài)、從小不正確的價(jià)值觀、性格偏激、成長(zhǎng)環(huán)境壓力過(guò)大等因素都會(huì)造成孩子的心理問(wèn)題，有的表現(xiàn)輕微，如性格上的偏執(zhí)、冷漠，行為上的暴躁、古怪等等；嚴(yán)重的還有跳樓或傷害他人的行為。
其實(shí)，青少年心理健康問(wèn)題很多是在幼兒期就埋下了隱患。除學(xué)校教育之外，家長(zhǎng)的正確教育和悉心照顧，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)更是不可或缺。前不久，合肥市西園幼兒園舉行幼兒冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，與眾不同的是，參賽選手們不僅是小朋友，還有他們的爸爸媽媽。“我們每個(gè)班級(jí)的項(xiàng)目都是老師們精心設(shè)計(jì)的，每個(gè)項(xiàng)目都兼具趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性，都需要爸爸媽媽們的參與，”該園園長(zhǎng)宗珣告訴記者，讓孩子們和家長(zhǎng)一起，在輕松、歡愉而又不失緊張激烈的活動(dòng)中，玩出好心情，玩出孩子的好體質(zhì)，玩出家人之間更多的融洽。
專家分析，青少年心理問(wèn)題大致可分為：學(xué)習(xí)類問(wèn)題、人際關(guān)系類問(wèn)題、情緒類問(wèn)題、人格障礙類問(wèn)題及青春期性心理類問(wèn)題。青少年處在成長(zhǎng)的特殊階段，全社會(huì)都應(yīng)該對(duì)這一群體投入更多關(guān)愛(ài)。
前不久，合肥市七中舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短儀式，為該校40名學(xué)生每人發(fā)放了1500元的獎(jiǎng)助學(xué)金。這些錢(qián)有的來(lái)自中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)，有的來(lái)自市慈善協(xié)會(huì)，有的來(lái)自企業(yè)。一位拿到資助款的家長(zhǎng)在致辭中說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)如冬天的陽(yáng)光，溫暖了大伙的心。天氣會(huì)有陰晴冷暖，但人心總是熱的，在大家的幫助下，所有的困難都是暫時(shí)的，沒(méi)有跨不過(guò)的溝，也沒(méi)有邁不過(guò)的坎。受助的每個(gè)家庭都將迎來(lái)屬于自己的美好生活！我們會(huì)教育孩子成為愛(ài)心的傳遞者，在今后的生活中更加注意關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)社會(huì)。”在場(chǎng)的的很多學(xué)生表示“心里暖洋洋的”或是“希望自己也能幫助別人”。
園丁需會(huì)解“心結(jié)”作為省會(huì)城市，合肥市生源情況更加復(fù)雜，面對(duì)出現(xiàn)的青少年心理問(wèn)題種類也更多變。2007年，該市教育局就下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)合肥市中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》，其中明確提出：逐步配備心理健康專兼職教師；力爭(zhēng)到2008年底實(shí)行城鎮(zhèn)中小學(xué)專兼職心理健康教師持證上崗。然而從兩年多來(lái)的實(shí)際執(zhí)行情況看，全市中小學(xué)心理健康教育師資配備存在“不平衡、持證少”的問(wèn)題，導(dǎo)致開(kāi)展教育不正常、教育效果不明顯，其中一個(gè)重要原因是心理健康教育的師資培訓(xùn)工作沒(méi)有得到普遍重視和有效落實(shí)。
2009年年底，合肥市再發(fā)通知，要求各級(jí)教育主管部門(mén)和廣大中小學(xué)要高度重視心理健康教育師資培訓(xùn)工作，把全市范圍內(nèi)所有公辦、民辦小學(xué)、初中、普通高中和中職學(xué)校(統(tǒng)稱中小學(xué))均列入培訓(xùn)范圍。爭(zhēng)取到2010年底，確保三縣60%的中小學(xué)每校至少有1名專兼職心理健康教師取得資格證書(shū)，市區(qū)70%的中小學(xué)每校至少有1名專兼職心理健康教師取得資格證書(shū)；確保到2011年底，三縣所有中小學(xué)每校至少有1名專兼職心理健康教師取得資格證書(shū)，市區(qū)所有中小學(xué)每校至少有2名專兼職心理健康教師取得資格證書(shū)(其中在校生1500名以上的學(xué)校每校至少有3名)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/5865.html
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