老師的聲音

周圓圓(中班老師)

家園溝通不是只說(shuō)好話(huà)，也不是單純告狀

教師不能等幼兒犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通，找家長(zhǎng)告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映幼兒的在園情況，多報(bào)一點(diǎn)喜，少報(bào)一點(diǎn)憂(yōu)，絕不夸大問(wèn)題。如談幼兒在園吃飯、游戲、睡覺(jué)等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這也是每個(gè)幼兒家長(zhǎng)都比較關(guān)心并十分樂(lè)意接受的。向家長(zhǎng)反映幼兒不好的表現(xiàn)時(shí)，也應(yīng)該實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，而不應(yīng)該說(shuō)得含含糊糊，讓家長(zhǎng)聽(tīng)不明白，這樣根本就不能得到家長(zhǎng)的幫助。

劉佳麗(幼兒園園長(zhǎng))

家園溝通需要技巧更需要坦誠(chéng)

俗話(huà)說(shuō)“一句話(huà)說(shuō)得人笑，一句話(huà)說(shuō)得人跳”。意思是說(shuō)：同樣的一句話(huà)，由于表達(dá)方式的不同，所收到的效果就不一樣，這從一個(gè)方面說(shuō)明了交談的重要性。當(dāng)談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該從正面肯定入手，創(chuàng)造良好的談話(huà)情境，我們教師要做到語(yǔ)氣委婉，先肯定孩子再指出存在的問(wèn)題，先揚(yáng)后抑。幼兒畢竟是幼兒，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。因此在本來(lái)就心情緊張的家長(zhǎng)面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長(zhǎng)明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔悖�目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，那么教師與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，也會(huì)讓家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)注自己的孩子，因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的談話(huà)內(nèi)容，也就更愿意主動(dòng)與教師交談孩子的各種表現(xiàn)。

家園溝通像所有的人際溝通一樣需要技巧，但家長(zhǎng)和教師畢竟不是商業(yè)伙伴，也不是兩國(guó)外交使者，雙方在交流時(shí)的坦誠(chéng)態(tài)度是非�？少F的。

胡曉晴(小班老師)

溝通要表達(dá)出關(guān)注孩子

家園溝通要收到好的效果，更重要的是把握好交流的時(shí)機(jī)，而不僅僅依賴(lài)于所謂的技巧。只要孩子有一點(diǎn)小小的進(jìn)步、不同的表現(xiàn)就要與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)十分在意教師如何看待自己孩子的態(tài)度，關(guān)注自己孩子的程度。在交流孩子的表現(xiàn)時(shí)教師要表現(xiàn)出自己的喜愛(ài)和自豪；在交談孩子的不足時(shí)又要表現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與焦慮。同時(shí)需要體會(huì)家長(zhǎng)的心理，尋找共同話(huà)題，這樣容易打開(kāi)家長(zhǎng)的心扉。抓住家長(zhǎng)愛(ài)子心理，巧妙提出建議。在交談孩子的行為時(shí)，要充分肯定孩子身上的閃光點(diǎn)，使家長(zhǎng)感到教師對(duì)孩子是充滿(mǎn)信心和關(guān)愛(ài)的，從而愿意接受教師提出的意見(jiàn)或建議。

小編插話(huà)

外交辭令畢竟是外交場(chǎng)合的適用語(yǔ)言，如果把它運(yùn)用到平常的溝通中就會(huì)鬧張冠李戴的笑話(huà)。家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和教師的信任，尊重教師、理解教師，教師也需要尊重家長(zhǎng)、理解家長(zhǎng)，這是保證家園順利溝通的必要條件。教師應(yīng)以一種平等友好的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，打消家長(zhǎng)的顧慮心理，同時(shí)要尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，這樣家長(zhǎng)才樂(lè)意與老師交談，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)比較融洽。教師主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹孩子在園的表現(xiàn)，特別是一些細(xì)小的事情，讓家長(zhǎng)知道老師是多么地關(guān)注自己的孩子。教師既不能一味地遷就家長(zhǎng)，也不能對(duì)家長(zhǎng)的建議敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態(tài)度對(duì)待，而是應(yīng)根據(jù)情況，有分寸地解決家長(zhǎng)的問(wèn)題。教師與家長(zhǎng)的溝通是雙方的，家長(zhǎng)在日常生活中，應(yīng)積極主動(dòng)地了解一些正確的育兒觀念和方法，在與教師的溝通中就不能那么“外行”了。當(dāng)然，家長(zhǎng)在和老師交流時(shí)也沒(méi)有必要過(guò)于謙恭，彼此尊重、平等相待才是正常的家園關(guān)系。只要本著一切為了孩子的原則，教師真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，尊重家長(zhǎng)，平等對(duì)待家長(zhǎng)，相信家長(zhǎng)能夠積極支持教師的工作。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/596980.html

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