那天媽媽群里有兩個媽媽在為孩子愛打人犯愁，一個媽媽說孩子兩歲半快該上幼兒園了，跟小朋友在一起，別人玩了他想玩的玩具他抬手打，別人沒招他惹他，也是嘴里喊著“打”手就揮上去了。這讓媽媽很犯愁。孩子從小是姥姥帶的，姥姥對孩子感情好得沒話說，但也把孩子慣得囂張跋扈。

　　爸爸媽媽每次吵孩子，姥姥都會護著。

　　另一個媽媽說他們家孩子也是姥姥帶，這個媽媽原本覺得孩子姥姥還比較注重育兒方法，譬如姥姥沒事會看一些育兒書籍什么的。可是他家的孩子也會打人，但不是誰都敢打，而是只敢打姥姥。

　　群里的媽媽都說問題出在孩子不該由姥姥帶，父母親自帶的孩子一般沒有這種毛病。這里牽扯出一個問題，就是隔代教育！隔代教育這兩年被叫得很熱，針對隔代教育，也有不同的見解。到底隔代帶孩子好，還是父母帶孩子好？我們可以用媽媽們提供的案例說明一下：

　　隔代教養(yǎng)情境一：

　　要吃飯了，寶寶剛拿起勺子，姥姥趕緊奪過來：別弄灑了，姥姥喂你！孩子要喝水，他想自己到飲水機那里接水。姥姥趕緊叫著：哎喲寶貝，小心燙著你的手，來讓姥姥幫你倒。倒好了會接著說：水太熱了，姥姥幫你吹吹，冷一下再喝！好了，現(xiàn)在可以喝了，來，姥姥端著你喝！

　　矯正情境：吃飯的時候，媽媽會讓孩子自己來吃，即使灑到桌子上流到衣服上也沒關系！喝水的時候，孩子：媽媽，我渴了，要喝水。媽媽：你的小杯子在柜子里，喝水自己去倒吧。分清熱水和涼水，不要被熱水燙了！等熱水涼一些再喝。唔，真棒！現(xiàn)在媽媽也渴了，寶寶能幫媽媽倒水喝嗎？寶寶：可以哦！媽媽：哇，寶貝你真棒！

　　隔代教養(yǎng)情境二：

　　寶寶在看動畫片，老人歪在沙發(fā)上假寐。寶寶：姥姥，你看大雄飛起來了��！為什么他坐在那個上面就可以飛呢？姥姥：哦，他會開飛機吧！寶寶：不是啦，不是飛機啦！姥姥：快看吧，看完跟姥姥睡一會兒去！

　　矯正情境：寶寶：爸爸，那個一閃一閃的東西是什么？ 爸爸：是火箭在夜空中飛行吧，啊，不！這個是宇宙飛船呢！寶寶想知道什么是宇宙飛船嗎？爸爸給你講啊……

　　很明顯，老人容易事事包辦，孩子很難發(fā)展自我能力，另外對孩子智力刺激不足，孩子容易缺乏活力。而父母更注重培養(yǎng)孩子自己動手的能力并且可以滿足孩子的求知欲以及激發(fā)孩子的活力和好奇心。同時父母可以給予孩子更好的語言以及智力上的刺激。也會有耐心引導他們去探索外部世界，培養(yǎng)他們廣闊的視野和良好的語言能力。

　　而現(xiàn)實中，父母卻很難做到親自帶養(yǎng)孩子。因此在無法實現(xiàn)父母帶的情形下，爸爸媽媽要盡可能多地參與到對孩子的教養(yǎng)中，譬如下班后，譬如周末，盡可能多地與孩子互動，稱贊和鼓勵孩子，幫助孩子糾正不當?shù)男袨�，提高孩子的動手能力和自己解決問題的能力。

　　當然，老人帶孩子也不是一無是處，比如可以增加親子間的親密度，如果父母有良好的示范的話，孩子會較孝順。早教專家馮德全有本書叫《誰說爺爺奶奶不會帶孩子》，書里提到老人帶不好孩子的關鍵詞如：包辦、代溝、縱容、過度憂慮、生活閉塞、文化缺失等。但他認為如果爺爺奶奶肯放手，懂得尊重孩子渴望獨立的愿望，爺爺奶奶也可以帶好孩子。馮德全為此提醒老人：有些話，千萬不能說——你爸爸小時候還不如你呢！/別怕，我去跟你爸說！/你媽不要你了！/你真笨！/看看鄰居奶奶的孫子！/你和你爸一個德行！/沒事，奶奶去幫你認個錯。/你可別像你爸似的，將來沒出息！/當班干部太影響學習了！/小孩子問這么多干嗎？

　　怎么樣，這些話是不是比較耳熟？但愿老人們可以以此為借鑒，在以后的育兒中多多克制。也希望爸爸媽媽們?yōu)楹⒆右?guī)避不良的語言環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)良的探索環(huán)境，讓孩子充分地健全地成長。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/605754.html

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