引言：原來在不同的家庭背景和教育方式下，每個小孩都不同，他們的性格在童年時代慢慢形成。想象媛媛將來會成長成一個怎樣的人，我心中充滿了期待。

幼兒教育

　 媛媛在花園里遇到了小時的玩伴，“五朵金花”之一的文文。已經好久沒有見面了，所以剛開始大家還有些害羞，但一會兒就拋開我們大人自己去玩了，玩的竟還是從前的游戲—挖土坑。媛媛跑來跑去尋找飄落的花瓣，而文文專心致志地挖坑。

　　我和文文的奶奶在聊天。

　　“媛媛還是和小時候一樣，很活潑的，還記得她在童車里從來不坐著，老是站著，還總是反著站�！�

　　“是啊，文文還是那樣文文靜靜的，說話細聲細氣的，媛媛太調皮了，真希望她有文文那樣安穩(wěn)一半就好了�！�

　　“我還是喜歡媛媛這種性格，潑潑辣辣的�！�

　　在閑談中，我還了解到：文文上的幼兒園里每班只有25個孩子，老師照顧得不錯，每天的課程滿滿的，文文已經認識3、4百個漢字，自己能看簡單的童書，每星期六外出學舞蹈。

　　相比之下，媛媛幼兒園里孩子多得不能再多，每天也上各種各樣的課程，但仍基本上以玩為主，媛媛認識的漢字不足兩百個，她還覺得自己有學問，目前雙休日還沒有上興趣班的計劃。

　　文文口渴了，就大大方方地要了媛媛的飲樂多喝，媛媛有點不高興，雖然她已經點頭承認文文是她的好朋友，好朋友之間可以分享東西的，畢竟是小孩子嘛。文文奶奶見狀，買了麻花過來，媛媛也毫不客氣請奶奶給她吃，兩個人吃了麻花，有一直玩到天暗，才揮手告別。

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