曾有一位心理學家對100名智力商數(shù)（IQ）130的學生進行為期40年的跟蹤調查，40年之后的結果是，并非每個人都在社會上取得成功。他發(fā)現(xiàn)，除了智力商數(shù)以外，還有一些很重要的因素左右著他們，但當時這個問題懸而未決，直到加德納提出八大智能理論之后，我們才看到，人在社會上的成功和發(fā)展，是受到多元智能的影響。

加德納的多元智能理論和傳統(tǒng)智力的區(qū)別是，它是從一元到多元、從單一到多維。多元智能包含語言、數(shù)學邏輯、音樂、視覺空間、肢體運動、自然、人際、內省八大智能，其中，從語言智能的發(fā)展來說，我們認為，聽、說、讀、寫是一個根本。

做一個有效傾聽者

有心理學家發(fā)現(xiàn)，接受性語言能力好的寶寶，他以后入小學、中學，直到工作崗位上，成績表現(xiàn)驕人，因為在同樣的時間里，他會抓住最有效、最有重點的內容，他是一個有效的傾聽者。

流暢表達自我

說即表達性語言，俗話說一句話講得人笑，一句話講得人跳，這笑和跳之間講究一個語言技巧。培養(yǎng)寶寶的這個表達能力，能讓他流暢地表達自己，也能讓他流暢地表達對別人的喜愛。

早期閱讀助交流

我們會看到寶寶小小的人兒捧著一本大大的書，表明他們在閱讀�，F(xiàn)在非常提倡早期閱讀，早期讀外語，早期讀圖畫書等。在閱讀里就包含著兩個比較重要的問題，就是閱讀節(jié)奏的問題和發(fā)音問題，寶寶們都喜歡小寶寶、寶寶笑等押韻、有節(jié)奏的語句，因為它包含一種韻律。而發(fā)音的準確性，則對寶寶與他人的交流起著重要作用。

形聲字讓寶寶寫好字

首先，我們認為，不要讓寶寶很小就去寫很多的字。

中國的文字有一個特征，就是形聲字。讓寶寶更多地了解文字本身的構成，是會很有意思的。把和文字相關的故事告訴他們，寶寶認字寫字的效果就會很好，不容易搞錯，而且寶寶一旦掌握了文字的形和部，他還會舉一反三呢。

有一位爸爸說，我的寶寶寫祝賀的祝和初次見面的初這兩個字時，老是搞錯。后來發(fā)現(xiàn)，很多寶寶都會搞錯，初的偏旁有兩點，是衣字旁，而祝為一點，是示字旁。對此，爸爸的辦法是重寫20遍，但效果不理想，寶寶照樣寫錯。其實我們可以做一個簡單游戲，拿一疊報紙，拿一把剪刀，跟寶寶說，初次見面的初就像拿一把刀，朝著布剪下去，讓寶寶自己動手剪一下，他就會知道這是衣服的衣字旁。祝是和祭祀有關的，爸媽就可以把從前拜祖宗等等的故事告訴寶寶。

還有個寶寶看到墻上的一串漢字，他就跑過來問：江、河、湖、海，這都是和水有關的，為什么沙子的沙也在這里？其實，他已經(jīng)有了音、形、義的初步概念，等告訴他沙就是水很少的意思時，寶寶很高興地跳了跳，跑了，他已經(jīng)知道了凡是和三點水有關的都是和水有關的東西。

我們寶寶的語言智能的發(fā)展就是通過他對文字的音、形、義，聽、說、讀、寫這四個方面來認識的。所以寶寶雖小，爸媽仍可以用很輕松、簡單的方式提升他的語言智能，讓寶寶在游戲中很自然地積累，為長大學習打下堅實的基礎。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/997715.html

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