家庭文化氛圍應該擁有濃厚氣息，它包括對兒童的直接教育和輔導，還包括對兒童智力的間接性影響、啟迪與熏陶。在日常，給孩子講講故事，讀讀童話，講解一下自然現(xiàn)象的發(fā)生與科學的聯(lián)系，與孩子一起玩智力游戲 ，乃至父母及其家庭成員在孩子面前的一切知識性言論和行為，對孩子的智力發(fā)展都有是至關(guān)重要的。
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當然，高智力水平的家庭，并不等于兒童的智力發(fā)展高水平就一定好。智力水平再高的父母，如果對子女教育不夠，或教育方法不對，或?qū)⒑⒆臃诺郊彝ノ幕諊懿畹牡胤饺ゼ酿B(yǎng)，或讓各方面素質(zhì)都很低的保姆長期照看孩子，這樣的孩子受到的教育與文化熏 陶就少，智力談何發(fā)展?相反，在智力水平不高的家庭，若能重視兒童的早期限教育，送孩子到受教育的機構(gòu)，如電子琴訓練班、幼兒游泳訓練班、書法繪畫班、舞蹈藝術(shù)班、電腦學習班學習，開發(fā)智力，孩子的智力就會有長足的發(fā)展。 右腦記憶方法
有的年輕父母，片面地認為智力就是記憶力和運算能力。于是，他們在教育孩子時，便把主要精力放在背誦兒歌、唐詩和做數(shù)學計算上，而忽略了注意力、觀察力、想象力、判斷力及動手能力的培養(yǎng)。其實，智力開發(fā)的內(nèi)容是十分廣泛和豐富的，我們可以讓孩子在看動畫片時展開想象的空間;在觀賞美麗的山水時培養(yǎng)審美意識;在悠揚的樂曲聲中陶冶性情;在自己動手做一張小書桌或做一個布娃娃時充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
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總之，家庭是孩子接受教育的第一所學校，父母則是孩子的第一任教師，為父母者必須不斷提高自身文化素質(zhì)，為孩子提供一個良好的文化氛圍。
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