（一）
原因分析：孩子的生理原因，比如孩子生病、女孩的例假；
解決辦法：家長對孩子多關(guān)懷、體貼、指導(dǎo)，讓孩子健康成長，生活無憂，時(shí)間一長，孩子的心靈得到滿足，心情好轉(zhuǎn)，孩子的厭學(xué)情緒就會減輕或消失；
（二）
原因分析：家長逼得太緊，壓力過大。
解決辦法：幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法，提高孩子學(xué)習(xí)的效率，讓孩子合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝，這樣孩子的壓力就會減輕，厭學(xué)情緒也就會相應(yīng)的消失。
（三）
原因分析：受到青春期抑郁癥的影響
解決辦法：家長要對自己的孩子進(jìn)行正確的教導(dǎo)，讓孩子正視自己有青春期抑郁癥，同時(shí)，日常生活中要多關(guān)心孩子、陪伴孩子，讓孩子通過傾訴、轉(zhuǎn)移注意力等方式幫助孩子消除焦慮情緒，增強(qiáng)孩子的信心，樹立理想，走出青春期抑郁癥的陰霾。
（四）
原因分析：被同學(xué)欺負(fù)，不敢去學(xué)校。被老師批評，懼怕老師。
解決辦法：幫助孩子同老師建立良好關(guān)系。
培養(yǎng)他與小朋友進(jìn)行交往的能力，改進(jìn)心理上對集體生活的適應(yīng)能力。對于低能兒童，應(yīng)該進(jìn)行富有針對性的功能訓(xùn)練，采取一些特殊的教育方法。在這方面，應(yīng)該接受專家的指導(dǎo)。
（五）
原因分析：對學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得讀書沒意思；
解決辦法：幫助孩子找到學(xué)習(xí)動機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒
（六）
原因分析：上課聽不懂，作業(yè)不會做，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。
解決辦法：要使孩子看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

有一對中年夫婦不管工作和家務(wù)多忙，每周都要對孩子的作業(yè)仔細(xì)檢查兩遍，把孩子的學(xué)習(xí)情況做出簡要紀(jì)錄，并把孩子做過的作業(yè)本收藏起來，過一段時(shí)間就拿出來讓孩子比較一下，經(jīng)常告訴孩子學(xué)習(xí)上有哪些進(jìn)步，還有哪些不足。這樣，孩子對自己的學(xué)習(xí)情況心里有數(shù)，信心足，動力強(qiáng)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到莫大樂趣時(shí)，學(xué)習(xí)的成績也就自然而然的提高了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/674307.html

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