孩子的智力由哪些能力構(gòu)成?每個(gè)孩子都是不同的、獨(dú)一無(wú)二的，作為家長(zhǎng)，如果想要對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，那么首先得了解孩子的智力水平，根據(jù)其具體特點(diǎn)，制定適合孩子的開(kāi)發(fā)案，才能起到事半功倍的效果。

　　孩子的智力由哪些能力構(gòu)成

　　對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力，不同的父母有不同的想法和做法，有的注重計(jì)算和認(rèn)字，有的注重記憶，有的則在音樂(lè)能力上下功夫。心理學(xué)家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。兒童在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)，這幾種能力都在發(fā)揮著自己的重要作用。而每種能力的發(fā)展水平又會(huì)影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響整個(gè)智力的發(fā)展。例如，一個(gè)孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，他就不能認(rèn)真觀察事物，不能很好地記住事物的特征，不能產(chǎn)生完整的想象，更不能進(jìn)行連續(xù)的思維。所以，有些父母覺(jué)得自己的孩子看上去挺聰明，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其原因就是孩子的注意力不集中。所以，心理學(xué)家在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行矯正時(shí)，要測(cè)驗(yàn)孩子的智能發(fā)展水平和注意力集中程度，然后進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練矯正，而不是給孩子講大道理或是反復(fù)講課本中的內(nèi)容。

　　有些父母比較注重記憶力的培養(yǎng)，讓孩子背古詩(shī)、識(shí)很多字、記地圖等，但往往忽略了孩子其他能力的培養(yǎng)。所以，有些孩子死記硬背課文，不會(huì)概括課文大意。有些父母重視培養(yǎng)孩子的讀、寫(xiě)、算的學(xué)習(xí)能力，卻不注意孩子手的操作能力的訓(xùn)練，故而影響了孩子抽象思維能力的發(fā)展和自信心的樹(shù)立，還會(huì)影響孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　創(chuàng)造力是智力的最佳表現(xiàn)，也是衡量智力水平和發(fā)展前途的重要標(biāo)志。所以，父母在注意孩子六種能力均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重想象力和思維能力的發(fā)展，這樣有利于使六種能力更好地融合為具有創(chuàng)造性的能力。但是，有些父母的錯(cuò)誤教育壓抑了孩子想象力和思維能力的發(fā)展，例如，有些孩子喜歡夸張地描述事情，甚至編造一些不存在的事情，父母就會(huì)認(rèn)為孩子在說(shuō)謊，而不會(huì)認(rèn)為這是孩子想象力的表現(xiàn)。有些孩子喜歡刨根問(wèn)底，遇事愛(ài)問(wèn)為什么，父母就不耐煩，或者愛(ài)給孩子現(xiàn)成答案，長(zhǎng)此下去孩子便會(huì)缺少獨(dú)立思考的能力。

　　當(dāng)父母了解了孩子的智力結(jié)構(gòu)和哪些發(fā)展存在不足后，就應(yīng)該有的放矢地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子了。

　　智商高不一定學(xué)習(xí)好

　　大家都知道智商高低代表著孩子的聰明與否，因而許多父母非常關(guān)心孩子的智商。那么，智商高的孩子學(xué)習(xí)就一定好嗎?怎樣提高孩子的智商呢?

　　如果你想了解孩子的智力發(fā)展水平，就需要對(duì)孩子進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，能夠表明智力水平的參數(shù)就是智商(IQ)。

　　智商=心理年齡÷生理年齡×100

　　智商的高低受先天因素和后天因素的共同影響，包括父母和家族的智力水平、懷孕時(shí)和產(chǎn)后母嬰的營(yíng)養(yǎng)和健康狀況、生育時(shí)是否順利、早期的教育和訓(xùn)練等。孩子的智力水平也不是一成不變的，智商低的孩子，如果及時(shí)接受科學(xué)的訓(xùn)練，也能得到提高。有的孩子在小時(shí)候智商可能比較高，但由于某種心理發(fā)育障礙，例如注意力不集中，協(xié)調(diào)性差等，不能有效地吸取知識(shí)和發(fā)展能力，因而智力水平也會(huì)下降。還有的孩子智商正常，甚至較高，但學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，這說(shuō)明他(她)的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足，不能使他(她)的潛力充分地發(fā)揮出來(lái)。因此，通過(guò)智商和其他相關(guān)的測(cè)查，我們可以了解到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，以便及時(shí)采取措施，例如在心理專(zhuān)家的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練等，使孩子智力水平正常發(fā)展。

　　父母了解孩子的智商嗎

　　大家都知道智商高低就代表孩子聰明與否，因而許多父母非常關(guān)心孩子的智商，但是，有許多人也許并不十分了解智商的含義，以及為什么要測(cè)量孩子的智商。除了能夠了解孩子智力是否正常外，我們還能了解到什么?正如你想知道體溫就要用體溫計(jì)去測(cè)量一樣;如果你想了解孩子的智力發(fā)展水平，就需要對(duì)孩子進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，能夠表明智力水平的參數(shù)就是智商(IQ)。智商等于心理年齡除以生理年齡再乘以100。

　　智力等級(jí)分類(lèi)表

　　智力等級(jí) IQ的范圍 人群中的分布比例(%)

　　天才 140以上 2.2

　　優(yōu)秀 120~139 6.7

　　高于中等 110~109 16.1

　　正常中等 90~110 50.0

　　低于正常 80~89 16.1

　　邊緣狀態(tài) 70~79 6.7

　　智力低下 69以下 2.2

　　智商的高低受先天因素和后天因素的共同影響，包括父母和家族的智力水平、懷孕時(shí)和產(chǎn)后母嬰的營(yíng)養(yǎng)和健康狀況、生育時(shí)是否順利、早期的教育和訓(xùn)練等等。孩子的智力水平也不是一成不變的，智商低的孩子，如果及時(shí)接受科學(xué)的訓(xùn)練，也能得到提高。有的孩子在小時(shí)候智商可能比較高，但由于某種心理發(fā)育障礙，例如注意力不集中，協(xié)調(diào)性差等，不能有效地吸取知識(shí)和發(fā)展能力，因而智力水平會(huì)下降。還有的孩子智商正常，甚至較高，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻不好，或忽高忽低，就說(shuō)明他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足，不能使他的潛力充分地發(fā)揮出來(lái)。因此，通過(guò)智商和其他相關(guān)的測(cè)查，我們可以了解到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，就可以及時(shí)采取措施。

　　怎樣了解孩子的智力水平

　　要了解孩子的智力水平需進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)應(yīng)該由經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的心理測(cè)驗(yàn)員來(lái)執(zhí)行。測(cè)驗(yàn)工具通常采用國(guó)際通用的韋氏智力量表，它包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，分成言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)兩個(gè)部分。

　　通過(guò)韋氏智力測(cè)試，我們可以比較全面地了解孩子智力水平的各個(gè)方面，根據(jù)測(cè)試結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的差距，我們又可以了解孩子有哪些優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。

　　除了做韋氏智力測(cè)試外，心理專(zhuān)家還給孩子進(jìn)行高級(jí)瑞文推理能力測(cè)驗(yàn)，以進(jìn)一步了解其問(wèn)題解決、清晰知覺(jué)和思維、發(fā)現(xiàn)和利用自己所需信息，以及有效地適應(yīng)社會(huì)生活的能力。瑞文推理測(cè)驗(yàn)得分的高低與數(shù)學(xué)能力有很大的相關(guān)性。

　　但是，一些智商高的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，說(shuō)明智力與學(xué)習(xí)能力并不是等同的，智力水平的發(fā)揮受到非智力因素的影響。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童的智能表現(xiàn)形式應(yīng)該包括：1. 大運(yùn)動(dòng)(四肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、軀體平衡能力);2. 精細(xì)動(dòng)作(手眼配合、書(shū)寫(xiě)等能力);3. 環(huán)境適應(yīng)能力;4. 語(yǔ)言能力;5. 社交能力。有些孩子智商正常但學(xué)習(xí)成績(jī)下降或?qū)W習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，就要找心理專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)習(xí)能力測(cè)試，診斷孩子的問(wèn)題所在，并進(jìn)行及時(shí)的訓(xùn)練提高。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/628856.html

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