孩子學(xué)才藝只有三分鐘熱度

　　每位家長(zhǎng)都希望孩子多才多藝，不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，音樂、體育、美術(shù)等方面也有一技之長(zhǎng)。

　　可大部分的孩子由于其年齡和心智發(fā)展的局限，興趣和愛好常常變換，對(duì)什么都是三分鐘熱度，難以堅(jiān)持到底。比如，家長(zhǎng)給孩子報(bào)了美術(shù)班，孩子新奇萬(wàn)分地去了，沒過幾天就厭倦了重復(fù)練習(xí)而沒興趣了；轉(zhuǎn)而報(bào)鋼琴班，孩子滿懷激情地去了，可不久以后又產(chǎn)生了倦怠情緒，直嚷著要學(xué)網(wǎng)球……如此折騰，家長(zhǎng)白白搭進(jìn)不少學(xué)費(fèi)，但孩子什么也沒學(xué)到。

　　這樣的例子為數(shù)不少，究其原因，主要是因?yàn)楹⒆雍脛傩膹?qiáng)，但毅力不足。興趣多變的孩子大多爭(zhēng)強(qiáng)好勝，帶有一定的從眾和攀比心理，往往會(huì)將小伙伴在某些方面取得的成績(jī)或掌握的才藝作為自己的興趣。根據(jù)這種心理萌發(fā)的興趣通常缺乏牢固的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)技能或反復(fù)練習(xí)時(shí)一旦遇到困難，就成了學(xué)藝路上的障礙。此外，孩子不能正確評(píng)價(jià)自己，這山望著那山高，也是導(dǎo)致其興趣學(xué)習(xí)只保持三分鐘熱度的原因之一。由于年齡尚幼，孩子的興趣往往只建立在喜歡 的基礎(chǔ)上，不會(huì)結(jié)合個(gè)人能力和性格來考慮自己是否適合學(xué)習(xí)。這種缺乏實(shí)際考量的后果必然導(dǎo)致大部分的孩子學(xué)藝時(shí)受挫，興趣消減。

　　找到了問題的癥結(jié)，就有了解決問題的方法。三分鐘熱度的孩子并不是就無(wú)法進(jìn)行興趣班學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)能正確引導(dǎo)，再加上心理調(diào)整，孩子就會(huì)用心專一，對(duì)事情真正感興趣，有目的、有秩序地把想要學(xué)的東西學(xué)扎實(shí)。

　　首先，要引導(dǎo)孩子去除浮躁，建立自信。心浮氣躁是孩子不能把興趣堅(jiān)持到底的關(guān)鍵，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常教育孩子：在學(xué)藝的道路上，冷靜與熱情并存才是堅(jiān)持到底的關(guān)鍵。熱情是始終堅(jiān)持對(duì)藝術(shù)技能本身的熱愛，而冷靜則主要指心態(tài)健康，不驕不躁。在具體操作中，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)自己喜歡的技藝，但在每個(gè)學(xué)習(xí)階段，都要給孩子定制學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)不要太高，以孩子有能力做到為準(zhǔn)，一旦孩子做到了，要對(duì)他的努力加以肯定，使其建立起自信。這樣一步一個(gè)腳印，不急于求成，讓孩子穩(wěn)步上進(jìn)，孩子就會(huì)對(duì)自己做的事情興趣專一起來。

　　其次，要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)自己，做力所能及的事情。作為家長(zhǎng)，首先要對(duì)自己的孩子有個(gè)正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子做自己能力范圍內(nèi)的事情。在具體操作上，家長(zhǎng)要針對(duì)孩子的能力和水平，給孩子擬定幾個(gè)力所能及的技能學(xué)習(xí)范圍，不張揚(yáng)、不攀比，靜下心來做自己喜歡做的事情。這樣，孩子就解除了思想包袱，學(xué)習(xí)就會(huì)更加專一、安心。

　　解決孩子對(duì)興趣學(xué)習(xí)三分鐘熱度的問題，是孩子成功的關(guān)鍵，家長(zhǎng)切不可輕視，要針對(duì)孩子的性格年齡特點(diǎn)，采取不同的方法進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣。興趣專一，做事認(rèn)真，將來必然會(huì)在學(xué)藝道路上有所成就。

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