現(xiàn)在小銘銘對(duì)細(xì)小的東西只會(huì)大把抓握，手的精細(xì)動(dòng)作還沒有掌握。于是我們就開始訓(xùn)練小銘銘有意識(shí)地放下手中的東西，進(jìn)一步練習(xí)拇食指對(duì)捏的動(dòng)作，逐漸讓孩子能夠利用雙手隨心所欲的擺弄各種物件，讓小銘銘的手的動(dòng)作更加靈活，更好地發(fā)揮手的作用。拇食指對(duì)捏的動(dòng)作開始出現(xiàn)的年齡與孩子的智力發(fā)育有密切的關(guān)系，一般孩子應(yīng)該在9個(gè)月時(shí)拇食指對(duì)捏就能夠捏起很小的東西了，如果一個(gè)10個(gè)月大的孩子還不能用拇食指對(duì)捏捏起很小的東西，那么，孩子的智力發(fā)育就可能有問題。

　　我給孩子買了“旺仔”小饅頭，因?yàn)檫@種食品很小，味道很好，入口即化，而且小銘銘的咀嚼動(dòng)作已經(jīng)相當(dāng)熟練了，不會(huì)噎著孩子，對(duì)于快7個(gè)月的孩子來說是一種安全的食品。

　　下午孩子睡醒后，我和小王共同訓(xùn)練他。我先給了小銘銘一個(gè)小饅頭吃，讓他嘗到這種食品的味道，這樣他就知道這種食品是香甜的，于是就有了迫切要吃這種食物的愿望。這時(shí)在小王的手心中放著一個(gè)小饅頭，當(dāng)小銘銘看見這個(gè)饅頭時(shí)，馬上伸出手去拿。這時(shí)他是大把的去抓，結(jié)果小饅頭緊緊地握在他的手心里，他把整個(gè)拳頭往嘴里送，卻怎么也吃不著，急得他嗷嗷叫。這時(shí)我讓小王給他做個(gè)示范動(dòng)作，將小饅頭從他的手中取出來，送到他的嘴里，能夠吃到小饅頭，孩子高興極了。訓(xùn)練拇食指對(duì)捏

　　通過這一系列的訓(xùn)練，孩子已經(jīng)知道小饅頭是好吃的東西，能夠吸引他去吃，而要成功地吃進(jìn)嘴里，必須要用拇食指對(duì)捏才能夠?qū)⑿○z頭捏起來放到嘴里。這樣孩子為了滿足自己對(duì)這種食品的需求，他必然會(huì)努力去學(xué)習(xí)或模仿拇食指對(duì)捏的動(dòng)作。緊接著小王又拿了一個(gè)小饅頭放在她張開的手心里，然后小王手把手地教他怎么拿小饅頭放在孩子的嘴里時(shí)，孩子用小牙“嘎吱嘎吱”地咀嚼起來，一副美滋滋的表情。第四次小王又拿出一個(gè)小饅頭放在她張開的手心里，這次是讓小銘銘自己拿，這時(shí)孩子的手雖然擺出了拇食指對(duì)捏的姿勢(shì)，實(shí)際上卻是拇他指把小饅頭抓起來，由于用力太大，結(jié)果小饅頭碎了。我讓小王拿出第5個(gè)小饅頭，這時(shí)孩子還是伸出右手來將小饅頭握在了拇食指的上面，根本不是在捏拿，而是托在“虎口”上放進(jìn)嘴里去了，孩子可不管姿勢(shì)對(duì)不對(duì)，反正自己吃到嘴里了，所以自己感覺美極了，吃完后自己高興地笑了。

　　“好了！今天就訓(xùn)練到這兒。”我對(duì)小王說。因?yàn)槲遗潞⒆訒r(shí)間長(zhǎng)了失去興趣，而且已經(jīng)吃了些饅頭，不能再讓他吃了，否則會(huì)影響晚上的食欲。

　　訓(xùn)練孩子不能操之過急，也不能每次都手把手地幫助他，但是每天有意識(shí)地訓(xùn)練幾次，我想一定會(huì)學(xué)會(huì)拇食指對(duì)捏的。

　　為了訓(xùn)練孩子手的動(dòng)作，我和女兒很早就開始讓孩子學(xué)習(xí)翻書。女兒給小銘銘買了許多的布書(每頁(yè)是用兩層布夾著蓬松棉做成的，可以洗)。還給孩子買了許多四頁(yè)書：這些四頁(yè)書每頁(yè)都是用厚厚的硬紙做成的，顏色鮮艷，書中還有觸摸功能的訓(xùn)練，因此孩子十分喜歡，每次念書時(shí)，我們都教他如何翻書，有意識(shí)地讓孩子去觸摸書中的小動(dòng)物，因?yàn)樾●R身上有“毛”，蜻蜓身上有薄薄的“羽翼”，小蜜蜂身上有層“絨毛”，而且有的書里還有“摳”、“摸”功能的訓(xùn)練。每天給孩子看、念這些書，不但刺激了孩子眼睛的視覺，而且還訓(xùn)練了孩子的聽力，同時(shí)還訓(xùn)練了手的精細(xì)動(dòng)作。當(dāng)然這些書逃不過孩子的咬啃，因?yàn)樗�要嘗嘗這是什么東西。反正這些書都能夠清洗和擦拭，也就隨他去了。

　　每天在與孩子玩的過程中，有意識(shí)地讓孩子將手中的東西拿起來、放下去也是我們的訓(xùn)練內(nèi)容之一。每當(dāng)孩子拿起一件物品，玩了一會(huì)兒后，我們都會(huì)對(duì)孩子說：把××放到媽媽手上、把××放在床上……。這樣做的目的不但訓(xùn)練了孩子聽和理解的能力，而且也訓(xùn)練了孩子手、眼、腦協(xié)調(diào)的功能。

　　其實(shí)這些訓(xùn)練都是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情上進(jìn)行的，只要有心，孩子就能訓(xùn)練得很好，每次我都對(duì)小王講，什么叫嬰幼兒的早期教育，不是讓孩子非得坐在課堂上學(xué)習(xí)就是早期教育，實(shí)際上在我們生活中處處、時(shí)時(shí)、事事都有早期教育的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要做有心人，善于引導(dǎo)孩子。

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