家教誤區(qū)五：不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞
有許多父母時(shí)常利用獎(jiǎng)賞的辦法，來促進(jìn)孩子主動(dòng)自覺的意愿。的確，有時(shí)候．適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)起孩子的上進(jìn)心，然而，如果獎(jiǎng)勵(lì)的方式不當(dāng)，也會(huì)造成相反效果，甚至?xí)购⒆邮ブ鲃?dòng)自覺的精神。因此，獎(jiǎng)勵(lì)除了正面的鼓勵(lì)外，一旦使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。
例如，父母為了促使孩子認(rèn)真做功課，便與孩子約法三章，只要這次考試平均分?jǐn)?shù)達(dá)到八十分以上．就買一部夢(mèng)想已久的游戲機(jī)送他，如果達(dá)不到時(shí)．就扣他的零用錢。此時(shí)，孩子為了得到游戲機(jī)，確實(shí)會(huì)努力用功，但是這時(shí)的用功，只是利之所趨的結(jié)果，并不是真正的主動(dòng)自覺，一旦達(dá)到目的，就不再持續(xù)下去了。
當(dāng)孩子得到獎(jiǎng)品就松懈下來時(shí)，父母為了鼓勵(lì)他，就得準(zhǔn)備另外的賞罰辦法，如此反復(fù)循環(huán)水無止境。同時(shí)，孩子為了得到獎(jiǎng)品或避免處罰，將有可能考試作弊或仿造成績單。
不正確地利用賞罰．也會(huì)抑制孩子的自立心。有這樣一個(gè)例子，一位正準(zhǔn)備投考大學(xué)的男孩子，他在高考前幾個(gè)月，向他的父母提出要求：若他考上大學(xué)，父母就必須送他一輛賽車。然而，當(dāng)父母向他說明無法買車時(shí)，他便任性地說： “不給我買賽車．我就不上大學(xué)�！币源藖硪獟陡改�。
回顧這個(gè)男孩成長的過程，我們發(fā)現(xiàn)他從小就養(yǎng)成“條件交換”的習(xí)慣。當(dāng)父母說：“去做功課吧”他就會(huì)說：“好的，可是你要給我買巧克力……。”在這種教育方式下長大，孩子逐漸食髓知味，不論念書或?qū)W習(xí)，都不是為了自己的將來做準(zhǔn)備，只是為了得到獎(jiǎng)品，仿佛做交易一般。當(dāng)他考上高中時(shí)，父母即答應(yīng)他的要求送他一輛自行車，也難怪他會(huì)在大學(xué)考試前夕，再向父母提出要賽車的要求。當(dāng)他要求不遂時(shí)．即以不考大學(xué)相威脅，迫使父母不得不答應(yīng)。
這種只為得到獎(jiǎng)品才努力的做事態(tài)度，實(shí)際獲得的只是滿足物欲的喜悅，而不是憑自己力量完成事情的成就感．因此無法體會(huì)成功的真正滋味。
不適當(dāng)?shù)馁p罰，非但無法培養(yǎng)孩子的自立心，同時(shí)，也會(huì)使得好奇心消失殆盡。
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