那天在餐桌上，右右跟我說(shuō)，「媽媽，我已經(jīng)好幾次跟老師說(shuō)早安，可是，他都沒(méi)有給我貼紙!」

我看著右右失望的表情，認(rèn)真的問(wèn)著她貼紙跟說(shuō)早安的關(guān)?，塬來(lái)是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子有禮貌的相關(guān)制度。

我反問(wèn)右右：「如果今天沒(méi)有貼紙，?看到老師就不跟老師說(shuō)早安了嗎?」

右右搖搖頭：「之前沒(méi)有貼紙，我還是會(huì)跟老師說(shuō)早安啊!」

是阿，其實(shí)左左右右大部分的時(shí)間?，總是能大方的跟周遭的人們問(wèn)好，不論是社區(qū)的警衛(wèi).清潔的叔叔阿姨，或是認(rèn)識(shí)的鄰居街坊….打招唿，對(duì)她們已經(jīng)是個(gè)習(xí)慣了。

「是阿，我一直覺得?跟左左很棒，即使沒(méi)有貼紙，之前也都會(huì)跟大家打招唿。這個(gè)很好喔!」我看著右右，鼓勵(lì)著她「所以，打招唿有貼紙很好，但是沒(méi)有，?也不要難過(guò)，因?yàn)�，之�?不用貼紙就會(huì)打招唿，這個(gè)比一張貼紙還棒!」

左左右右聽了之后，有點(diǎn)釋懷，嘰嘰喳喳的跟我說(shuō)著，她們跟別人跟老師打招唿，老師有聽到或沒(méi)聽到，有給貼紙或沒(méi)給貼紙的點(diǎn)滴!

立意良善的制度，仍然還是會(huì)因?yàn)閳?zhí)行者的狀況，而出現(xiàn)折扣!要面面俱到的制度，過(guò)程中，是須要不斷的反省與修正，但，在制度修正之前，我們可以做的，其實(shí)很多很多!協(xié)助它修正，或讓我們「活的」人，來(lái)讓「死的」制度更加完善!

獎(jiǎng)勵(lì)或成績(jī)背后，那個(gè)想要孩子養(yǎng)成的習(xí)慣或?qū)W習(xí)的東西，本來(lái)就是重點(diǎn)，而我也一直希望，左左右右最后能養(yǎng)成自己一套道德標(biāo)?與?則，了解自己的目標(biāo)而去追求自己想要的人生樣貌，而非去汲汲營(yíng)營(yíng)追求別人給予的獎(jiǎng)勵(lì)或給予的成績(jī)。

過(guò)了幾天之后，右右在餐桌上跟我說(shuō)，「媽媽，我昨天跟老師打招唿，老師還是沒(méi)有給我貼紙，我想，他應(yīng)該是沒(méi)有貼紙了吧!」

我笑著對(duì)右右說(shuō)：「滿有可能的喔，但是，?很棒喔，即使沒(méi)有拿到貼紙，?還是持續(xù)保持?塬本很棒會(huì)跟大家打招唿的習(xí)慣，這比貼紙還重要喔!」

我看著右右有點(diǎn)釋懷，但仍有一絲絲遺憾的情緒，我決定來(lái)做個(gè)家庭獎(jiǎng)勵(lì)簿，每天睡前，都讓她們說(shuō)出自己覺得自己很棒的事情，然后讓她們自己蓋個(gè)小章。讓她們自己獎(jiǎng)勵(lì)自己有做好，但或許是沒(méi)被看到的一切!

我想，養(yǎng)成左左右右「自我獎(jiǎng)勵(lì)與自我肯定」的態(tài)度，應(yīng)該在不遠(yuǎn)的未來(lái)會(huì)看到吧?!

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/610391.html

相關(guān)閱讀：