拼養(yǎng)者說

　　“拼養(yǎng)”孩子 家長獲釋

　　家住南寧市長?路的吳女士是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“80后”媽媽，她的寶寶今年剛滿4歲。“我現(xiàn)在真是嘗到當(dāng)母親的辛苦了，整天圍著孩子轉(zhuǎn)，離開一下都不放心，過過‘二人世界’的想法都不敢有。”吳女士說，“交給爸媽帶，老一輩人的教育方式我又不是很認(rèn)同。在網(wǎng)站上看到有‘拼養(yǎng)’孩子的帖子，想想這個(gè)辦法可以試試，于是找了幾個(gè)和我有相似情況的家長，大家輪流帶�，F(xiàn)在孩子也有同伴玩了，我也可以有更多自己支配的時(shí)間，感覺這種方式還是很不錯(cuò)的。”

　　不過在拼養(yǎng)過程中吳女士也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如拼養(yǎng)的時(shí)間、拼養(yǎng)場地、一次最多拼養(yǎng)多少個(gè)孩子、參加拼養(yǎng)活動(dòng)對孩子的心理有什么影響嗎？吳女士表示了擔(dān)心和疑惑。

專家建議

　　需5歲以上 每次時(shí)間不超過2小時(shí)

　　家長“拼養(yǎng)”孩子時(shí)，平時(shí)每次最好不超過2小時(shí)，周末或假期最好不超過半天。對于參加“拼養(yǎng)”孩子的年齡，最好等到孩子五六歲以上。因?yàn)?~5歲是兒童成長期學(xué)習(xí)的第一個(gè)關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段他還在培養(yǎng)一種適應(yīng)環(huán)境的能力，這種能力的培養(yǎng)最好是在專業(yè)的幼兒園、托兒所老師的教育指導(dǎo)下進(jìn)行。5歲以上的孩子本身已經(jīng)具備了一定生活自理能力，對與父母的分離有一定的心理準(zhǔn)備，也積累了一些與他人交往的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候再讓他去參與一個(gè)新的團(tuán)體對孩子來說難度也減輕了不少。

　　10人以內(nèi) 采取“大帶小”的模式

　　在“拼養(yǎng)”活動(dòng)中，“拼養(yǎng)”的孩子不能太多，最好控制在10個(gè)以內(nèi)。在拼養(yǎng)的環(huán)境中，大人們要注意事先把一些危險(xiǎn)物品、私隱物品放好，以免對孩子造成不良影響。另外，家長帶孩子到戶外玩耍時(shí)可以考慮采取大的孩子帶領(lǐng)小的孩子的模式，一來大孩子為小孩子做出好的榜樣，二來也可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。做為“拼養(yǎng)”家庭的家長還要樹立公平公正的意識(shí)，要讓參與的每一個(gè)孩子都有被尊重的感覺。在孩子玩耍時(shí)發(fā)生一些小矛盾、小摩擦?xí)r，盡量把問題留給孩子解決，家長不要過早介入，更不能用成人的思想來教育孩子。

　　專家分析

　　可輔助性教養(yǎng) 不可全替代

　　對于父母而言，“拼養(yǎng)”既能減輕父母的生活、工作壓力，又能使父母在與別的孩子及其家長的接觸中，能多角度、多方位地了解自己的孩子，還能促成彼此之間教育方式和方法的溝通和交流;對于孩子來說，與上幼兒園、托兒所相比，“拼養(yǎng)”更能給孩子帶來家庭的感覺，孩子不會(huì)因?yàn)閰⑴c的人數(shù)多而有被忽略的感覺。另外，這種方式可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹的缺憾。但是‘拼養(yǎng)’孩子只能做為一種輔助性的撫養(yǎng)教育方式，不能完全替代家庭教育。

　　平等環(huán)境 更為自由

　　對于孩子來說，只有與同齡伙伴在一起，才能真正體會(huì)到人與人之間的平等。“拼養(yǎng)教育”，就給孩子提供了一個(gè)學(xué)習(xí)人與人之間相處規(guī)范的機(jī)會(huì)。孩子只有和同伴在一起玩時(shí)才能體驗(yàn)父母平時(shí)的教育理念，“拼養(yǎng)”這種方式就提供了一個(gè)相對自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給孩子。雖然小朋友在幼兒園、托兒所等其它地方，也有在老師指導(dǎo)下的同伴交往，但自由交往的時(shí)間和空間確是不能和這樣的“拼養(yǎng)”活動(dòng)相比的。

　　擴(kuò)寬眼界 取長補(bǔ)短

　　孩子在“拼養(yǎng)”活動(dòng)中可以接觸到不同的生活習(xí)慣、不同的飲食習(xí)慣，對孩子今后對不同環(huán)境的適應(yīng)和心態(tài)的調(diào)整都有一個(gè)良好的影響。參加過“拼孩”的小朋友可以很快就適應(yīng)新來的幼兒園老師，很快地融入到新的班級(jí)體中。因?yàn)樗麄冊诿看蔚?ldquo;拼養(yǎng)”活動(dòng)中都要面對新的朋友和新的“家長”，這種能力就是這樣被潛移默化過來的。另外，在“拼養(yǎng)”活動(dòng)中，家長可以利用孩子在群體中容易形成模仿意識(shí)和競爭意識(shí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

　　易形成獨(dú)立自信的品格

　　在拼養(yǎng)活動(dòng)中，孩子們在這種相對獨(dú)立的狀態(tài)下會(huì)有一種“自己要照顧自己”的意識(shí)。尤其是在自己熟悉的環(huán)境或是輪到自己父母做“大家長”的時(shí)候，孩子小主人翁的意識(shí)很強(qiáng)，孩子們的獨(dú)立自信的品格可以很快就被磨煉和打造出來。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/613328.html

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