沒有悼詞，也沒有哀樂，呂型偉追思會展現(xiàn)一個率真可愛的老教育家有些復(fù)雜的情懷　　——教育，首先要著眼于讓孩子成“人”　　愛講真話、實話，這是呂型偉留給人們最鮮明的印象。8月8日下午，市教育學(xué)會等單位舉行追思會，滬上教育界的老領(lǐng)導(dǎo)、老前輩及呂老的老同事，頂風(fēng)冒雨前來追憶這位老教育家、原市教育局副局長對教育孜孜以求的真摯、真情和真心�！　∽哉J(rèn)做過一些“蠢事”　　據(jù)悉，在前不久舉行的呂型偉追悼會上，沒有悼詞，也沒有哀樂，這在當(dāng)時令許多人不解。市中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會副理事長劉期澤在追思會上解釋說，這是遵照了呂老生前的囑托。不過，呂老也留下了話，如果有墓碑的話，希望在上面刻這么一段評價——這個人一輩子從事教育，做過一些好事，也做過一些錯事，做得更多的是蠢事，因為做了不少違背教育規(guī)律的事�！　�對于當(dāng)下教育的弊端，呂老看得很真切。許多人還記得他對教育的率真批評：“工業(yè)社會的特點也反映到了教育上。現(xiàn)在的教育是批量化、標(biāo)準(zhǔn)化、同步化。50個人一批，呆在一個班級；50個人又是按一個標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都要達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了升級，達(dá)不到留級；而且，上去也是同步的，一年進(jìn)一級，早不行晚也不行。這樣教育的好處是成本低、效益高，但致命的缺點是忽視了人的特點。”　　負(fù)擔(dān)過重原因眾多　　在呂型偉悉心指導(dǎo)下成長起來的愉快教育創(chuàng)始人倪谷音老師，回憶起了當(dāng)年一師附小在開展“愉快教育”研究與實踐時得到呂老極大關(guān)注與指導(dǎo)。　　另據(jù)一些老師回憶，呂老之所以對“愉快教育”情有獨鐘，是因為他看到了教育的癥結(jié)所在。他曾經(jīng)把學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因歸結(jié)為“八宗罪”。一是現(xiàn)行的課程、教材中有的難度與深度超出了孩子們的接受能力；二是孩子學(xué)習(xí)目的不明確，提不起興趣，被動學(xué)習(xí)，缺乏自身的動力；三是教學(xué)方法不對頭，教師只重灌輸，學(xué)生只會機(jī)械地學(xué)；四是門門功課都是高要求，卻忽視了學(xué)生的個性特長；五是考試頻繁，學(xué)生疲于應(yīng)付；六是生活單調(diào)，缺乏調(diào)節(jié)；七是只重書本知識，忽視實踐活動；八是師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教師只會管卡壓，不注意啟發(fā)誘導(dǎo)�！　�“人”與“才”應(yīng)分開　　說到對人的培養(yǎng)，倪谷音老師還動情地說，呂老始終倡導(dǎo)的一個理念就是教育的眼睛要向下，要從學(xué)校、從學(xué)生的實際出發(fā)。據(jù)悉，呂老生前經(jīng)常對同事們說，應(yīng)該把“人才”兩個字拆開來講。他說，有的人是“人”又是“才”，有的人是“人”但缺“才”，也有的人很有“才”但卻不像“人”，是“衣冠禽獸”。無論是學(xué)校教育還是家庭教育，首先要著眼于教育孩子成“人”，如果不能成“人”，寧可他無才，這樣可以少干些壞事。　　校際差異客觀存在　　市教委教研室的葉偉良老師感慨地說，呂型偉提出對教育問題的思考要全面、辯證，要從有利于學(xué)生發(fā)展出發(fā)，這是很有啟示意義的�！　≡谧匪紩�上，不少人還記起了呂老說過的一段大實話：“學(xué)校之間有差別，這是一個客觀存在。任何一個國家，任何一個時代都不可能把所有學(xué)校辦成一個水平。”對此，呂老還做了精辟的注釋：“人有差別，學(xué)校就會有差別。我不隱瞞自己的觀點，到哪里都這樣講。我認(rèn)為，讓學(xué)校選擇學(xué)生，讓學(xué)生選擇學(xué)校，這是人的基本權(quán)利，也是學(xué)校的主權(quán)。讓智商高、有培養(yǎng)前途的人進(jìn)好的學(xué)校，他可以得到好的培養(yǎng)，這是國家非常需要的。其他的學(xué)生可以進(jìn)適合他們的那一類學(xué)校，得到應(yīng)有的培養(yǎng)，也可以成才。”
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