【2019深圳二模作文作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書校長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長(zhǎng)回復(fù)說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動(dòng)；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。

校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學(xué)們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。

如果你是該校學(xué)生，也參與這場(chǎng)討論，那么，你的立場(chǎng)是什么？或者對(duì)此有什么具體建議？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。

【高分作文】

NO.3-56分

用溫和澆灌安全意識(shí)之花

近日，某高中校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片，引起了同學(xué)們的廣泛熱議，這一事件中，拍手贊同者有之，反對(duì)者亦有之，不理解和質(zhì)疑、支持和不贊同的雜音中，應(yīng)該如何取舍，對(duì)此我表達(dá)我的看法（引入材料不夠簡(jiǎn)潔，文字稍顯冗長(zhǎng)）。

我認(rèn)為在學(xué)校這個(gè)公共教育場(chǎng)所公然貼示如此醒目的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片不甚恰當(dāng)，安全教育應(yīng)該以更溫和，更令人所接受的方式來進(jìn)行，效果更佳（亮明觀點(diǎn)，觀點(diǎn)內(nèi)容具體明確），出示此中觸目驚心的圖片來配以文字的安全教育缺少了些許溫情并且不免殘忍，往往會(huì)適得其反，不僅安全宣傳教育目的沒達(dá)到，甚至可能使學(xué)生心理產(chǎn)生陰影（言其弊端一）。

教育應(yīng)當(dāng)以更溫和的方式和姿態(tài)來進(jìn)行（中心句，上文批駁不能這樣做，此段開始談應(yīng)該怎么做），學(xué)校是個(gè)溫情和充滿書香氣息的地方，如此“直接”的教育顯得不合時(shí)宜，有慘烈車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片的宣傳櫥窗長(zhǎng)此以往張貼使人感到心理壓力的圖片，會(huì)令同學(xué)們避開瀏覽，這樣的安全教育，收效甚微（言其弊端二；從反面論證）。

如果是張貼更溫馨的提示標(biāo)志和配以能夠被人接受的畫面如漫畫繪畫等，用溫情恰當(dāng)甚至帶點(diǎn)幽默的方式去進(jìn)行安全的宣傳教育，寓樂于趣，我想更能讓人留下深刻印象，以此來達(dá)到安全教育工作更能體現(xiàn)教育工作者的“仁”和“愛”。（提出解決措施，“怎么做”）

用僵硬和不通人情的方式進(jìn)行教育，只會(huì)令學(xué)生們厭煩于此。如中國式教育所推崇的“棍棒教育”我個(gè)人是極其不贊同的，同時(shí)其也是不符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的，如今學(xué)校櫥窗里的“車禍照”，無非是安全教育上的“棍棒”，使人敬而遠(yuǎn)之，這樣的宣傳只是拘泥于形式，而難以達(dá)到效果的生硬教育（分析原因，“為何不能這么做”）。

形存而神不存的安全教育如同是給一朵花強(qiáng)硬地澆水施肥，這樣的“愛護(hù)”不利于其成長(zhǎng)，如果換作更為溫和的方式，根據(jù)其所需，循序漸進(jìn)，方能使其綻放、茁壯，“拔苗助長(zhǎng)”式的安全教育弊大于利（比喻論證，言簡(jiǎn)意賅）。

古時(shí)候有鄒忌用幽默方式諷齊王納諫，使齊威王有所啟發(fā)并納用。今我們?yōu)楹尾环粮鶕?jù)鄒忌的思想，與時(shí)俱進(jìn)來改變自己的教育方式，用學(xué)生易接納的方式來進(jìn)行安全教育工作，循循善誘，從本質(zhì)“安全”入手，我想此比直接貼示醒目照片或是苦口婆心的說教更為有效。同時(shí)安全教育工作任重而道遠(yuǎn)，并非一朝一夕所就，這對(duì)完善安全教育方式有更深刻的意義。（引經(jīng)據(jù)典，學(xué)以致用，而且用的貼切）

綜上所述，我提倡用溫馨提示來代替“觸目驚心”，用溫和教灌安全意識(shí)之花，使安全意識(shí)真正深寓于心（再次重申自己的觀點(diǎn)）。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章總體而言，議論說理比較深刻，該考生亮明觀點(diǎn)時(shí)，不僅僅是擺出自己的態(tài)度，而且還對(duì)自己的觀點(diǎn)有比較充分的闡釋，這就避免了觀點(diǎn)僅僅是一枝沒有長(zhǎng)葉子的“光桿”。正文分析說理的時(shí)候從分析學(xué)校為什么不能這樣做以及這種做法的弊端、應(yīng)該怎么做（提出建議）等角度切入，并且運(yùn)用了比喻、舉例等論證方法，使文章主體內(nèi)容既豐富，又深刻。當(dāng)然，這篇文章的條理不是很清晰，要么就按照平時(shí)訓(xùn)練時(shí)老師所說的“是什么??為什么??怎么辦”來架構(gòu)，該考生言其弊端后提出自己的解決措施，后面又分析原因，建議考生在寫作前最好能列一個(gè)提綱，這樣的問題可能就會(huì)避免。該考生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用存在很大問題，一“逗”到底的低級(jí)錯(cuò)誤貫穿全文，個(gè)別地方用詞不當(dāng)，甚至出現(xiàn)病句。

（科學(xué)高中李勇）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/1237268.html

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