要引導(dǎo)孩子做有效的練習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須通過一定數(shù)量的練習(xí)，才能鞏固知識并形成解題的熟練技巧，才一能發(fā)展孩子靈活的創(chuàng)造性的思維能力。但是應(yīng)該看到，練習(xí)有合理的和不合理的。不合理的練習(xí)是指那種盲目追求做題數(shù)量，不重視一題多變與一題多解的練習(xí);或做題死套公式，只求得數(shù)，不重視解題思路合理與否。

這種練習(xí)不僅加重了孩子的負擔(dān)，而且也把他們的思維引向僵化。有的家長到處收集各種考試題，給孩子“加碼”、“吃偏飯”，結(jié)果適得其反，孩子的解題能力并未提高。我們認為正確的做法是指導(dǎo)孩子提高練習(xí)的效率，進行科學(xué)的、有效的練習(xí)。為此，首先要啟發(fā)孩子獨立思考，形成良好的思維習(xí)慣。良好的思維習(xí)慣主要是指遇事要肯于動腦，善于動腦，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，具有靈活的應(yīng)變能力。這就要開拓孩子的思路，要求他們想問題要廣而深一些，在弄清例題的基礎(chǔ)上，會變換例題的條件或問題，通過一題多變，學(xué)會從各個不同的角度來分析和解答問題。而訓(xùn)練孩子一題多解，正是扭轉(zhuǎn)思維滯呆、思維狹窄，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的有效方法之一。因此，家長要特別注意培養(yǎng)孩子用多種方法解題的能力。比如，孩子掌握了25X4=100的知識后，當(dāng)遇到25X12=?時，可啟發(fā)他們想一想，怎樣做才能迅速而準(zhǔn)確地算出結(jié)果來。

此題既可采用10個25的積加2個25的積，也可采用25X12=25X4x3=30。的做法。長此培養(yǎng)下去，孩子就會逐漸養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，遇到一道題不要滿足于得出答數(shù)，而是還要多問幾個為什么，多想幾個怎么辦，尋找解題的最簡捷的途徑，從而練習(xí)思維的靈活性。其次，要督促檢查孩子科學(xué)地安排好練習(xí)的時間，在相對集中的時間內(nèi)能迅速而正確地完成練習(xí)任務(wù)。有效地利用時間，可訓(xùn)練他們快速而緊張的思維活動，培養(yǎng)其敏捷果斷的智慧品質(zhì)。

與此同時，還要培養(yǎng)孩子良好的計算習(xí)慣。從實踐中看到，孩子們在作業(yè)中出現(xiàn)的計算錯誤，其中數(shù)值計算諳誤約占一半，有的孩子在計算中表現(xiàn)得十分粗心，如看錯了題目、抄錯數(shù)字或脫漏符號:有的在列豎式計算時不寫運算符號，誤將減法當(dāng)加法算。還有的錯點、漏點小數(shù)點，數(shù)位對錯以及未看清運算順序等等。因此，家長應(yīng)著力培養(yǎng)孩子具有以下良好的計算習(xí)慣:認真讀題，審題;認真使用草稿紙，細心計算:書寫清楚工整，格式規(guī)范，解題步驟合理，獨立完成作業(yè);對計算結(jié)果能獨立地進行驗算以及注意運用常用數(shù)據(jù)和簡便算法等。

家長要給孩子準(zhǔn)備草稿本，不要讓他們在書、作業(yè)本或課桌、手心上進行演算。不僅要教給孩子驗算的方法，而且要培養(yǎng)孩子“一步一回頭”的驗算習(xí)慣，把驗算當(dāng)成計算過程中不可缺少的步驟，抄一步檢查一步，保證書寫不出錯�？傊�，要使孩子養(yǎng)成獨立的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自己掌握學(xué)習(xí)的進程。

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