前言：家長(zhǎng)不要從個(gè)人的好惡出發(fā)批評(píng)孩子。如有些家長(zhǎng)怕把房間弄臟，不準(zhǔn)孩子把東西擺開(kāi)來(lái)玩，否則就狠狠訓(xùn)斥一頓。這樣做會(huì)使孩子不服從。有些孩子不聽(tīng)父母的話，常常就是這樣養(yǎng)成的。再其次，要做好批評(píng)后的工作。

　　生活中，很多家長(zhǎng)喜歡把“你真棒”掛在口頭，無(wú)論孩子在什么時(shí)候，做成了一件什么事情，家長(zhǎng)都會(huì)來(lái)一句“你真棒”。不少家長(zhǎng)信奉“賞識(shí)”教育，覺(jué)得好孩子就是“夸”出來(lái)的，可事實(shí)真的如此嗎？

　　有一個(gè)8歲孩子的媽媽問(wèn)：“孩子每做一件事情都要得到我的表?yè)P(yáng)，如果我沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，他就會(huì)大發(fā)雷霆。這是為什么呀？”

　　我問(wèn)她：“是不是表?yè)P(yáng)太多的緣故？”她說(shuō)：“是的，以前我批評(píng)得多，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣不好，為了讓他建立自信，給他的表?yè)P(yáng)就比較多了。現(xiàn)在他時(shí)刻關(guān)注我的情緒，如果我高興，他就開(kāi)心；如果我的情緒不太好，他就會(huì)暴躁。”

　　早教網(wǎng)，我跟這位媽媽說(shuō)：“這說(shuō)明孩子不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，他的情緒都建立在你的情緒基礎(chǔ)上。他的內(nèi)心不自信，所以他需要獲得別人的表?yè)P(yáng)來(lái)證實(shí)自己。你以前批評(píng)多，后來(lái)表?yè)P(yáng)多，兩者都不對(duì)，走了兩個(gè)極端。”

　　那位媽媽問(wèn)：“那我該怎么辦呢？”我說(shuō)：“你要減少對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，更不要對(duì)孩子進(jìn)行主觀的評(píng)價(jià)。外界的評(píng)價(jià)尤其是不客觀的評(píng)價(jià)過(guò)多，孩子將會(huì)失去自我評(píng)價(jià)的能力。你的孩子就在逐漸失去自我評(píng)價(jià)的能力，所以他必須要你表?yè)P(yáng)他，才能證實(shí)自己。”

　　以前有家長(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò)類(lèi)似的情況，他們說(shuō)孩子可能被自己夸得太多了，具體表現(xiàn)是，每做一件事情都要看看媽媽?zhuān)�期待著媽媽的表�(yè)P(yáng)。如果媽媽沒(méi)有表?yè)P(yáng)，就會(huì)問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)�我很棒吧？”一定要得到媽媽的肯定答�?fù)后才如釋重負(fù)。這樣的孩子已經(jīng)習(xí)慣事事被表?yè)P(yáng)、被贊美，如果他們做好某件事情，家長(zhǎng)沒(méi)有表?yè)P(yáng)的話，他們就會(huì)覺(jué)得很生氣、很失落。

　　一個(gè)人的自信是建立在獨(dú)立做好一件事情后獲得的成就感的基礎(chǔ)上，而不是建立在別人的“贊美”和“表?yè)P(yáng)”之上。一個(gè)人格健全、具有較高情商的孩子是會(huì)當(dāng)好自己情緒的主人的，而不被別人所左右。

　　什么是情商(EQ)？情商，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商的第一個(gè)方面就是認(rèn)識(shí)自我，一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)自我，才能成為自己的主宰。認(rèn)識(shí)自我也就是我們通常說(shuō)的“自知”。能自知的人能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，能客觀正確地評(píng)價(jià)自己，不會(huì)被別人的評(píng)價(jià)所左右。

　　6歲以前的兒童正是構(gòu)建自我的重要階段，這個(gè)階段的兒童，依靠外界對(duì)他的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。孩子對(duì)外界的評(píng)價(jià)很敏感，如果外界對(duì)孩子的評(píng)價(jià)客觀中肯、包容接納，孩子能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。

　　對(duì)孩子不能盲目“夸”，孩子的自信是建立在獨(dú)立做好一件事情后獲得的成就感的基礎(chǔ)上的，而不是建立在別人的“贊美”和“表?yè)P(yáng)”之上。過(guò)度表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子依賴于表?yè)P(yáng)，或自戀自大，或自卑。

　　那是不是不能夸孩子呢？當(dāng)然不是，夸孩子是給孩子的積極回應(yīng)，孩子需要父母的認(rèn)可、肯定和鼓勵(lì)，并通過(guò)父母給他的積極回應(yīng)認(rèn)識(shí)自己。這個(gè)“積極回應(yīng)”要怎么去“回應(yīng)”呢？怎樣去夸獎(jiǎng)孩子才是積極有益的呢？

　　首先，不能把“夸獎(jiǎng)”當(dāng)成孩子前進(jìn)的動(dòng)力。孩子做某件事情一定是他自發(fā)的，是來(lái)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，而不是為了成人的“夸獎(jiǎng)”。夸獎(jiǎng)孩子要在事后，不要在事前。很多家長(zhǎng)喜歡用夸獎(jiǎng)的方式去引誘孩子做某件他不愿意做的事情，比如孩子不愿意畫(huà)畫(huà)，媽媽說(shuō)：“媽媽覺(jué)得你的畫(huà)畫(huà)得可好了，來(lái)，畫(huà)一張吧。”這樣的方式影響孩子的精神自由，孩子能感覺(jué)到，成人在試圖左右他。

　　事前需要的是鼓勵(lì)，不是夸獎(jiǎng)。記得周周剛學(xué)習(xí)輪滑的時(shí)候，掌握不了平衡，摔倒了很多次。她氣壞了，哭著說(shuō)：“我不要這雙滑輪鞋了！我怎么老是摔倒！”我平和地對(duì)她說(shuō)：“周周，學(xué)滑輪是一件比較難的事情，難于掌握平衡，沒(méi)能掌握平衡就會(huì)摔倒。但是，媽媽敢肯定，如果你練習(xí)很多次，摔倒了又爬起來(lái)，再摔倒再爬起來(lái)，你一定能學(xué)會(huì)的。”在我的鼓勵(lì)之下，周周勇敢地站起來(lái)，不斷跌倒后不斷站起來(lái)，不到一個(gè)星期就學(xué)會(huì)了滑輪。

　　在夸孩子之前，家長(zhǎng)們一定要想一想，你夸獎(jiǎng)他是真心贊美，還是試圖通過(guò)夸獎(jiǎng)來(lái)說(shuō)服孩子做某件事！

　　第二，夸獎(jiǎng)和贊美是來(lái)自你的內(nèi)心，不是虛情假意的“敷衍”。夸獎(jiǎng)應(yīng)該是真實(shí)的、客觀的，不夸大、不縮小。如果在周周學(xué)滑輪屢屢跌倒的時(shí)候，我夸獎(jiǎng)她“你滑得挺好的”，這樣名不副實(shí)的夸獎(jiǎng)只會(huì)讓孩子覺(jué)得大人的虛假，不值得信賴。

　　第三，夸獎(jiǎng)必須是具體的。用平實(shí)的語(yǔ)言去描述孩子做得好的事情，不用“你真棒”“頂呱呱”之類(lèi)的語(yǔ)言去泛泛夸。

　　早期教育，當(dāng)孩子成功做好一件事情的時(shí)候，他的成就感讓他得到了最大的滿足，內(nèi)心充滿著自信和成功的喜悅，這就是對(duì)他最大的表?yè)P(yáng)了。我們只需要用平實(shí)的語(yǔ)言描述一下他做好的事情就行了，表示我們知道了，并且向他表示祝賀。比如，周周那天學(xué)會(huì)了扣紐扣，她成功扣上第一顆紐扣后驚呼起來(lái)：“我會(huì)扣紐扣了，我成功了(這是她的口頭禪，每做成一件事情必定說(shuō)這句話)！”我也很驚喜，大聲說(shuō)：“周周終于學(xué)會(huì)扣紐扣了，你成功了！”并和她一起又蹦又跳，和她分享成功的快樂(lè)！

　　對(duì)于泛泛的夸獎(jiǎng)，不但起不到激勵(lì)的作用，反而會(huì)引起孩子的反感和不屑。周周的好朋友思思上幼兒園一個(gè)學(xué)期后，我和思思有一段對(duì)話。

　　我：“思思，你喜歡上幼兒園嗎？”

　　思思：“不喜歡�！�

　　我：“為什么呢？”

　　思思：“因?yàn)槔蠋熆偸潜頁(yè)P(yáng)小希希。”小希希是她們班上剛來(lái)的一位非�？蓯�(ài)的小女孩。

　　我：“老師表?yè)P(yáng)了你嗎？”

　　思思：“也表?yè)P(yáng)了，但是一句‘頂呱呱’有什么用？我不需要老師的表?yè)P(yáng)！”對(duì)于泛泛的夸獎(jiǎng)，思思非常不屑。我試試具體的贊美看看她的反應(yīng)。

　　我：“思思，你這件衣服搭配這條褲子看起來(lái)很美。”

　　思思笑了：“謝謝阿姨�！闭f(shuō)完還親了我一下。

　　對(duì)于老師的“頂呱呱”，思思不屑一顧，而對(duì)于我稱(chēng)贊她的衣服和褲子搭配得很美，她很欣喜。這就是泛泛的夸和具體的夸的區(qū)別。前者是無(wú)用的，后者是積極有益的。

　　第四，少夸先天存在的東西，譬如智力、外表，多夸孩子所做的努力。不少成人喜歡夸孩子聰明、漂亮，這樣的夸獎(jiǎng)多了，孩子容易自戀自負(fù)，聰明漂亮是天生的，不是孩子通過(guò)努力取得的，這樣的夸獎(jiǎng)沒(méi)有任何激勵(lì)作用。對(duì)于孩子的努力，家長(zhǎng)不能視而不見(jiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，認(rèn)可她做出的努力。這對(duì)孩子就是積極回應(yīng)，孩子將備受鼓舞和激勵(lì)。

　　總的來(lái)說(shuō)，夸獎(jiǎng)不能濫用，用多了會(huì)讓孩子沾沾自喜、目空一切，只聽(tīng)得進(jìn)贊美，聽(tīng)不進(jìn)反對(duì)的聲音。孩子的自信心來(lái)自于他獨(dú)立完成挑戰(zhàn)，成人的夸獎(jiǎng)是“錦上添花”。成人給孩子的“夸獎(jiǎng)”應(yīng)該是積極的回應(yīng)，是客觀的、真實(shí)的，成人的積極回應(yīng)能幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。這個(gè)過(guò)程中，夸獎(jiǎng)不能過(guò)度，更不能盲目。

　　重點(diǎn)提示：

　　賞識(shí)教育不一定就能夸出好孩子，減少對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，特別是主觀評(píng)價(jià)，否則孩子將會(huì)失去自我評(píng)價(jià)的能力。

　　不能盲目夸獎(jiǎng)孩子，因?yàn)楹⒆恿?xí)慣事事被表?yè)P(yáng)、被贊美后，如果做好某件事情，沒(méi)得到評(píng)價(jià)或者表?yè)P(yáng)的話，孩子們就會(huì)覺(jué)得很生氣、很失落。孩子的成就感和自信心來(lái)自于他獨(dú)立完成挑戰(zhàn)，而不是父母的“夸獎(jiǎng)”。

　　對(duì)孩子也不能盲目批評(píng)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都是成人給孩子的評(píng)價(jià)，都會(huì)影響孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

　　父母要做的只是用平實(shí)的語(yǔ)言描述孩子做成功的事情就行了，表示父母知道了，并和孩子分享成功的快樂(lè)。

總結(jié)：根據(jù)孩子在受到批評(píng)的同時(shí)得到鼓勵(lì)，容易產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的信心的心理特點(diǎn)，要求父母在批評(píng)孩子以后要酌情轉(zhuǎn)換話題和緩和氣氛，做到批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合。這不僅有助于孩子樹(shù)立是非觀念，而且有助于批評(píng)后發(fā)揮孩子的積極性。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/697930.html

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