引言：寶寶的早期教育非常受到家長們的重視，其育兒專家也指出了有關(guān)幼兒親子早教的幾點(diǎn)重要性，希望家長們能夠了解到更多有關(guān)幼兒親子早教方面的常識(shí)內(nèi)容，使小寶寶們都能夠優(yōu)秀成長！

親子早教定義

國內(nèi)外研究表明，零歲至6歲是兒童智力發(fā)展最快的“關(guān)鍵期”。在這個(gè)時(shí)期，兒童對(duì)外界的刺激特別敏感，容易接受外界信息。兒童的先天潛能發(fā)揮得最好最充分，從而容易獲得某種能力。抓住“關(guān)鍵期”進(jìn)行良好的教育，能收到事半功倍的效果�！瓣P(guān)鍵期”的有效教育方式，通常稱為親子早教。

幼兒親子早教生要性

成長中，家庭、社會(huì)和學(xué)校三種教育缺一不可，對(duì)幼小的孩子來說，家庭是最溫馨的學(xué)校。但現(xiàn)在很多家長是獨(dú)生子女，再加上早教是生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和營養(yǎng)學(xué)的交叉學(xué)科，專業(yè)性很強(qiáng)，所以家庭親子教育應(yīng)該與社會(huì)機(jī)構(gòu)的教育結(jié)合起來，為孩子營造一個(gè)社會(huì)化的早教氛圍。

　　親子早教與幼兒園區(qū)別

1.教育的對(duì)象不同。幼兒園將幼兒作為教育的主要對(duì)象;而早教機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

　　.2.教育方式的不同。灌輸式教學(xué)是幼兒園比較常用的方法，這種不遵循孩子發(fā)展特點(diǎn)的教育方法是早教的大忌。嬰幼兒尚處在智力和性格發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)那些強(qiáng)加給自己知識(shí)如果不感興趣很容易產(chǎn)生厭煩情緒，這將直接關(guān)系到孩子上學(xué)以后對(duì)學(xué)習(xí)的科目是否感興趣。無壓力教學(xué)，在輕松快樂的環(huán)境中對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期潛能的開發(fā)，這才是科學(xué)的早教方式。在強(qiáng)調(diào)無壓式方面國內(nèi)傳統(tǒng)的早教機(jī)構(gòu)普遍滯后于國外的一些知名早教機(jī)構(gòu)，美式早教機(jī)構(gòu)——悅寶園在這方面算是比較突出的一個(gè)品牌。

　　3教學(xué)活動(dòng)的形式不同。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)通過父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)在游戲中觀察孩子、了解孩子，進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過這些游戲方法對(duì)嬰幼兒的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式，早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母、看護(hù)人與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。

　　4.教育的目標(biāo)不同。幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。而早期教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)是教會(huì)家長如何對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育，從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展、增進(jìn)親子感情的目的。

　　5.教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不同。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是按照國家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段，每周一至周五在園。而早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以3個(gè)月或更短時(shí)間為一時(shí)段，家長可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)間為1個(gè)小時(shí)或2個(gè)小時(shí)，活動(dòng)結(jié)束后就可離開。

幼兒親子早教益處

專家表示，嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長進(jìn)行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　美國科學(xué)家在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)貓頭鷹進(jìn)行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，這樣它們?cè)谟啄陮W(xué)習(xí)到的技能也能保存到成年時(shí)期�？茖W(xué)家們引申說，對(duì)孩子進(jìn)行的早期益智教育，也會(huì)在他們的腦海中留下永久印記。

　　研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。因此，在早期大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個(gè)問題，那時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過了。

　　父母有時(shí)會(huì)感到，雖然自己有了早期教育的意識(shí)，但是卻不了解怎樣進(jìn)行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個(gè)社會(huì)對(duì)早期教育的重要性都缺乏充分的認(rèn)識(shí)。因此，一些家長常會(huì)說：“當(dāng)我的孩子進(jìn)入學(xué)校，他就會(huì)開始學(xué)習(xí)……”其實(shí)，家長的這種想法是錯(cuò)誤的。

　　在人生頭幾年，孩子會(huì)因好奇心的驅(qū)使去學(xué)習(xí)、探索，并反復(fù)練習(xí)直到成功地掌握某一技能。但后來當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，由于學(xué)校規(guī)范的管理，教學(xué)內(nèi)容的限定，孩子可能會(huì)發(fā)覺學(xué)習(xí)非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規(guī)定，還要承受強(qiáng)大的壓力）。這時(shí)，父母就要想辦法提高孩子的學(xué)習(xí)興趣了。

　　比較好的方法是根據(jù)孩子技能的發(fā)展?fàn)顩r，為他安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，即進(jìn)行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，不能使用太困難或太簡單的活動(dòng)和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程的愉快。

　　孩子需要從小就儲(chǔ)存知識(shí)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能。未來的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會(huì)發(fā)現(xiàn)以后的學(xué)習(xí)很容易，也很有趣。他將與那些無早期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的孩子有著天壤之別！

傳統(tǒng)教育誤區(qū)

教育是一種約束力，是讓孩子從原生態(tài)的人蛻變?yōu)樯鐣?huì)道德約束下的常態(tài)人�，F(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，而孩子與外界接觸的機(jī)會(huì)卻越來越少，交往，動(dòng)手能力都比較差。參加親子班不僅對(duì)提高孩子的能力有幫助，而且使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為更優(yōu)秀的家庭教育者。

不過有些父母對(duì)親子早期教育的科學(xué)性持觀望態(tài)度，自身的成長經(jīng)歷使得他們認(rèn)為孩子應(yīng)該“無為而治”，更有不少父母對(duì)親子早期教育缺乏認(rèn)識(shí)，僅僅滯留在物質(zhì)的無限滿足、環(huán)境的極端貴族化、行為的“無為而治”上。

親子早期教育是智力開發(fā)的關(guān)鍵，年齡越大智力開發(fā)就越難，早期教育跟不上，其損失將是難以補(bǔ)救的。有的家長擔(dān)心過早的教育會(huì)累壞孩子，出現(xiàn)“早慧早衰”，其實(shí)這種擔(dān)心是多余的，人腦開始工作的時(shí)間越早，腦細(xì)胞衰老越慢。

現(xiàn)在只要是一提到開發(fā)智力，早期教育，很多人就以為必須是讓孩子認(rèn)字、學(xué)科學(xué)知識(shí)，在此請(qǐng)廣大家長一定要澄清一些概念，走出對(duì)早期教育在開發(fā)孩子智力上的理解誤區(qū)。首先就是要理性對(duì)待一些急進(jìn)的“超前教育風(fēng)”，對(duì)于這些功利化傾向十分明顯的早期教育模式，很多專家表示了明顯的擔(dān)憂，他們指出“0--3”歲孩子智力的開發(fā)，應(yīng)該是蹦蹦跳跳聽音樂、走直線、卷地毯等，最主要的內(nèi)容，應(yīng)該是快快樂樂地成長。0—6歲之間是身心迅速發(fā)展的時(shí)期，有著一定的順序和規(guī)律，如果人為地提前訓(xùn)練，效果并不見得好，反而有可能造成孩子在生理和心理上的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的還可以導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。

總結(jié)：我們都知道孩子六歲之前的教育很重要，因此家長們也都非常的注重孩子這一方面的教育，出現(xiàn)紕漏的地方也很正常，若是父母們還想要關(guān)注更多此方面的文章就敬請(qǐng)點(diǎn)擊相關(guān)的鏈接吧！

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