自從家中有兩個(gè)孩子之后，他們之間的感情倒是隨著時(shí)間的流失而增加：天天玩在一起，樂(lè)在一起，吵在一起，鬧在一起。而我隨著日子匆匆而過(guò)，也有一個(gè)更加深刻的體會(huì)：當(dāng)孩子們之間發(fā)生小摩擦的時(shí)候，作為成人最好的解決辦法就是——不作為，相信孩子的智慧，也相信孩子與生俱來(lái)的辨別是非的能力，讓孩子們自己去想辦法處理、解決就好。
兩個(gè)同齡的孩子在一起，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的幾率特別大。當(dāng)初姑娘剛到家里來(lái)的時(shí)候，兩個(gè)孩子一起玩著玩著就會(huì)忽然聽(tīng)到一個(gè)孩子高聲吼，另一個(gè)孩子不甘示弱的聲音。過(guò)一會(huì)兒，十有八九就會(huì)過(guò)來(lái)一個(gè)孩子眼含熱淚開(kāi)始“告狀”。
在最開(kāi)始我想象中的處理方法很簡(jiǎn)單：一來(lái)姑娘剛來(lái)是客人，二來(lái)姑娘是女生，所以作為東道主和男生的兒子來(lái)講，適當(dāng)?shù)淖屩媚镆簿褪橇恕?/p>
但是事情卻非我想象中的那般簡(jiǎn)單。前幾次兒子在我的游說(shuō)中勉強(qiáng)的點(diǎn)頭認(rèn)同或隱忍不語(yǔ)或直接去做別的事情避開(kāi)“戰(zhàn)場(chǎng)”�？墒且粊�(lái)二往幾次之后，當(dāng)再我笑瞇瞇的告訴兒子我的如上理由時(shí)，卻激起兒子更大的情緒反彈，他臉紅脖子粗的對(duì)著我和姑娘嗷嗷大叫：“為什么我要讓著她？憑什么我要讓著她？明明是她做的不對(duì)，你為什么我要讓著她？”我有些差異兒子的反饋，在我們兩個(gè)相處的時(shí)候，兒子真的很少如此這般激動(dòng)且咄咄逼人的模樣。
我伸手抱著兒子，企圖讓他平息一下心中的怒氣。沒(méi)有想到兒子在我懷里眼淚奪眶而出，這樣啜泣的他也是我很少見(jiàn)到的。母子連心，我知道他一定是委屈到了極點(diǎn)。
這時(shí)的我也徹底冷靜下來(lái)，想起兒子在幼兒園的時(shí)候放學(xué)和小朋友之間發(fā)生了小的摩擦，我基本上都是采取“不參與”的模式，兒子自己到能夠進(jìn)退自如，伸縮有度。我是一直不贊成家長(zhǎng)參與到孩子的“戰(zhàn)爭(zhēng)”當(dāng)中的，孩子有自己的是非對(duì)錯(cuò)觀，他們自會(huì)解決自己的問(wèn)題。但如若家長(zhǎng)一旦“正式”介入，成人處理孩子之間的事情只會(huì)更加復(fù)雜不會(huì)簡(jiǎn)單。而往往孩子之間的小摩擦都是一些簡(jiǎn)單的事情而已。
再仔細(xì)想來(lái)，從兒子最近的表現(xiàn)來(lái)看，他一貫的安全感似乎消失了不少。原來(lái)的我是全心全力去陪伴他的，而如今忽然在他的世界里多出一個(gè)姑娘，所以他自然認(rèn)為自己就會(huì)少一份媽媽的愛(ài)。這是孩子的正常心理，而我卻忽視了！
我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。其實(shí)在孩子之間，家長(zhǎng)越是不作為，孩子才能夠有所作為。如若家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)生的事情，事事都要管，事事都想管，一來(lái)束縛了孩子的手腳，二來(lái)本沒(méi)有參與到孩子的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，卻要為孩子的是非做出個(gè)公斷，這樣對(duì)孩子真正情感的處理本就無(wú)濟(jì)于事。
之后我和孩子們之間經(jīng)過(guò)商討后達(dá)成共識(shí)的約定：如果他們之間再發(fā)生任何爭(zhēng)執(zhí)，我都任由他們自己解決。如果是前來(lái)“告狀”，那么“告狀”的人需要講清楚事情的來(lái)龍去脈，然后“被告狀”的人“事件闡述”或“自我救贖”，把自己被告狀的問(wèn)題解釋清楚。在這個(gè)時(shí)間段對(duì)方發(fā)言自己都不能夠插話(huà)，只有等他們彼此都聽(tīng)過(guò)對(duì)方的“委屈”后，再問(wèn)他們兩個(gè)應(yīng)該如何解決。
通常事情到這一地步，兩個(gè)孩子都差不多可以握手言和了。如果“戰(zhàn)事”繼續(xù)升級(jí)，由文斗變成了武斗，那么先動(dòng)手的那個(gè)人直接沒(méi)有理由接受懲罰就好。孩子們之間，要么靠智慧，要么靠能力，動(dòng)手是最無(wú)效的表現(xiàn)。當(dāng)然，針對(duì)孩子世界隨時(shí)出現(xiàn)的武斗，哪些身體部位不能碰，哪些部位需要重點(diǎn)自我保護(hù)，也都要提前給孩子講講清楚。
經(jīng)過(guò)幾次的磨合之后，兩個(gè)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了自我解決發(fā)生的矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，而我偶爾側(cè)眼旁觀，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子最終是有商有量、有模有樣的在企圖解決問(wèn)題，這樣就好。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/623776.html
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